《经典与成长》教学设计负责分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 教学基本信息课 题3、负责学 科经典与成长学 段：高年级年 级五年级相关领域国 学教 材书 名：北京市昌平区天通苑小学德育校本教材 五年级用出版社：学 苑 出 版 社 出版日期：2011年10月教学设计参与人员姓 名单 位了解方式设计者张蔷北京市昌平区天通苑小课者同 上课件整理者同 上 教学背景分析【教材分析】负责是五年级教材中的第三课，这一单元以“忠恕”为重点。本文选自礼记。礼记是西汉戴圣对秦汉以前礼仪著作加以辑录，编纂而成的，共49篇。本文讲述了这样一个道理：在生活中，每个人都有自己的职责，都应该尽职尽责，社会才能安

2、定和谐。【学生情况】五年级学生进入了高年级学习阶段，已有了一定的自学能力。【教学方法】 领读、讲解、熟读、比读、成诵【教学工具】多媒体、PPT演示文稿、故事动画【教学课时】 一课时 教学目标1、学生能正确、流利地诵读课文，能准确读出一些难字和多音字，如“庸”、“慥”等，能体会出课文的韵律。2、理解课文意思，学会做负责的人。让学生喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点、难点1、重点：正确理解原文意思。2、难点：体会负责的重要，应用到生活实践中。教学过程(文字描述)教学过程：一、导入1、学生自由朗读（幻灯出示，带拼音读）。 2、教师范读。 3、正音4

3、、板书课题，齐读课题。二、初读原文，理解内容（一）朗读正音1、学生借助拼音练习读原文，教师来回巡视并指导。（要求：读准每个字音，读通每个句子。）2、教师领读。（正音，并强点生字和多音字，提醒学生注意韵脚、节奏、停顿等问题。） 3、学生齐读。（注意读出韵律特点） 【评价点】通过拍手，表扬自己，提升学生的自信心。4、 男女生比赛读。（女生一遍，男生一遍）5、 找学生单独读。 【评价点】通过拍手表扬大胆读书的学生，提升其自信心的同时，激发所有学生学习的积极性。【设计意图】为达到正确、流利地朗读全文的程度。（二）细读课文，分析理解出示“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听；父母责，须顺承。”

4、1、学生齐读。2、在教师的带领下，翻译原文。3、学生再读。边读边思考你平时做到了几点？【设计意图】让生懂得“孝顺”就是要“顺从”“听话”，这是孝的起点。出示：“冬则温，夏则凊，晨则省，昏则定。”1、学生齐读。2、在教师的带领下，翻译原文。3、夏天和冬天父母分别为你做了些什么？你又为他们做了什么？ 4、下面我们一起看看古人是如何孝敬父母的。 教师读黄香温席的故事，看动画片欣赏卧冰求鲤的故事。【设计意图】生动、形象，吸引学生们的注意力，教育意义更加深刻。5、同学们今天的你们应该如何孝顺父母？ 出示：“出必告，反必面；居有常，业无变。”1、学生齐读。2、在教师的带领下，翻译原文。3、同学们，如果你想

5、要外出，应该如何做呢？（你要和谁一起去哪干什么）（三）复习巩固1、指导感情朗读。（1）因为父母的付出，因为父母的关爱，我们在健康快乐地成长。 请你带着对父母的爱和感激读一读这几句话。（齐读）（2）父母还是我们生活的老师，我们应该敬重他们。 请再恭敬地读一读这几句话。（齐读）（3） 父母更是我们一生的骄傲和荣幸，再让我们一起拍着手读一读。 2、练习背诵。（视时间而定） （1）朗读接龙：师生朗读接龙；同桌朗读接龙；小组朗读接龙。（2）指导背诵、练习背诵、男女竞背。3、 总结升华孝顺，自古以来就是中华民族的传统美德。在古代，“百善孝为先”，“孝”是所有道德品质中最为重要的一项。孔子说：“孝悌是做人的根本”，意思是说孝敬父母是对一个人最起码的要求。今天，“孝顺”这一优良传统仍然值得我们继承和发扬。孝敬父母，是每个人都应该做到的。老师希望同学们不仅把弟子规背好，在生活中还要按弟子规中说的那样做尊敬父母、关心父母、孝顺父母的知书达理的人。让我们从现在做起，从身边的小事做起，尊敬父母、关心父母，做一个孝顺的好孩子！最后让我们带着感恩的心情拍手背一背今天所学的内容！四、板书设计：第1课 父母呼弟子规入 回家来，在家中则 孝 孝顺，敬重 五、作业设置1、 背诵全文。2、同学们，你学完了这课，请你课后思考：我想对您说我能为您做3、回家后，为父母长辈做