中班幼儿园教学反思_10

1、中班幼儿园教学反思中班幼儿园教学反思1 入园以来，我发觉班内性格各异的孩子不乏人数，在生活中不愿开口不善沟通，这样的孩子伴侣少，适应环境的力量差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，查找他人的关心，使问题不能准时、很好地得到解决。儿歌我想是主题活动我对你说中的一个语言活动，让幼儿在开心的指偶操作中，在情景表演与角色嬉戏中自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说力量，与人交往的力量得到提高。 纲要指出“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和熟悉规律，注意趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏之中。”活动中，我依据幼儿详细形象思维的特点，采纳了幼儿宠爱的情境表演，形象生动的图片和指

2、偶，运用多媒体教学，让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴涵的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达力量。活动的最终，我设计了集体和分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在开心的心情中大胆地表现自我，我发觉平常不爱说话的小伴侣也选择了小象的指偶和小伙伴一起沉醉在角色与情境中，一边表演一边大声地说，一副兴致勃勃的样子。 活动体现了以“幼儿为主体，老师为主导”的原则，活动开头时的情景表演，激起了幼儿想和小象说话的愿望，小伴侣观察可爱的小象纷纷和它说话，王博问：“小象，你吃了饭吗？”赵亿说：“我想和你握握手”刘莹说：“你是坐车来的，还是自己走来的？”等等

3、。当发觉小猴指偶时幼儿又争着和小猴说话，摩挲猴子的长尾巴，要和它拉钩。还有小鹿等。这时我创设让幼儿沟通，争论的机会，并通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的主动性，幼儿把问题从小动物的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿口语表达力量和思维力量。 整个活动，幼儿都表现出深厚的爱好，心情高涨，留意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中进展了自身的语言表达力量，并愿意与人交往。幼儿语言力量的培育是一个长期、连续性的过程，需要老师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的训练中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。 中班幼儿园教学反思2 孩子年龄小，听觉敏锐

4、，对语言有很强的仿照力量和领悟力量，正是学习语言的关键时期。这一时期，爱好和动机是影响他们学习的重要因素。 幼儿英语教学不但要求老师有肯定的英语水平，更应当了解幼儿、喜爱幼儿。针对我们大班幼儿的英语水平和接受力量，我反思了自己在本周教学中的一些粗浅体会和困惑。 首先，课堂上要用多种方式调动幼儿学习爱好，让他们精神饱满。幼儿的留意力时间较短，喜爱重复，理解和接受力量相对较差是这个阶段幼儿的年龄特征。因此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿留意力分散之前结束主课。例如：在本周学习Unit1中Letssay的5个单词时，我预备了hammer和“单词卡”，让他们在“bomb嬉戏”中反复练读、

5、认读已学单词并记忆新单词。在“findcard”嬉戏中，让幼儿能依据图片认读单词。在“highandlowvoice”嬉戏中熬炼幼儿的听力，检验他们的发音及聚集留意力。在新单词的学习过程中，依据单词自编动作，把枯燥的单词和律动结合避开了课堂氛围的“冷”及消磨孩子的热忱;运用hammer变换节奏，让幼儿心情high起来等等手段来丰富课堂，以有效达到教学目的。 其次，在教学活动中多加入一些体态语，少一些汉语的翻译(在常规及课堂中熬炼出来，当然刚开头需要翻译)，让幼儿在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的过程中理解老师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活跃，简单被幼儿所喜爱，并且有利于集中幼儿

6、的留意力，由于相对运动的物体比宁静的听读更简单引起人的爱好，尤其是幼儿。 以上的一些形式、手段都比较简单引起课堂的活跃，但也简单引起孩子的“一发不行整理”，则需要老师需要有技巧地对幼儿“收放自如”，把握一个度的转换。这点在大班目前还没达到“收放自如”的效果，仍需努力。 我的困惑：如何让孩子区分“四季”与“天气”，由于在教学中我发觉许多孩子不知道“什么是四季”、“什么是天气”，假如我问：“今日是什么天气?”或“今日的天气怎么样?”有的孩子会回答：“今日是夏天。”说明了，他们下次照旧这样回答，请问，我该如何引导他们呢?这是一堂围绕单词Apple、Pear、Banana、Orange组织的英语活动,

