三年级上册品德一课一练第一单元第四课我在进步冀教版

1、冀教版品德与社会三年级上册第一单元第四课我在进步过关试题1、虚心使人 ，骄傲使人 。答案：进步、落后解析： 进步是指人或者事物向上或向前发展。引申为适合时代要求，对社会发展起促进作用的。一个人虚心听取别人的意见可以进步，进步到一定程度时，如果依然虚心还可继续保持进步，但如果骄傲起来就很有可能开始落后了。2、进步对我来说，是值得 、 的事。答案：骄傲、自豪解析：在这世界上，没有一个人是十全十美的。每个人都会有犯错误的时候，但是每个人也都有进步的时候。 进步对我来说，是值得骄傲、自豪的事。进步是我们用多少个日夜的辛苦换来的，它来得实在是太不容易了。3、人，每天都在 ，每时每刻都在 。答案： 进步、

2、进步解析：绽放，这是花儿的进步；发芽，这是柳树的进步；清澈，这是湖水的进步；蔚蓝，这是天空的进步世界，每天都在进步着。我们也在进步。4、只要你用心学，别人的优点和长处，也能变成 的。答案：自己解析：每个人都有优点和缺点，而且优缺点各不相同。我们应该学习别人的长处，改进自己的短处，这样别人的优点和长处，也能变成你的。5、我们应该养成 的兴趣爱好，避免养成 的兴趣爱好。答案：健康、不健康解析：兴趣就是爱好。我们应该培养自己养成良好的兴趣爱好。知道哪些是健康的兴趣爱好，哪些是不健康的兴趣爱好。从而使自己健康成长。6、我们的每一点进步，都是我们自己努力的结果。（ ）答案：错解析：我们的每一点进步，不仅

3、是我们自己努力的结果，还有老师、家长和同学们的帮助，正是在他们的扶持下，我们才能认清自己的不足，通过不断努力，取得了今天的成绩。我们期待自己取得更多的进步。 7、在父母眼中，我很懂事，是家里的小帮手，我是爸爸妈妈的骄傲。（ ） 答案：对解析：这是自信的表现。正确的认识自己，充满自信地生活，敢于在生活中表现自己。这是一个人应该具有向心力。不断发现自己的优势，自信会使你快乐！8、自信心是可以培养的。（ ）答案：对解析：应该说自信心是可以培养的。在我们的生活中，我们经常会遇到一些困难或挫折，这时很多人会变得很自卑，其实这是我们应该坚强起来，相信自己可以解决困难，久而久之你的自信心就会增强。9、成功需

4、要一点一滴的积累，每一个小进步都是成功的阶梯。（ ）答案：对解析：做好一件小事，就是一个进步；克服一个小毛病，就是一个大进步。进步要从小事做起。进步是成功的阶梯，让我们行动起来，克服自身缺点，从小事做起，从现在做起，每天进步一点点。10、学校举行运动会。老师让我参加百米赛跑，我说：“我不行，我跑不过别人。”（ ）答案：错解析：这是缺少自信心的表现。老师安排你说明你能行，不要自己不相信自己。应该勇敢的参加比赛，成绩不重要，只要你尽力了。11、下列不是在学习上取得进步的方法的是（ ）。A、 有问题，及时解决 B、认真听课，做好笔记 C、团结友爱。乐于助人答案：C解析：学习是我们的头等大事。要想在学

5、习上取得进步，需要我们认真复习与预习；认真听课，做好笔记；认真作业，独立去完成；有问题及时解决等等。12、上课时，老师提问问题，我应该（A）A、大胆举手 B、胆怯畏惧 C.不做反应答案：A 解析：课堂是学习知识的场所。老师在课堂上提出问题，我们应该大胆的举手发言，相信自己能回答好老师的问题，这是自信的表现。据此应选A。13、下面说法正确的是（ ）。 A.每个人都有自己的优势和不足 B.有的人只有优势没有不足 C.有的人只有不足没有优势答案：A解析：金无足赤人无完人，每个人都有自己的优势和不足。世界上没有只有优势没有不足的人，也没有只有不足没有优势的人。所不同的是不足和优势的多少不同而已。14、

6、下列选项不能说明你进步了的事情是（ ）。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌

7、下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。A、我学会了做家务活 B、我学会了照顾病人 C、我学习退步了答案：C解析：进步是指人或者事物向上或向前发展。进步，就是今天比昨天强， 就是对现状有所突破， 就是用一种崭新代替一种陈旧。A、B选项是进步，C不是。15、怎样才能取得进步？ 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。答案：要勇敢，有进取心；要自信，不