行知讲坛韩胜娟文档

1、一手好字，需要教师准确引导语文新课标要求： “教育者要使学生具有适合实际需要的识字写 字水平， 阅读水平、写作水平、口语交际水平，准确的理解和使用祖 国语文。这份责任， 让很多教师陷入思考， 开始提升学生各方面水 平，老师们， 反应这些知识的获得， 就需要检测、作业。 我们在学生做作业时最棘手的问题是什么？书写。 对书写，即使我们 一再要求孩子认真写字， 但学生的字还是不堪入目。 其实书 写汉字确 实急不得。尤其是在第一、二学段，对学生的写字量， 不要急于进度， 先要在学生写字姿势、书写习惯和标准意识上下功夫，一手好字，需 要教师的准 确引导。在写字教学中总结出拙见，请大家一起研讨、批评、指正

2、。写 字教学与孩 子的习惯、耐心、审美尺度等都有直接关系。语文汉字书 写标准是难点，所以， 写字教学，就要从以下几点说起：一、写字姿势要准确。 我们都知道写字姿势要注意“三个一，谁来告诉我“三个一 是哪三个 一？只给孩子说：“写字注意三个一 。是不够的，孩子们 怎样做三个一才是准 确的都要搞清楚。 我要求学生按照三步写字法书 写汉字：第一步： 检查凳子凳 正，脚平第二步： 检查坐姿 坐正、 背直、一拳、一尺、第三步：检查握 笔一寸、食指拇指成“o上边线下边线右手拿笔书写。所以在书写时，教师必须教给孩子准确的做法，能够看中心校下发的?写字标准?写字姿势?这两份文件。二、树立好典范。教师的写字姿势

3、和认真态度，将深深的影响着学生，学生都有向师性，做不好就会起到反作用。所以只要是板书、范写我都是一笔一画示范，从不马虎。左上右上格格左下右下格格三、理解田字格。我们能够跟孩子说每一个汉字，每一个笔画，都有它自己的家，孩子们写汉字一定要注意把他们送到自己家里。然后孩子们动手绘制 愿景卡用自己的笔在本子上画田字格，并用拼音写出田字格各局部 的名称。在书写时注意让学生“上 横中线右边线留天，下留地，左边右边要照齐四、熟悉汉字根本书写规律。“从上到下，从左到右，先横后竖中线竖，先撇后捺，先中问后两边，先里头，后封口等学生书写的五、写好汉字根本笔画。汉字根本笔画是关键，我们经常看见很认真，但仔细看，没有

4、一个字是准确的，弯写成折竖 弯钩，钩写成折横 钩，折写成弯横折，捺写成点大。 认真写就能写好，这种 观点是错误的，认真是一方面，理解笔画的运 笔规律，行笔方法是关键所在，很 多孩子根本笔画就没学好， 怎么去 练一手好字？汉字的根本笔画有八种： 点、横、 竖、撇、捺、挑、折、 钩。横要平、竖要直、点要顿、钩要尖、 撇要轻、捺 要重、折要方， 弯要圆。最近在网上继续教育学习看到根本笔画书写口决， 与大家分 享：一点有五种根本点 侧点、垂点、撇点、挑点和长点。它们的写法同中有异。侧点写法：起笔轻轻行笔弯，重重回笔到一半。 垂点写法：与侧点运笔一样，行 笔方向要相反。撇点写法：起笔重重行笔弯，轻轻抬笔

5、收出尖。它的轻重变化与垂点 是相反的。 挑点写法：起笔重重右上斜，轻轻提起收出尖。长点写法：起笔轻轻行笔弯，稍长稍重回一半。就是将侧点稍稍拉长。二横横分为三种：长横、短横和斜横。长横写法：起笔重重收笔重，左边低来右略高 短横分为：左尖横和右尖横。左尖横写法：起笔轻轻收笔重，左边低 来右略高。右尖横写法：起笔重重收笔轻，左边低来右略高。 斜横写法：斜横就像跷跷板，左边低低右高高，左低右高要明显三竖竖分为三种：垂露竖、悬针竖和斜竖。垂露竖写法：起笔重重收笔重行笔略轻挺且直。悬针竖写法： 起笔重重收笔尖，行笔略轻挺且直。斜竖写法：只要将垂露竖写得左斜一点就行了。四撇撇分三种：平撇、斜撇、竖撇。平撇写

