《纸船和风筝》教学设计分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 纸船和风筝教学设计教材简析：纸船和风筝是人教版语文二年级上册的一篇课文，本课是一个感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友。当他们因为一点小事吵架后，用纸船和风筝修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。设计理念：教学中巧妙地运用多媒体课件，创设生动、形象、富有感染力的课文情境，使学生在轻松愉悦的气氛中学习；同时抓住了重点词句进行品读，引导学生在读中悟，悟中读，从而理解课文内容，与故事产生共鸣。教学目标：1、准确认读由本课生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读

2、课文，边读边体会松鼠和小熊的真挚友谊以及友谊给他们带来的快乐。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重、难点：1、有感情地朗读课文，边读边体会松鼠和小熊的真挚友谊以及友谊给他们带来的快乐。2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。课前准备：教师准备：整理多媒体课件；松鼠、小熊、纸船和风筝的图片。学生准备：动手整理一个漂亮的写话卡。教学流程设计及意图：上课前,播放一首轻松快活的与课文内容有关的儿童歌曲找朋友。【设计意图：创设一种宽松、愉悦的学习气氛。】一、创设情境，激情导入。 1、今天，老师要带小朋友们去一个好玩的地方，这里有高高的山，一条清澈的小溪从山顶缓缓地流下来，

3、小溪边长满了碧绿碧绿的小草，草地上盛开着五颜六色的鲜花。就在这个美丽的地方发生了一个感人的童话故事。（教师边深情描述边板画）2、揭示课题纸船和风筝，并板书课题。3、谁来读课题？（教师指“筝”字）这个字读几声？（学生齐答：轻声。）4、教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。【教师通过深情地描述以及精美的板画将学生带入了一个美丽的童话故事中，极大地吸引了学生的兴趣，并能适时地指导学生读好课题。】二、初读课文，整体感知。 过渡：读了课题，同学们一定迫不及待地想听听故事了吧？1、伴随着优美的画面和动听的音乐，教师声情并茂地讲述课文叙述的故事。（课件出示

4、：播放与课文内容相关的画面和动听的背景音乐。）【设计意图：伴随着优美的画面和动听的音乐，教师声情并茂地讲述课文，创设了故事情境，将学生带入了一个有声有色的童话故事中。】2、喜欢这个故事吗？想不想读读？现在请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子。出示幻灯片。（课件出示：温馨提示：1、遇到不认识的字，可以请下面的枫叶姐姐来帮帮忙，读准字音。2、认为难读的句子划出来，多读几遍。）【设计意图：使学生明确读书要求，让学生在练读中切实学会读书，成为学习的主人。】3、看到小朋友们读得这么认真，风筝也高兴地飞来了，它们还要领着大家认读词语呢！（课件出示：一群带有词语的风筝山顶 山脚 扎风筝

5、 折纸船松果 草莓 屋顶 门口 幸福 快乐 漂流 飘荡）【设计意图：学生们兴趣盎然地认读风筝上的词，复习巩固了上节课所学的字词。】三、研读课文，理解感悟。（一）学习“友谊的建立”这一部分。 1、学习第一自然段。 （1）大家表现真出色！现在，老师就带小朋友们去这个美丽的地方玩一玩。听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示图片：小熊和松鼠的房子）谁能上来帮他们把家安在合适的位置呀？（2）贴房子。 叫一名学生上台贴房子。你能通过朗读告诉大家你为什么这样贴吗？【设计意图：在学生自读课文的基础上，通过贴板画的形式，培养了学生理解课文的能力。】过渡：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却

6、成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，读完后你就会明白。2、学习第二至六自然段。 （1）谁能告诉老师松鼠和小熊各自为好朋友做了些什么？根据学生的回答，教师相机贴纸船和风筝的图片；并利用课件出示重点句子，指导学生展开想像，带上动作，先自己练读，再进行表演读。（课件出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。(指导朗读：谁能读得让纸船漂得轻一点，稳一点。)【设计意图：抓住重点句子进行朗读训练，让学生在读中有所感悟.】（2）仔细看看这两句话，说说你发现了什么？怎样区别它们呢？还可以说什么漂呀漂？什么飘呀飘？【设计意图：抓住两个音同意异的字进行语文训练，

