《先天性行为和后天学习行为》一节课的设计

1、参赛类别教学设计课题： ?先天性行为和后天学习行为? 八年级上册第16章第1节 参赛教师情况地 区： 福建省泉州南安市 学 校： 南安市榕桥中学 姓 名： 施能章 职 称： 中学生物一级教师 教 龄： 15年 ?先天性行为和后天学习行为?一、设计思路：褪去浮华，彰显本色，简单、有趣、易懂地教学！八年级是学生学习分化的一个关键时期！繁重、枯燥、让学生感到困难地学习，是导致学生厌恶学习的根源!所以我认为教师们，有义务让课堂教学变得“简单、有趣、易懂！二、教学目标:1、知识目标：a、举例说出先天性行为和后天学习行为的区别；b、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义。2、能力目标： 通过对课堂中

2、相关动物行为的资料的分析，培养学生分析问题的能力，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯，并最终学会从生活中学会学习的能力。3、情感态度与价值观： 通过“简单、有趣、易懂地教学，让学生养成热爱学习地学习习惯！ 三、教学的重点和难点：1、教学重点：区分先天性行为和后天学习行为。我的处理 ：通过精选生活中简单、有趣、易懂动物行为事例，与学生共同讨论、比拟、分析总结的方法，让学生理解掌握!2、教学难点：a、让课堂教学变得“简单、有趣、易懂！ b、活动：对研究涡虫行为的试验进行讨论c、概括先天性行为与后天学习行为的特征。我的处理：a、精心制作flash动画，再科学探究过程，化抽象为直观！b、精选生活中

3、简单、有趣、易懂动物行为事例来教学！c、科学合理地教学过程设计！四、学生分析:教师们都知道：“八年级，是学生学习分化的一个关键时期 ！繁重、枯燥、让学生感到困难地学习，是导致学生厌恶学习的根源!所以我认为教师们，有义务让课堂教学变得“简单、有趣、易懂！因为只有这样才能激发学生地学习激情！五、教学方法：以“简单、有趣、易懂的动物行为事例，与学生共同讨论、比拟、分析总结的方法，让学生理解掌握!六、学法指导：在教学过程中，应特别注重学法的指导。让学生从机械的“学习向“学会学习转变，成为主动、热爱学习的主人。本节课的事例均来源于生活，给了学生“知识就在于生活之中的观念引导；引导了学生养成“从生活中学会

4、学习的观念！七、教学过程设计：在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，活动安排注重互动、交流，最大限度调动学生参与课堂的积极性、主动性。整个教学过程可分解为：一创设情景、引入【课件演示】：播放视频：一些动物的行为如小狗杂技表演等问：你们看到了什么？生答：略师：同学们看到的和描述的都是动物的一些行为。大自然有许多的动物，行为也是多种多样的。今天我们就来探究“动物的行为。【教师板书】：第16章 动物的行为问：刚刚你们看了一些动物的行为，什么是动物的行为呢？生答：略引导学生阅读书本问：看了书以后，请你来说说什么是动物的行为？生答：动物体在内外环境的刺激下所产生的活动表现叫动物的行为

5、。如动物的运动、鸣叫、身体姿态或颜色的改变、散发气味等。师：答复很好，如果你们家里养过小猫、小狗、小兔，一定知道它们不用教，就会吃东西、睡觉也就是先天性行为，但是小猫、小狗、小兔要经过屡次训练才能到固定的地方大小便、做一些表演的动作。这是后天学习行为。这节课我们就要专门讨论“先天性行为和后天学习行为【教师板书】：第一节 先天性行为和后天学习行为二有趣的视频内容分析 我校地处农村，大多数学生家里都养过狗！本节就是从人与狗的情感是如何建立与形成的；这一学生亲身经历的生活事例来，切入知识主题！ 【活动1】：请你来分析问：1、小狗一生下来就会吮吸乳汁吗？2、小狗一生下来就会到指定的地点去拉屎、拉尿吗？

6、3、小狗一生下来就会表演杂技吗？生讨论后答复：1会、2和3不会。问：这三种行为一样吗？有哪两种行为是一样的？生讨论后答复：略问：前一种行为和后两种为什么不一样呢？生讨论后答复：前一种生来就会、后两种不是生来就会的。三及时归纳，夯实知识根底 在分析的根底上，归纳总结本节课的知识要点，帮助学生理顺知识结构！【教师总结】:前一种行为是动物一生下来就有的，也就是说是由动物体内的遗传物质决定的，我们把这种行为叫先天性行为也叫本能行为。后两种行为是在遗传因素的根底上，通过环境因素的作用，从生活经验和后天学习而获得的行为，我们把它称为后天学习行为。【教师板书】：动物行为从获得方式看可分为：先天性行为和后天学

7、习行为1、 先天性行为：是动物一生下来就有的行为，是由遗传物质决定的。2、 后天学习行为：是在遗传因素的根底上，通过环境因素的作用，从生活经验和后天学习而获得的行为。四趣味科学探究，促进知识稳固动物行为研究例如：涡虫的行为研究1、【活动2】对涡虫避光行为的探究进行讨论【课件演示】Flash动画：对涡虫避光行为探究的过程。你认为试验1中设计者对“涡虫为什么生活在小溪中的石块下方这一问题作出了怎样的假设？在试验1中，属于试验者控制的因素是什么？你能对可能出现的试验现象进行预测吗？学生讨论，交流答：假设涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境。合理即可实验1中控制因素是光照，A端有光，B端无光。步骤3中A端与B

