对话教学在小学数学教学中的应用

1、对话教学在小学数学教学中的应用对话教学在小学数学教学中的应用 看重学生与老师之间的交流互动，是小学数学这门学科的一个特点，在小学数学教学课堂当中，师生之间的互动交流显得尤为重要并且将长久影响到以后的教学。对话教学作为一种新的互动教学方式，非常重视师生之间的交流，所以说，老师应当积极探究如何高效率地开展对话教学并且如何借此进步小学数学的课堂教学效率以及质量。当前，小学数学教学必须积极改革传统的灌输式教学形式，所以，小学课堂采用对话式教学可以很好地消灭传统教学中的弊端并且高效完成教学任务。一、对话教学的定义对话教学，顾名思义，是指教学课堂当中老师和学生采取借助有积极教学意义的话题进展互动交流，然后

2、在当前的根底之上进展更深层次的讨论教学中的难点和重点。学生与老师之间互相展示出自己的想法并倾听对方的意见，可以很好的保证学生的精力集中在课堂内容上，进而进步课堂教学的效率和质量。另一方面，从教育的角度来说，对话教学具有三个不同层次的含义：一是对话教学的教学主体包括老师、学生以及教科书三个方面，对话教学是三方主体互相平等交流的表达。二是对话教学是一个目的明确的教学途径，并不只是为了热闹教学气氛，师生之间有意义的思想交流才是主体途径。三是师生之间感情的交流，获得学生的信任感和依赖感可以让学生们更好地发挥出自己的才智，提出自己的问题和想法。二、小学数学教学中开展对话教学的详细步骤上面已经提到，课堂中

3、的主体包括老师、学生和书本三方，这三个主体都是平等的且独立存在的对话源头，三方主体之间互相作用并且互相交流，学生、老师之间在基于书本的知识内容上提出自己的想法见解，思维之间的碰撞形成了一个完好的对话教学课堂。对话教学可以被划分成以下三个详细的步骤：首先，上课之前的准备时期。这个阶段的对话是可以分为老师和书本和学生与书本的。老师通过分析书本的知识内容和重点来搭建对话的内容以及场景，而学生那么通过预习书本来到达根底知识的吸收，准备好与老师进展场景对话。其次，课堂中的思维碰撞时期。在课堂教学当中，老师与学生之间搭建好对话场景并开始互动交流，形成了一个开放式的对话场景，衬托出一个良好的积极的课堂气氛。

4、在对话课堂中，学生通过对话可以有效的拓展自己的数学思维方向并获得新的知识，老师那么通过对话表达出自己对于书本的全新解释。最后，课堂之后的拓展训练时期。这个时期的对话主要是老师、学生以及其他书本的对话交流中，作用是可以稳固学生所学知识内容，加强学生对于知识的深层次理解。三、小学数学课堂开展对话教学的措施3.1老+与学生之间对话在对话教学课堂当中，学生和老师是互相平等的主体，老师不再是权威，更不再是唯一的课堂主体。这种教学思维理念的转变是教学改革的重点和根底，新教学理念下，师生之间是一种情感上的互相配合，课堂成为了一种生活常态，老师不再唱独角戏。老师、学生和书本三个主体之间的交流对话就是最好的生活

5、常态表达。3.2学生与学生之间对话在小学数学课堂中开展对话教学，学生之间的对话非常有意义，学生之间对话可以激发学生的学习兴趣，开拓思维开展，有效进步学生的学习效率和记忆力。学生们在课堂上自由的考虑问题，可以对问题有自己的独到且深化的理解，学生之间的对话交流更可以收获对于知识的不同的理解，让学生更加敢于质疑，敢于表达以及探寻问题。3.3师生与书本的对话交流就对话教学形式而言，老师和教学课本也是互相平等存在的，因为课堂书本不只是书，更是编辑者的思维意图和教学的目的思想，老师也应当对教材课本进展深化化的研究和探究理解，搭建系统化的知识体系并研究体系中的重点难点，这些方面都应当基于老师对知识课本的深化化研究。从学生的角度来讲，教材课本具有编辑者的思想，课本中的知识更是专家们精挑细选出来的，学生可以从中获得很多好处，例如对于拓展思维、开阔知识面以及综合才能的培养都是有积极意义的。当学生通过与书本的深化对话，才可以有效挖掘出知识内容的深层次理解，然后理解到数学知识对于个人的魅力所在。完毕语：综上所述，对话教学作为一种有效的教学途径，老师、学生之间通过互相交流，对课本的知识与内容有效传递和吸收，从而得到更深层次的开展。在实际的教学理论中，对话教学在小学数学教学中可以获得非常好的成果，不仅进步了小学数学教学的质量