因声求气导学

1、因声求气，吟咏诗韵虞美人导学案虞美人朝代（国家）：五代（南唐）作者：李煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。【考纲解读】    中国是一个诗歌的王国。诗人借助意象、形象、语言、表达技巧、情感来创作诗歌的。尤其，近年高考命题，往往是融会在一起考察，以简答题的形式出现，短时间内考察学生对诗词的品读能力。诗歌使我们的生活丰富多彩，一个时代有一个时代的印记，一个诗人有一个诗人的思考，读诗就是读人，读人应该品诗。【考情分析】许多考生惧怕诗歌鉴赏题，读不懂诗歌，尤其是对于意象的把握不够

2、扎实，诗歌语言精练、含蓄、跳跃性大，较难理解。今天，我们就学习运用“因声求气、吟咏诗韵”品读诗词的方法来赏析作者的情怀为鉴赏文学作品做点探讨。【学习目标】1、 把握中国古典诗歌声律的一般特点，并有感情地吟咏诵读古典诗歌，感受古典诗歌的音乐美、意境美。2、了解词人，合作探究深刻体味李煜的赤子之心，培养学生自主鉴赏诗词的能力。【学习重难点】重点：1、学习“因声求气、吟咏诗韵”品读诗词的方法 2、感受古典诗歌的音乐美、意境美 3、理解诗歌蕴含的复杂情感难点：1、自主运用“因声求气、吟咏诗韵”的方法品读诗词的能力； 2、客观评价李煜的形象。【方法介绍】1、“因声求气、吟咏诗韵”。  

3、; “声”指节奏、音调平仄、押韵,“气”指情感、气势,“因声求气”就是通过感受诗文语言的节奏.根据声韵的特点来把握作品的精神。“吟咏诗韵”就是通过声情并茂的诵读、吟咏,体味诗歌作品的思想感情。2、 吟咏诗韵，就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。 （1）定准基调：基调在音乐作品中是指主要的高低长短，配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程。诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。 （2）一般说来：爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声硬”；悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声高”；惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声放”；急的感情“气短声促”；冷

4、的感情“气少声平”；怒的感情“气粗声重”；疑的感情“气细声粘”。3、掌握知识技巧声律知识 （1）划分诗歌节奏（节拍）的方法。（划分节奏是理解诗歌的基础）A、根据词或词组来划分：一般来说一个单个的词或意思紧密的词组（短语）就是一个节奏，所谓意思紧密就是不能拆开来读。如果拆开来读听起来就会显得不连贯，缺乏是的韵味。如于是，怀着/一种/隐秘的/想望。（就不能读着：于是，怀着/一种/隐秘/的想望）B、根据意思划分：一般来说，一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。所谓相对独立是指在诗句中可以单独拿出来，表示一个意思。如：饥寒的/年代里，理想/是/温饱。分析：这里的“饥寒的”“ 年代里”分别是意思相对独

5、立的词组，应该看作一个整体构成一个节奏。“理想”“ 是”“ 温饱”是单个的词，也都分别是一个相对独立的意思，构成一个节奏。C、综合词、词组和意思一起来划分：这种方法是上述两种的综合，也最实用。因为在具体的诗句中各种形式都会碰到，因此只有把三种方法结合起来，划分节奏才得心应手。节拍：七言诗的节拍“2221、2212、223” 。五言诗的节拍：“23、212、221”。如：孤帆/远影/碧空/尽，唯见/长江/天际/流。 欲穷千里目，更上一层楼。  乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。 海内存知己，天涯若比邻。 日啖/荔枝/三百颗，不辞/长作/岭南人。&

6、#160;   白日依山尽，黄河/入海流快慢高兴、害怕、激动、愤怒宜快；  悲伤、失望、冷谈、庄严宜慢抑扬字有四声，阴阳上去；句有起伏，抑扬顿挫。高升调：表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。降抑调：表示果敢、坚决、自信、赞扬等感情。平直调：表示悲痛、冷淡、庄严等感情。曲折调：表示惊讶、怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。 轻重在词或语句里念得加重的音叫作重音。重音又可分为语法重音和逻辑重音。语法重音是句中的主要动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感的需要突出和强调的词语。【知人论世】1、了解作者的生平和为人李煜937978，字重光，史称 。他工书，善画，

7、洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋建隆二年在金陵即位，在位 年。他即位时南唐已经奉宋正朔，苟安一隅.宋太祖开宝七年，宋太祖屡次诏其北上，均辞不去。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为 。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他42岁的生日那天在寓所命歌伎唱虞美人词，声闻于外， 宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美在宴会上赐牵机药将他毒死，追封 。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵

8、。这首虞美人就是其中最为人们所熟知的一篇。 【诗词诵读】了解虞美人隔句相承，四度对比的特点，进行诵读。1、过程：找出韵脚划出节奏找出重读字读出感情 2、 选择感情基调： 、 、 、 、 、 (欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、低沉、凄凉) 文中哪个词可以概括全文的感情？ 【重点字词梳理】何时： 了： 往事： 多少： 又： 故国： 不堪： 雕栏玉砌： 犹： 朱颜： 几多： 恰似： 【合作探究】、 “春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？ 2、“往事知多少”中的“往事”所具体指什么？换句话说，李煜到底在怀念什么?  3、 “小楼昨夜又东风”中，

9、“又”字表现了什么意味？4、“朱颜”的含义是什么? 改变的仅仅是“朱颜”吗？5、 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”运用了什么样的艺术手法？6、 李煜的愁有哪些？7、选择你喜欢的句子进行赏析。简要分析运用了哪些艺术手法更好地表达了作者的深意。说说你的看法。（意象、手法、情感）8、通过这首词你是怎样看待李煜的？【归纳小结】【当堂检测】吟诵虞美人【板书设计】【课后作业】【知识链接】 中国古代诗歌的表达技巧： 1、表达方式：   诗词中主要运用叙述、描写、议论与 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，直接抒情就是直抒胸臆，间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景衬情、 融情入景、 一切景语皆情语等。    2、表现手法： 借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）。  &#