7、让学生感受汉字独有的魅力。】（3）松鼠折纸船给小熊，小熊扎风筝给松鼠，他们俩受到对方的礼物可高兴了。课文中哪两个词直接写了松鼠和小熊高兴的心情？（乐坏了、也乐坏了）A、我们先来看看小熊。（贴小熊的图片）你从哪儿看出小熊乐坏了？（小熊手舞足蹈、眉开眼笑、一蹦三尺、连蹦带跳等）B、小熊，小熊，你为什么乐坏了？（指导配乐朗读课文第三自然段）C、不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（贴松鼠的图片）松鼠，松鼠你为什么也乐坏了？（指导配乐朗读课文第四自然段。）小结：松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，让我们在音乐声中分享一下友谊带给他们的快乐吧! 女生读2、5自然段；男生读3、4自然段。【设计意图：在欢快的背景音乐的渲染下

8、，学生结合自己的生活经验，模仿松鼠和小熊的语气、神态、动作进行表演读。在读中悟，悟中读，用心去读书，体会他们成为好朋友的高兴心情。】过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少快乐啊！可是（二）学习“友谊的维护”这一部分。3、学习第七自然段。（课件出示：播放悲伤的背景音乐。）教师配乐深情朗诵：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。多么令人痛心啊！（摘掉纸船和风筝）4、学习八、九自然段。（1）提问：同学们，此时此刻你们的心情怎么样？ （2）小熊和松鼠的心情也和我们一样，让我们一起看看他们是怎样度过每一天的？（男女生配乐分角色朗读

9、第八、九自然段。）5、学习第十、十一自然段。（1）引读：一天过去了，两天过去了，三天四天过去了，没有朋友的日子好寂寞啊！松鼠再也受不了啦！他在一只折好的纸船上写了一句话：他把这只纸船：。（2）引读：傍晚，松鼠看见，高兴得。（3）体会情感：这是怎样的泪水？（兴奋、激动、幸福等）（4）引读：他太兴奋了，连忙； 他太激动了，连忙；他太幸福了，连忙；（5）齐读：齐读课文最后一个自然段，通过朗读把松鼠兴奋、激动的心情传达给老师。（教师随机贴纸船、风筝的图片）小结：可以看得出，很多小朋友都为松鼠和小熊的和好而高兴着，激动着，尤其是你们在读最后一句话时，老师也被深深地感动了。【设计意图：“以读代讲”，通过教

10、师范读，男女生分角色读，教师引读，学生齐读等各种形式的朗读训练，使学生乐读、会读，能读好。】 四、拓展训练，课外延伸。1、出示拓展训练一。（课件出示：此时此刻，松鼠每放一只纸船，都会默默地对小熊说【设计意图：为学生提供了想象的空间，既是对课文内容的进一步理解，又训练了学生的语言表达能力。】2、出示拓展训练二。在我们日常的学习和生活中，你和好朋友闹过别扭吗？请你借手中的写话卡，向曾经和自己发生过争吵的好朋友写上几句真心话，或者写上几句祝福吧！【设计意图：学生们伴随着优美的旋律，在写话卡上写自己的心里话，不但活跃了课堂气氛，还可以让教育落在实际行动中，让学生身心受到深刻的教育。】3、相互交流。4、

11、教师总结：听着你们轻轻的问候，真心的祝福，暖暖的话语，老师十分感动。愿我们大家都能用一颗真诚、宽容的心对待朋友，呵护友谊。5、播放歌曲，结束新课。 （课件出示：歌曲永远是朋友。）【设计意图：深化了主题，升华了情感，让文本真正融入学生的生活。】教后反思： 1创设感人的情境，给学生以情感上的熏陶。 新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，我在教学中根据课文内容多次设置情境，如老师就带小朋友们去这个美丽的地方玩一玩，使学生始终处于丰富的情感体验之中。 音乐的运用也是本课教学的一个突出特点，课文

12、一至六自然段写了松鼠和小熊成为好朋友的经过，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行感情朗读，使学生充分理解友谊给人们带来的快乐。七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，欢快音乐戛然而止，代之以悠伤的乐曲，一下子感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读理解课文，一切都水到渠成。2注重朗读的指导，使课堂上书声琅琅。 低年级段朗诵训练是重点，在教学中我特别注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。在指导学生朗读第三自然段时，我让学生找到了描写小熊快乐的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，我立刻抓紧这一个词进行朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，然后又提出情感的要求，如“再高兴点”“注意表情”等，使学生很快体会到了这种快乐的感受，朗读自然就到位了。 3注重语文基本功训练，培养学生的语文能力。 在积极倡导新教改的大潮中，我能运用新的教学理念，对学生进行扎实的语文训练。如：课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里