8、端都有光，涡虫的停留是随机的，时间没有明显差异；步骤4中A端有光，B端无光，如果涡虫喜欢黑暗的环境，那么涡虫在B端停留的时间应该长一些。2、【活动3】对研究涡虫行为的试验2进行讨论【课件演示】Flash动画：对涡虫后天学习行为探究的过程试验2中的步骤1与步骤4中，涡虫对强光的反响有什么不同？产生这种不同的原因是什么？试验中观察到的涡虫行为对涡虫有什么意义？学生讨论，交流；表达自己的看法：步骤1中涡虫在强光下伸展身体，这是涡虫的本能行为。步骤4中涡虫在强光下收缩身体，这是涡虫的后天学习行为。产生这种不同的原因是：实验中屡次给涡虫以“光照电击连续刺激，涡虫对“光照形成了条件反射，强光由无关刺激变成

9、了条件刺激。实验1中涡虫趋向黑暗的行为反响是一种先天性行为。这种本能行为适应相对稳定的生活环境。实验2中涡虫在强光下收缩身体的反响是一种后天学习行为，后天学习行为使其能够适应迅速改变的环境，有利于个体的生存和种族繁衍。五列表归纳，帮助理顺知识要点先天性行为和后天学习行为的比拟师：通过对这两个实验的讨论，我们进一步知道动物行为分为先天性行为和后天学习行为。下面请同学们认真思考，这两种行为的区别。【活动4】：请你区别出示表1类别先天性行为后天学习行为形 成获得途径适应特征进化趋势学生讨论先天性行为和后天学习行为的区别。【教师总结】:类别先天性行为后天学习行为形 成生来就有的本能行为出生后逐渐学习形

10、成的新行为获得途径由体内遗传物质所控制通过条件反射、尝试、顿悟、学习而逐渐形成的适应特征适应相对稳定的环境适应变化的环境进化趋势无脊椎动物行为的主要方式动物越高等，后天行为越兴旺，占全部行为的比例也越大六趣味事例，检测学习: 通过一些能吸引学生兴趣的事例，对学生的学习情况进行检测与强化！1、以下各项中，不属于动物行为的是 A、鸟类的孵卵 B、母兔的哺乳 C、蝉的鸣叫 D、鲸鱼的消化食物2、以下实例中，属于后天学习行为的是 A、家蚕吐丝带 B、燕子迁徙 C、猫捉老鼠 D、蜘蛛结网3、失去雏鸡的母鸡照顾无母小猫的现象属于 A、节律行为了 B、先天性行为 C、繁殖行为 D、后天性行为4、动物具有“学

11、习能力，这有利于 A、找到食物 B、逃避敌害 C、找到配偶 D、适应复杂的生活环境5、分析以下图片和资料。1一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。2很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰巧翻开了放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。 6、比照分析资料1和资料2，先天性行为有哪些局限性？七课堂总结:1.根据行为的产生，把动物的行为分成两大类：先天性行为和后天学习行为。2.动物的行为受神经系统和激素的调节，受遗传物质的控制，是在漫长的进化过程中逐渐形成的。3.所有的动物都有先天性行为

12、，先天性行为让动物能够适应相对稳定的环境。4.后天学习行为建立在先天性行为的根底上，后天学习行为能够适应变化的环境，更有利于动物的生存。5.高等动物也有先天性行为。一般来说，动物越高等，后天学习行为所占的比例越大。八布置作业，能力拓展： 结合自己的学习心得，利用图书馆或网络资源，查找有关动物行为的有趣事例，并利用这些资料，以“趣味缤纷的动物世界为主题，设计一个小报!(要求：4个同学自由组合，协作完成) 八、教学过程流程图：开 始提出问题引 入CAI视频导入CAI练习结 束小 结归 纳CAI图释 疑活 动1Flash动画活 动3活动4表 1CAI图Flash动画活 动2九、板书设计：第16章 动

13、物的行为第一节 先天性行为和后天学习行为1、动物行为从获得方式看可分为：先天性行为和后天学习行为、先天性行为：是动物一生下来就有的行为，是由遗传物质决定的。、后天学习行为：是在遗传因素的根底上，通过环境因素的作用，从生活经验和后天学习而获得的行为。2、先天性行为和后天学习行为的比拟：类别先天性行为后天学习行为形 成生来就有的本能行为出生后逐渐学习形成的新行为获得途径由体内遗传物质所控制通过条件反射、尝试、顿悟、学习而逐渐形成的适应特征适应相对稳定的环境适应变化的环境进化趋势无脊椎动物行为的主要方式动物越高等，后天行为越兴旺，占全部行为的比例也越大十、课后反思：1、关注学生心理情感变化！通过贯彻“简单、有趣、易懂地教学这一教学理念，有效地防止学生厌学情绪的滋生，激发学生主动学习地激情！2、在对教材内容的处理上，我选取了“人与狗的情感是如何建立与形成这一学生亲身经历的教学资源，来取代教材中的两个学生并不熟悉的教学资源，这表达了我在教学中的“用教材而不是“教教材的理念!这也是我这一节课创新的亮点所在！3、由于“人与狗的情感是如何建立与形成这个教学资源，是我校大多数学生亲身经历过的，所以能充分实现了我在教学中所要追求的-“简单、有趣、易懂地教学这一教学理念！4、课堂中所设计的一串问题串，巧妙的扣紧了学生的生活经历，能让学生进一步意识到“知识就在于生活之中 ！从而有效的引导了