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文档简介
1、让儿童体验合作探究学习的乐趣教材分析:?ie teer ?是义务教育课程标准实验教科书语文人教版 一年 级上册“汉语拼音第 11 课。本课包括五局部内容。第一部 分以情境图 激发兴趣,引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊 韵母以及两个整体认 读音节及其四声;第二局部是声母与 t e 的拼 音练习;第三局部是看图拼 读音节; 第四局部是看图认字读句子, 句子表达了图意,启发了学生开 展有意义的课外活动;第五局部 是一首儿歌,配有图画。儿歌中有四个要 认识的字。本课时完成 第一、二、三局部的教学。设计理念:学好汉语拼音是学习普通话的重要保证, 是学习语文的拐杖。 但针 对一年级学生的年龄特点,七八
2、岁就要学习抽象的、对他们 来说完全陌生 的汉语拼音,显然是有困难的、学习起来也是枯燥 乏味的,易引起学生厌 学情绪。?语文课程标准? 中的“实施建议 指出:“汉语拼音教学尽 可能有趣味性,宜以活动和游戏为主 因此,在教学中,教师要善于创设 丰富多彩的教学情境,力求做 到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学 习汉语拼音的乐趣。?语文课程标准?指出: “学生是学习和开展的主体,语文课 程 必须根据学生身心开展和语文学习的特点,关注学生的个体差 异和不同的 学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学 生的主动意识和进取 精神,倡导自主、合作、探究的学习方式 因此,在教学中,采用以小组 合作的形式
3、,在小组长的带着下, 利用教具, 合作学习, 然后进行交流 反应。 这既表达了教师 “导 的作用,也表达了学生的主体地位,并 且,使学生学会合作,学 会探究,评价能力也相应得到了提高。教学流程:一、创设情境,复习导入:1、近几天时间,我们学会了 6 个复韵母,谁能把 6 个复韵母 背出 来指名背,特别是接受能力不强的孩子 。2、示并打乱顺序贴在黑板上,指名上台按顺序排列排一个说一个。3、今天再来学习三个复韵母怎么样?这节课,老师就让你们用学过的方法,也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学 懂,有信心吗?二、合作探究,学习新知: 一学习 ie ieeryeyue1、一起出示三幅图仔细看,一幅一幅地看过去,看懂一幅也可以,看懂二幅、三幅就更棒了。2、看懂了的孩子,赶快到小组中交流。3、小组交流教师巡视、指导 。4、全班交流。5、 出示三个复韵母及两个整体认读音节请联系三幅图,把字母和相应的图对照起来,你发现了什么?6、全班交流,在交流的过程中正音,并且提倡用其他的方法去学习。7、检查复习稳固。 二 学习拼读音节1、出示:njieq ie lx2、自由拼读。3、开火车检查。4、在拼读的过程中,你又发现了什么?5、交流并拼读。 三 学习音节词1、请小组长拿出卡片分给自己的组员。图中的四个音
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