7、在课前,我依据英语教材具体备课,预备了卡片、实物。在课上,我首先出示卡片采纳了Followme教学过程,然后让他们一边念一边按挨次传水果,孩子们看到这些水果时天真可爱的模样让我特别感动,在传水果的时候,有一个幼儿还亲了水果一下,其他孩子观察了,也仿照他的样子。但反复几遍后,孩子们开头失去了爱好,最终复习巩固时,有的幼儿在与他人讲话;有的幼儿在玩手帕;有的幼儿要求上厕所。这是对学习内容不感爱好的表现,可我的教学内容还未完成,于是我尝试转变了教学方法,取得了较好的效果,引起反思。 活动实录: 我突然想到平常孩子们常常提到跟家长到快餐店“德克士”去用餐,“德克士”是幼儿喜爱并常常去的地方,他们很熟识

8、,于是我创设了一个“去德克士购物”的情景。仿照“德克士”的店面装饰布置了一个小的场景,预备了一些“德克士”的食物“水果派”的道具,然后让幼儿来向我扮演的“德克士服务员”买各种水果派。我问他们:“CanIhelpyou?”(你要买什么?),幼儿回答汉语:“我要一个苹果派”或“我要一个梨派”,接着我用英语重复他们的话:“Iwantanapplepie”或“Iwantapearpie”。通过几次购买让幼儿由倾听产生说的愿望,最终开口用英语和我边嬉戏边沟通“CanIhelpyou?”(你要买什么?),“Iwantanapplepie”(我要一个苹果派),“Hereyouare”(给你),“Thanky

9、ou”(感谢)。 活动反思: 生活是语言的源泉,幼儿学习语言是靠“听”和听后的仿照“说”,因此我们要给幼儿创设一个“说”的环境,让幼儿在模拟的、熟识的情景中发挥主动性,自由自在的倾听、感知、沟通。在活动中,涉及幼儿熟识的情景,使幼儿在看看、听听、说说、玩玩的情景中学习了水果单词 和交际口语,更重要的是激发了幼儿参加英语活动的爱好,让幼儿发挥了学习主动性,知道了学习英语要留意倾听,感受英语和汉语的不同语感、语调,同时把握了肯定的与人沟通的方法。相反,假如老师只是手拿图片或实物让幼儿反复认读几个单词,不考虑幼儿的主动性和主动性,视幼儿为填充器,呆板的说教环境,幼儿是不能运用语言去实现与他人的情感沟

10、通的,同时也不能以情感沟通为动机来学习语言的。在活动中我采纳了“情景嬉戏教学法”,强调了幼儿和四周环境的交互作用,利用在幼儿英语训练活动中创设和日常生活相近的情景,激发幼儿的主动性和主动性,这种交际情景可提高幼儿对语境、交际对象等因素的敏感性,促进他们交际力量的进展,也有利于幼儿对英语的自然习得。 中班幼儿园教学反思3 不知为何，最近一段时间欣怡小伴侣在早晨入园时总是有些心情低落。可是当爸爸走后她能快速调整自我的心境，很快融入到班级的活动中来。一天早晨欣怡满脸委屈的表情走进班级教室，这一幕刚好被她的好伴侣子涵看到，由于早晨的时间非常紧急，两个人相互打了一个招呼就各自预备早餐前的活动了，欣怡的心

11、境还是相当的低落。 早餐过后，快乐的区角嬉戏开头时了，只见欣怡和子涵都选择了表演区进行嬉戏。当她们装扮一番刚要预备嬉戏的时候，子涵走上前问道：“欣怡，你今日早晨怎样了，怎样不兴奋啊！”听到子涵的问话声，原本心境有点低落的欣怡突然抬起了头，小眼睛异样有神的看着子涵，弱弱地说：“早晨爸爸遗忘给我带做好的天气预报本了！”子涵一听笑着说：“原先是这样啊，咱们去和宋老师说说，明天再带过来就是了！”说着就牵着欣怡的手向我走来。不等欣怡开口，子涵就帮忙说明说明事情的经过。当得到老师许可时，两个好伴侣就高兴奋兴的去表演了，欣怡的脸上又重新出现了笑容。 对于小伴侣来说，伴侣是他们一同嬉戏的玩伴，一齐共享小隐秘的

12、伙伴，一同说笑一同倾诉的同伴。当她们遇到不快乐的事情的时候，可能大人不能很好地站在他们的角度去理解他们的感受，可是同龄的小伙伴会是比较好的倾诉对象，相同的阅历，相像的经受最简单引发他们的情感共鸣。或许在日常生活中我们应当赐予好伴侣们足够的空间，充分施展“好伴侣的魔力”，让小伴侣在布满魔力的环境里健康快乐得成长。 中班幼儿园教学反思4 在这次活动中，我所设计是的中班讲解并描述活动"我不挑食”，活动的目标为三点： 1、引导幼儿了解常见的食物，明白各种食物的养分价值，要养成不挑食的好习惯。 2、帮忙幼儿围绕中心话题进行讲解并描述。 3、进取参加嬉戏活动。 在设计方案的时候，我依据我班的生活

