五年级数学的教学计划五年级上学期数学.doc

1、五年级数学的教学方案五年级上学期数学随着社会经济和科学技术的新开展，教育构造不断发生变革，现代教育和教学理论主张对教学方案的构造实行改革。下面是WTT为大家整理的关于五年级数学的教学方案，欢送大家的阅读。五年级数学的教学方案一、学情分析p 大多数学生的观察力、记忆力、思维才能符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强;学生分析p 才能有一定的进步。由于各种原因局部学生数学根底较差，同时分析p 问题的才能、灵敏性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本班的学生可以听从老师的教诲，

2、但是自主创新的意识还是比拟缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及才能;对那些学习根底较差、家长常于忽略的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时进步学习成绩。二、教材分析p 本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步知识;图形与几何安排的教学内容是第二单元位置，初步浸透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积;统计与概率安排的是第四单元可能性;还有浸透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题;综合理论活动安排了掷一掷。与原实验教材相比主要变化有以

3、下几点：1.从六年级上册移来“位置” 单元，“观察物体”移到五年级下册。2.“可能性”单元根据课标要求进展了调整。3.“数学广角”的内容进展调整。4.“简易方程”的构造进展调整及其他单元内容的变化。5.编排了一个“综合与理论”的主题活动，由原三上移来。课标调整过后，新旧教材的衔接比拟乐观，根本上没有新的知识点断层，仅有一些内容因为课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动，本册第四单元“可能性”在三年级上册已经学过了，孩子们在四下还学习了数学广角植树问题知识，因为课标的修订，教材的编排作了较大的调整，使其更符合新的课程标准，因此在教学当中应结合新教材的编排思路，让学生进展适当的回忆，完备以前所学

4、知识，形成更新的认识。同时本期还需补充遗漏内容“数字编码”、“ 观察组合小正方体”、“ 画轴对称图形” “鸡兔同笼问题”。三、教学目的1.理解小数乘、除法的意义，掌握计算法那么，并能纯熟地进展小数乘、除法的笔算和简单的口算。2.在探究小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，开展初步的归纳、推理、概括才能，培养学生的估算意识和解决实际问题的才能。3.学生经历由详细的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，进步学生的抽象思维才能，开展空间观念。4.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步理解简易方程，能用等式的性质解简易方程。5.掌握平行四边形、三角

5、形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积;理解简单组合图形面积的计算方法。6.经历较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和考虑问题。7.经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析p 和推理的学习方法，培养和开展学生的空间观念。8.尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一般性。在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理才能。9.体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。四、教学重难点重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观察组合小正方体，画轴对称图形。难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表

6、示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，根据题意分析p 数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。五、主要教学措施1.深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四非常钟要质量。2.改良课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，进步学生的学习兴趣。3.注意复习旧知，为小数乘法的学习做准备。4.突出转化的思想，注重算理的理解。5.加强练习，针对学生易错的地方加强指导。6.充分利用学生已有的生活经历和知识根底，经历用数对表示位置的学习过程。7.适时浸透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。8.在理解算理的根底上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。9.要注意突出重点，攻

7、破难点。10.关注由详细到一般的抽象概括过程。11.有意识地浸透数学的思想方法。12.重视解决实际问题才能的培养。13.经历探究过程，浸透转化思想。14.注意培养学生灵敏运用公式进展计算的才能。五年级数学的教学方案一、指导思想义务教育阶段的数学课程，其根本出发点是促进学生全面、持续、和谐的开展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。二、班级学生情况分析p 全班共有学生9人，大局部学生对数学有上进心，

8、但承受才能还有待进步，学习态度还需不断端正。有局部学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的才能，以进步成绩。三、教材分析p 本册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册的重点教学内容。1.“简单的统计”：通过学生比拟熟悉的详细事例，介绍一些简单的搜集和整理数据的方法，认识和制作一些简单的统计表和统计图，初步知道统计工作的意义和作用。2.长方体

9、和正方体：长方体和正方体是最根本的立体几何图形的根底。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念，掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的根底。3.因数和倍数：由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，根据教学反应的情况来看，用图解的方式也完全可以使学生理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不非常显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲因数、倍数、最大公因数等内容时，仍保存奎逊耐彩条的形式，帮助学生借助直观进展理解。四、教学目的1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探究出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。3、能借助

10、计算器解决问题。4、在解决问题的活动中，初步学会与别人合作。5、能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。6、具有回忆与分析p 解决问题过程的意识。五、教学措施老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要积极利用各种教学资，创造性地使用教材，设计合适学生开展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的开展;要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，进步教学效益。(一)让学生在现实情境中体验和理解数学(二)鼓励学生独立考虑，引导学生自主探究、合作交流数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与交流的学习活动之中。(三)加强估算，鼓励解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培养学生的估算意识，开展学生的估算才能，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。(四)重视培养学生应用数学的意识和才能本学段学生的知