6、法：起笔重重行笔平，轻轻抬笔收出尖。斜横写法：起笔重重行笔斜，轻轻弯弯收出尖。竖撇写法：起笔重重行笔直，过了中线撇出尖。五捺轻收笔尖一上收笔尖一捺分两种：斜捺和平捺。斜捺写法：起笔轻轻行笔斜，捺脚重按歇一歇。平平向前走一截，轻 些。平捺写法：起笔重按右上行，弯弯斜下右对齐。捺脚重按歇一歇，右 些。六折折要方，弯要圆。 折要折出直角、苍劲；弯要圆润行笔流畅。平时 我们很少注意学生书写弯和折，孩子们往往搞反了，折圆弯方。八钩 钩分为：弯钩、卧钩、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、横撇弯钩、横折折折钩、竖折折钩。写法：钩画家族形态多，关键之处在起钩。钩前一定要重按,钩锋才会显稳当所以说，写字指导一定要到位，

7、撇是撇，捺是捺，弯是弯，折 是折，提是提，钩是钩。在课堂上我们要指导到位，孩子们自己学会了根本笔画，才会分析对错，才知道什么是准确的。说到这，我们老师肯定在这里嘲笑我，站着说话不腰疼，你是一年级 二年级，我们是中年级高年级，习惯成自然现象，不 可能再改正来， 其实，老师们，对于孩子来说，您认为的高年级孩子却才学习走 路，他的人生刚刚起航，一个好习惯养成要两个星期， 而一个坏习惯要改掉需 要一个月的监督。高年级孩子已经有自控水平，自我教育水平，相对于那些在学前班里上了三年而升入一年级的娃们来说，坏习惯更容易纠正。下面我说一下高年级怎样指导书写。(一)找出你班里学生易错笔画 汉字根本笔画一共有八种

8、：点、 横、竖、撇、捺、 挑、折、钩。据我分析，我们高年级学生易错笔画有：点、横、竖、撇、捺、挑、 折、钩。(-)逐个纠正 今天，你给孩子指导，让孩子观察一个汉字如：语言的“言和七巧板的“七 O板书到田字格里，让孩子自己发现它的写法，最后引出横的写法：长横、短横、斜横。然后要求今天开始你们的横画要标准书写，然后就是练习、作业。让孩子只要写字都要标准书写横。然后 就是我们的 批改，只给孩子画“优是没有效果的，我们必须让孩子自己观察，你的作业那一笔横写得最好？或是让小组发现，谁的横写 得好？为什么？然后我们在这个孩子认为最好的地方画对号。让孩子自己学会自我欣赏，提升审美水平，审美评价就有了标准，有

9、了尺度。六、态度要认真。态度决定孩子做好一件事情的成败，没有好的态度什么也做不好，教师不但传授耐心、细心。比方常知识，更主要的是让孩子学会自律，学会自我约束，专心、用字写错现象，针对这种现象，不能一 “改而 过，批改日记时我会圈出来，再 从下面写一个准确的让孩子书写四遍， 前赵小学田川方老师就有这个习惯，他比 我还严厉书写十遍。七、习惯的养成。好习惯决定人生，孩子的习惯是在不停的进步与纠正中慢慢开展起来的，养成好习惯靠老师的催促，学生的催促，家长的配合，更靠 孩子的自律。课程标准要求小学阶段必须在写字教学方面投入更多的 力量，确保 语文课上留有一定的时间让学生练字， 教师要注重学生练习的过程和

10、写字的质量， 即时协助学生保持准确的姿势，养成良好的 习惯，提升书写技能。习惯的培养：-放凳子习惯。二整理 书包习惯。三标准书写习惯八、利用教学资源教科书的价值要靠教师的挖掘，教科书仅仅一个例子，我们对于教科书的理解，会直接传达给孩子，写字教学也一样，我们往往忽落了教科书的价值，我举个例子：低年级每一篇课文后都有“我会写编者意图让我们的孩子在课堂上有时间练字，让孩子学会读贴、描红、书 写。但我们从没有告诉孩子，黑色的字是字帖， 让我们欣赏书法家的 运笔，看汉字在田字格中的美；红色的字是描红，让我们练 习汉字在 田字格的行笔、位置，描红时应注意不露红道；空白处是让我们脱贴书写，看自己学的怎么样。就这样日复一日的，白白的葬送这个珍贵 资源。或许您 让孩子写过，写不等于练，应付，从不讲究美观，字体布局等，对于练字就成了反教材，让孩子们养成应付、随意、谴遢的 习惯，有的那么教科书上什么痕迹也没有留下，练字的时间从何来?业，或许是教师这个行业，是我们自己选择的，我们对于这个职业或许是事一碗饭，而孩子们却是一生，做事的态度，成就孩子，同 样，一件事，一个习惯 也成就孩