13、特点提出了在活动中需要完成的目标，孩子为什么要挑食，怎样能够把这个坏习惯改掉我依据活动中情景围绕所提出的问题作以下反思。 在活动开头的第一个环节中，我预设的资料是让幼儿款待客人，了解客人想吃什么饭等。 然后就是经过嬉戏活动来加深孩子对常见食物的名称和养分价值的了解。由于时间的问题，老师不能让每位幼儿都讲解并描述，所以我设计了自由讲解并描述这一环节。让幼儿自由的跟伙伴们沟通，自我喜爱吃的食物。最终在老师的带领下参观厨房，孩子参加活动的进取性非常好。 不足之处： 在这节活动中我有许多个不足之处，在教学活动中我没能关注幼儿之间的个体差异。下次我会更加努力的。 中班幼儿园教学反思5 在培育幼儿主动学习

14、的过程中，我的训练观念发生了改变，对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。 今日，我没有根据平常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观看，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，查找着自己的名字，谈论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，由于孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己打算先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应.生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。我打算在以后

15、的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行悦耳指挥，许多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白铺张，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不”乱“，老师必定要规定”排好队，“不要任凭讲话”一些掌握力量差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致老师的批判。过多的批判，造成幼儿与老师的关系紧急；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进

16、展，应当尽早改革。 老师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们依据状况打算先做什么再做什么，学习合理地用法时间，支配自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩制造了条件，而且为他们今后从容地面对.打下了良好的基础。 幼儿园中班教学反思 新的一年又在孩子们的欢歌笑语声中来临了，本学期也将结束，为了检验幼儿通过嬉戏和活动是否能有所提高，我们在学期末特地制定了此测评标准来进行测评。测评是以五大领域的训练目标及内容为指导，通过对幼儿各种力量的进展进行的测试，我针对测评状况作下分析： 健康

17、领域： 中班的幼儿，生活中有了肯定的自我爱护力量和自理力量，知道一个人在家时，生疏人来了该怎么办。他们能够自己协调地走、跳、跑，也清晰地了解，当在生活中遇到但在户外活动进行跳绳时，有的幼儿跳绳的技能有点弱，以后的户外活动将着重对此进行练习。 科学领域： 本班幼儿对四季改变较有爱好，特殊是今年冬天下了好多场雪，孩子们特殊快乐，也对雪产生了深厚的爱好，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的.关系，孩子们却对自然物、人造物的探究也感爱好，但他们对自然角往往观看到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自己的发觉，孩子们比较缺乏观看察记录，也不会将自己看到的听到的说给大

18、家听。幼儿在计算方面表现得还不错，多数幼儿能娴熟辨别7以内数字并且能以数表示物体的数量，()常见的几何图形都能够熟悉但少数幼儿还不能达到。 音乐领域： 幼儿演唱歌曲时声音嘹亮，但还能够较有情感的地进行演唱。他们的节奏感也还不错，但是有的幼儿对曲子的前奏和间奏的把握不好，相关学问相对贫乏，以后还需要在节奏乐、音乐观赏方面多训练。舞蹈动作表演方面表现还好，大部分听到不同性质的曲子会做出不同的动作和反应，此方面应注意加强。 语言领域： 幼儿在老师的要求下，能随便的朗诵一首已学过的诗歌，朗诵时做动作。中班幼儿对诗歌有点压卷感，他们比较喜爱富有情趣生动的故事，对看图讲解并描述，特殊是看两幅图讲讲一个故事

19、，幼儿还不能将他们很好的连贯起来。还不能绘声绘色地进行讲解并描述，可在依据图片进行讲解并描述或用简洁的语言描述情节内容，语言稍显贫乏。 美术领域： 大多数幼儿能自己具体着去画简洁的物体，在色泽上选择较艳丽。对美术作品有美的观赏。幼儿在多数幼儿会简洁的剪纸，但在做手工上只有少数幼儿能一步一步跟上老师完整地折出个事物。泥塑活动中，动手力量和想象力量好的幼儿用泥塑塑造的小动物很形象，但有的幼儿只会简洁的物体形象。幼儿的发散思维，自我想象力、制造力还需要提高。 .领域： 本班幼儿对四季改变较有爱好，特殊是今年冬天下了好多场雪，孩子们特殊快乐，也对雪产生了深厚的爱好，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去

