专业成长叙事

1、专业成长叙事研究倾心科研尽全力 科研伴随我成长 哈尔滨市育红小学校  郑轶琳从哈尔滨师范学校毕业分配到育红小学，从事美术教学一直到现在，我从畏惧教师行业到热爱教育工作，教育科研让我发生了美丽的蜕变，实现了心中的理想。我印象中的老师不仅要有丰富的知识，还要有很强的组织能力和非常活跃的性格，特别是要有一个大嗓门 。而我性格偏于内向，不擅言辞，喜欢安静。连我自己都觉得不太适合从事教师行业。我就是怀着这样一种不自信的心态，忐忑不安地走上讲台。尴尬的第一课，至今让我汗颜：面对美术课上多彩的图像和生动教具，初登校门的孩子们异常地兴奋和活跃，我用尽平生最大的音量，仍然盖不住他们的喧哗，课

2、堂上一片混乱。面对这混乱的局面，束手无策的我泪水夺眶而出。后来的教学中，我虚心向老教师学习请教，在和学生们的接触中逐渐了解和掌握了美术学科的教学特点和教学规律，渐渐地适应了教学要求，也慢慢地积累了一些教学方法与经验，取得了一点成绩。但在最初阶段，我并没有很明确地认识到教学科研究竟怎么回事，到底有多么重要。只是按照学校的安排和要求，参加到科研活动中。那时，我觉得教学科研只不过是个形式，搞不搞科研，我都要动脑考虑问题、解决问题，要想办法提高教学质量。可是，随着教学科研活动的深入开展，许多教学改革的课题都被纳入到教学科研活动计划中，这些课题就不再是我个人的一时之想、一人所为，而是有着总体考虑、周密安

3、排和通力合作的一个系统工程了。领导的支持，同志们的帮助，使问题的解决变得更快、更顺利了。区教育局科研部组织申报区级课题，已经在科研实践中尝到甜头的我，跃跃欲试。在校领导和教研员的指导帮助下，借鉴前辈的经验，选择了“加强发散思维训练，培养学生创造性思维研究”这一科研课题，开始了教学科研的初步探索。通过几年的实验教学和反复琢磨、研究，我归纳总结出“启发质疑”“讨论研究”“创设情境”“动手操作”等开展发散思维训练的途径和“假设”“列举”“比较异同”“六W”等多种引发发散思维的提问方式。这些方法的应用，对促使学生的开阔视野、活跃思维，增强对美术学习的兴趣和提高学生在美术学习中的创新能力都发挥了明显的作

4、用。这一效果在审美创造性教学调查问卷和检测发散思维水平的调查问卷中得到了印证。学生们取得的成绩也能证明这一点，他们不仅学习美术的兴趣提高了，绘画技能水平也有很大进步。他们参加全国少儿书画大赛，有4人获一等奖，12人获二等奖，比往年的成绩明显提高，我也获得指导一等奖。这一课题又被列入南岗区教育系统科研课题计划，其研究阶段性成果获省规划课题成果优秀奖，并通过了区级验收，顺利结题。围绕这个课题我还撰写了通过加强思维训练培养学生创造性审美能力、运用研究体验式教学法训练学生的发散思维、浅谈发散学生创作思维的有效途径、研究体验式教学中的教师角色定位和在环保美术创作中培养学生的环保意识等十余篇论文，都获得各

5、级科研成果奖。后来，此课题还作为学校整体科研课题开放性课堂教学研究的子课题，获国家重点课题研究成果一等奖，本人也被评为国家级优秀实验教师。要是没有科研计划的指导，没有集体的合作，想取得这样的成绩，将是不可想象的。这些成绩的取得，也进一步拓宽了我的思路，提高了我对教学科研工作的认识，增强了我继续投身科研的动力和信心。课堂教学为科研提供了丰富的题材和广阔的平台，科研开发又反过来推动了课堂教学的深入改革。新课程改革不断推进，我满怀信心地全身心地参加到教改实践中。通过学习，我对新课程的所涉及的新理念有了更深层次的理解，于是，我就将前一阶段教学科研中形成的“强化发散思维训练提高学生的创新能力和审美能力”

6、的教学理念和相应的教学方法手段，与新课改的目标、要求相结合，提炼、形成“构建开放活泼的课堂学习情境，激发学生美术学习兴趣”的课改思路，开始了美术新课程的改革实践与探索。起初，我尝试设计了一种新的教学方案，将快乐旅游、谜语接龙、参观体验和比赛竞赛等游戏情境融入教学，课堂气氛是很活跃，学生也能跟着教学进程积极参与，不再溜号了。可经过一段时间的观察，我发现学生的兴奋点过多地集中在游戏活动上，忽视了对学习知识点的关注，这样的教学对提高学生创新能力、审美能力的作用也不很明显。通过冷静思考，我认识到表面上活跃并不是新课改所追求的目标，只有紧紧围绕教学内容，对切实解决教学的重点和难点、提高教学质量起到促进作

7、用的教学情境才是有意义的。于是，我重新调整了改革的思路，在追求情境设计的实际效果上下功夫。在备课前，我先深入到学生中，了解他们对本课学习内容的兴趣程度和知晓状况，分析揣摩他们在学习中可能会遇到的难点和出现的问题，基于预设的实际问题再创设相应的教学情境，让学生在一个个真实教学情境的牵动下，开动脑筋、思考问题，学习知识、提高能力。课堂实践中，我依据这样的教学思想设计了漂亮的小钟表一课和随后陆续设计了水果的联想、出壳了、假如我是巨人、剪剪撕撕画画帖帖、花蝴蝶、雨中行人等教学课，都分别参加了省、市、区的公开课教学和优质课评比，取得了较好的成绩。恐龙世界、绘画游戏、水果的联想等教案获得省级一等奖。漂亮的

