《河中石兽》课件4

1、纪昀纪昀学习目标学习目标v1 1、借助注释和工具书阅读课文，、借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的故能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。事。v2 2、理解课文中心内容，把握课文、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。所阐述的事理。 纪昀纪昀，字，字晓岚晓岚，清清代著名学者代著名学者,生生性诙谐风趣，性诙谐风趣，任任四库全书四库全书总纂官总纂官，著有著有阅微草堂笔记阅微草堂笔记等。等。阅微草堂笔记阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的是纪昀晚年所作的一部一部文言笔记文言笔记小说，小说，题材以妖怪鬼狐题材以妖怪鬼狐为主为主，但于人事异闻，但于人事异闻、名物典故等也名物典故等也有记述，内容相

2、当广泛。有记述，内容相当广泛。分古今图书为分古今图书为经、史、子、集经、史、子、集四档，四档，总名为总名为“四库全书四库全书”。v1 1、反复朗读，读准字音、反复朗读，读准字音 v河干（河干（g gn n）圮 （）圮 （p p） 棹） 棹( z h( z ho o ) ) 曳曳(y(y) ) 铁鈀（铁鈀（p p） 木杮（木杮（f fi i）v湮湮 (y(yn n) ) 啮啮(ni(ni) ) 溯溯(s(s) ) v臆臆(y(y) ) 欤（欤（y y）v2 2、用自己的话复述寻找石兽的故事。、用自己的话复述寻找石兽的故事。v3 3、结合课下注释，疏通文意。、结合课下注释，疏通文意。 沧州南一寺沧

3、州南一寺 临临 河河干干，山门，山门 圮圮于河，二石于河，二石 兽兽 并并沉焉。沉焉。 阅阅十余十余岁岁，僧，僧 募募金重修，金重修， 求求二二石兽于水中，石兽于水中， 竟竟不可得，以为顺流下矣，不可得，以为顺流下矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁钯，寻十余里无铁钯，寻十余里无迹迹。 靠近靠近 河岸河岸 p倒塌倒塌 一起一起经过经过年年募集募集寻找寻找终于终于zho船桨，这里船桨，这里指划（船）指划（船）y拖着拖着 踪迹踪迹一讲学家一讲学家设账设账寺中，寺中，闻闻 之之笑曰：笑曰：“ 尔辈尔辈不不 能能究究 物理物理， 是是非非 木杮木杮，岂岂能能 为为暴涨暴涨携携之去？之去？乃乃石性石性坚重坚重

4、， 沙性沙性松浮松浮， 湮湮于沙上，渐沉渐深耳。于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，沿河求之，不亦不亦颠颠乎？乎？”众服为确论众服为确论。 设馆授徒，即教设馆授徒，即教书书听说听说代词（顺流代词（顺流打捞石兽这打捞石兽这件事）件事）你们这你们这些人些人推究推究 事物的道理事物的道理这这fi木片木片 怎么怎么 被被带带是是坚硬沉重坚硬沉重松散轻浮松散轻浮yn埋没埋没疯狂疯狂众人信服他的话，认为是精当众人信服他的话，认为是精当确切的言论。确切的言论。一老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，当当求之于上游。求之于上游。盖盖石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，

5、水不能冲石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水处水处啮啮 沙沙 为为 坎穴坎穴 ，渐激渐深，渐激渐深，至至石之半，石必石之半，石必倒掷倒掷坎穴中。坎穴中。讲学家的话讲学家的话凡是凡是失落失落应当应当上下句之间表原因上下句之间表原因水水的的形成形成 坑穴坑穴等到等到摔倒摔倒侵蚀，冲刷如是如是再啮，石又再转，再啮，石又再转，转转转转 不不已已， 遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固颠；颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？”如如 其其言，果言，果得得于数里外。于数里外。然则然则 天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据

6、理臆断臆断 欤欤？ 像这样像这样一再翻转一再翻转停止停止于是于是s逆流逆流固然固然按照按照他，指老河工。他，指老河工。找到找到既然这样，那么既然这样，那么只只主观的判断主观的判断 吗吗通假字v不更颠乎：颠 通“癫，疯狂”古今异义古今异义古古今今干干岸岸不潮湿不潮湿阅阅经历经历看看物理物理事物的道理事物的道理一门学科一门学科是是这这表判断的动词表判断的动词已已停止停止已经已经一词多义一词多义之之闻闻之之笑曰笑曰代词代词,代顺流而下寻代顺流而下寻找石兽这件事找石兽这件事沿河求沿河求之之代词代词,代石兽代石兽.一老河兵闻一老河兵闻之之 代词代词,代讲学家的话代讲学家的话.当求当求之之于上流于上流 代

7、词代词,代石头代石头.其反激其反激之之力力的的至石至石之之半半的的求求之之下流、下流、求求之之地中地中代词代词,代石兽代石兽然则天下然则天下之之事事 的的 细读课文，概括三种寻找石兽的方法细读课文，概括三种寻找石兽的方法寻找寻找 经过经过人物人物寻找的地寻找的地点点结果结果第一种第一种第二种第二种第三种第三种僧僧讲学家讲学家原地沙下原地沙下老河工老河工求之于上流求之于上流果得于果得于数里外数里外失败失败顺流而下顺流而下不可得，不可得，无迹无迹v老河兵的判断为什么是正确的？老河兵的判断为什么是正确的？v（常年在河边劳动，了解水、沙、石等（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和

8、多年经验自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）结合起来分析）v作者由此得出了什么结论？作者由此得出了什么结论？v（然则天下之事，但知其一，不知其二然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤者多矣。可据理臆断欤!）分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。v寺僧寺僧： “阅十余岁，僧募金重修阅十余岁，僧募金重修 ” ”可见可见其毅力坚定但经验不足其毅力坚定但经验不足v讲学家讲学家：“笑曰笑曰”“”“尔辈不能究物理尔辈不能究物理”足足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人他人v老河兵老河兵：有实际经验，沾沾自喜

9、有实际经验，沾沾自喜总结文章的结构v本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤多矣。可据理臆断欤! !v课文阐述的事理对我们平时的生活、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？学习有什么启示？ v不能片面地理解，而要全面深入地调不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。际，不可做空头理论家的哲理。写法探究v1、层层铺垫、层层铺垫v2、具有较强的思辨色彩、具有较强的思辨色彩v3、细节描写增加了文采和可读性。细节描写增加了文采和可读性。v如讲学家的如讲学家的“笑笑”v（包