8、小钟表一课被选送参加在大连召开的美术学科东三省年会进行观摩并获一等奖。现在，我又参与了省学会重点课题提高课堂教学效率的策略研究和市规划重点课题创设美术课堂情境教学法的研究等四项课题。现阶段，我已经在课题组带领下归纳总结了“利用音乐营造情境、利用生活呈现情境、利用实物演示情境、利用游戏表演构建情境、利用语言描绘情境”的美术课堂情境教学法和“预设目标生成目标落实目标检测目标”的目标导学式美术课堂教学基本操作流程，并撰写了开放情境激活思维点燃灵感、开放课堂中的美术创作思维训练、以标导学的美术课堂教学初探等科研成果论文。就这样，我在平凡的小学美术教学中享受着科研给我带来的成功的喜悦，同时也收获着教育教

9、学硕果。我先后被评为省级美术学科教学能手，市美术学科骨干教师，市级科研骨干，区级科研名师，也多次被评为区、市级艺术教育先进工作者、市级优秀教师。回顾我参加教学科研的经历，悉心品味，我深深感到：科研并不神秘，也不遥远，科研不是口号，也不是招牌。它是实实在在的工作，更是得心应手的工具。用好了这个工具，就可以取得事半功倍的教学效果。以我自身的体会，要想用好这个工具，需掌握这么几个要领：一是要勤于动脑，选好课题。教育科研是一个发现问题、解决问题的过程，发现问题是首要环节。问题发生在教学过程中，不深入教学过程，就发现不了问题；不肯动脑想，也发现不了问题。在诸多的教学问题中，根据问题的轻重缓急，先解决哪个

10、问题后解决哪个问题，都是决定课题成败的关键。经常会有老师说，我的课上得挺好、挺顺利的，没有什么问题。真的会一点儿问题也没有吗？其实，仔细分析总会找到一些缺憾和不足吧，总应该有不断完善和提高的余地。也有的老师经常抱怨，抱怨学生不积极配合教学，抱怨教材设计不合理。可仔细的想一想，这不就是“危中有机”吗？只要在这些方面多动动脑子，就可以提炼出许多有价值的课题。只要辛勤耕耘，就会成为一个快乐的成功者。二是要善于学习，不断提高。学习是我们每个人终生的任务，尤其对我们教师来说，更是如此。教学科研本身就是一个学习和提高的过程。在小学教师的教学科研过程中，学习更是完成科研任务的重要手段和途径。我感觉对我帮助最

11、大的学习方式是上网浏览和参加培训，还有就是在团队活动中的交流。现在是网络的时代，通过网络学习是一个最便捷的方法。在网上可以拜访到全国各地的教育专家、教育同行，可以最快的速度获得最新的信息。我在网上除了搜集美术学科的信息，也注重搜集其他学科的信息，尤其是数学、语文等学科的信息。因为我感到他们的经验可能更成熟些、更丰全面一些，往往对我的启发更多一些。我的许多想法和作法都是从他们那学来的，又都是在我的教学过程中进行实验，再把自己的感受和体会写下来，最后形成了自己的经验成果。我们教育系统内的学习培训活动挺多的，这些发生在我们身边的经验和做法更能引起我们的共鸣。所以，凡是这类培训活动，我都十分珍惜，积极

12、参加、认真听讲、记笔记。回来后认真地消化理解，为我所用。在区教育局的号召下，我们学校的学习团队活动搞得很活跃，成立了十几个学习团队，我们美术组的团队取名“艺林团队”，寓意为“在艺术教育的森林中快乐成长”。几年来，我们坚持利用每周三的团队学习时间，一起学习先进的教育理念，一起练习基本功，互相交流、互相切磋。这里，我们共同研究讨论过如何培养学生美术创造力、如何落实美术课堂教学目标、如何创设有效地教学情境、如何开展美学课堂练习等问题。这些讨论无疑推动了教学科研活动的更好开展，提高了我们每个人的业务素质和科研能力，又增强了我们团队的集体凝聚力。我们艺林团队多次被学校评为优秀学习团队，也曾以“美术课堂的

13、情境创设与调控”为主题在全校进行了现场研讨，受到其他学科老师的高度评价。三是要肯于实践，积极参与。老师们总觉得我们的工作量这么大，一天从早忙到晚，回家还经常要备课、批改作业，哪有时间搞科研。其实，科研不是教学以外另加的工作，它只是帮助你更好地完成工作的一种途径和方法。教学改革不断推进，教学目标不断修订，要求我们也不能停留在原地。一套教学方案不能周而复始，一成不变地使用。我们得不停地进行教学内容和教学方法的改进。既然有一种可以收到事半功倍效果的好方法好途径，我们何苦不用呢？我们学校在教学改革讨论中，老师们普遍感到学生的学习不主动，课堂上还是习惯跟着老师走，缺少积极思维和开放思维。老师们在这方面也下了不少功夫，也想了不少办法。学校就针对这一问题确立了“开放性课堂教学模式的研究”这个课题。教师们按照课题的要求，在教学中大胆地开放教学情境、开放教学内容、开放教学方式、开放评价方法。经过反复的实践、反思、改进，课堂上的气氛活跃多了，学生们的学习状态也转变了，老师们的脸上也露出了笑容。教学科研毕竟是一项专业性很强的科研活动，有它的具体程序和要求。自然是会增加一些工作量。但是俗话说，磨刀不误砍柴工。只要当我们看到科研给我们带来的成果和效益，我们就会更有积极性和主动性，来参与这些活动了。在这方面多花些时