20、理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探究也感爱好，但他们对自然角往往观看到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自己的发觉，孩子们比较缺乏观看察记录，也不会将自己看到的听到的说给大家听。学校数学教学反思学校语文教学反思 中班幼儿园教学反思6 幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延长和补充。它以小组活动的形式，针对必需的数学训练目标为幼儿供应动脑思索、动手操作等许多活动机会，让幼儿在活动区内发挥其进取性、主动性和制造性。使他们在自我原有水平的基础上得到进展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢笔者依据几年来的工作实践，在那里谈谈个人的看法和体会： 老师对

21、本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要讨论设计到达某个目标的数学活动区。把训练意图贯穿到数学活动区资料，创设一个与数学目标相全都的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班老师在当周设置计算活动区时，就应围围着这个目标来供应材料。 数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是训练的媒体，是帮忙幼儿系统地建构数学学问及诱发幼儿主动探究学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，供应材料不单是活动前的预备，还是引导幼儿学习数学学问，进展思维本领整个训练过程所需的重要手段。所

22、以，供应操作材料要充分讨论到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好仿照，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和用法工具感爱好。而到了大班，他们的学习目的性能增加了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不一样，同样的材料其效果是完全不一样，一次大班老师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。所以，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，协作实物进行操作他们会感爱好，活动中不仅仅能得到有关学问的练习，还能培育任务意识，使它们从中获得胜利的满意，增加自信念。所以，在投放材料时要注意幼儿各阶段的认知特点。 在以中班数学排一

23、排活动为例来说明一下，排一排活动是在幼儿已熟悉、熟识的基础上进行活动的。 依据幼儿园训练指导纲要我制定了以下三个教学目标： 1、让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不一样的西瓜图片，首先让幼儿明白这些西瓜是大小不一样的。让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎样办在孩子想方法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的方法。 2、能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们预备了大树的图片，目的是引起幼儿的爱好，培育幼儿的动手本领和观看力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。 3、培育幼儿的目测本领和规律思维本领，这一目标主要体此刻第三个活动中，幼儿

24、用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。 在活动中，我还运用了嬉戏法、查找法，经过嬉戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确熟悉。如：分给幼儿不一样粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一向到取完为止。然后，再按由细到粗的挨次把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培育了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。 上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着必需的不足之处： 1、整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。 2、活动中，孩子的兴致

25、不高，嬉戏活动不能吸引孩子的爱好，课堂气氛不活跃，感觉到不贴合孩子的年龄特点，有待改善教学方法。 幼儿园中班数学教学要依靠必需的训练目标和资料，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要依据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，供应有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学学问，培育学习爱好、进展智力。并且，养成喜爱动手操作、爱动脑思索，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入学校学习做好预备。 幼儿园数学训练是幼儿课程中不行缺少的一部分，新的课程观和学问观也告知我们：“幼儿不是被动的理解学问，而是建构和发觉学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和制造者，并且幼儿的这种主角不是老师

26、慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然?具有的。”在幼儿数学训练领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学训练真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到： 给幼儿一个空间，让他们永久向前；给幼儿一个条件，让他们有自我的一片蓝天。 中班幼儿园教学反思7 幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延长和补充。它以小组活动的形式，针对肯定的数学训练目标为幼儿供应动脑思索、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其主动性、主动性和制造性。使他们在自己

27、原有水平的基础上得到进展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者依据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会： 老师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。把训练意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相全都的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班老师在当周设置计算活动区时，就应围围着这个目标来供应材料。 数学活动区操作材料的投放是特别关键的。操作材料是训练的媒体，是关心幼儿系统地建构数学学问及诱发幼儿主动探究学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化

28、到内部概念化动作的物质支柱，供应材料不单是活动前的预备，还是引导幼儿学习数学学问，进展思维力量整个训练过程所需的重要手段。因此，供应操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好仿照，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和用法工具感爱好。而到了大班，他们的学习目的性能增加了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班老师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，协作实物进行操作他们会感爱好，活动中不仅能得到有关学问的练习，还

29、能培育任务意识，使它们从中获得胜利的满意，增加自信念。因此，在投放材料时要注意幼儿各阶段的认知特点。 在以中班数学排一排活动为例来说明一下，排一排活动是在幼儿已熟悉、熟识的基础上进行活动的。依据幼儿园训练指导纲要我制定了以下三个教学目标： 1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎么办？在孩子想方法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的方法。 2.能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们预备了大树的图片，目的是引起幼儿的爱好，培育幼儿的动手力量和观看力，也是

30、对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。 3.培育幼儿的目测力量和规律思维力量，这一目标主要体现在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。 在活动中，我还运用了嬉戏法、查找法，通过嬉戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确熟悉。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，始终到取完为止。然后，再按由细到粗的挨次把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培育了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。 上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着肯定的不足之处： 1.整

31、节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。 2.活动中，孩子的兴致不高，嬉戏活动不能吸引孩子的爱好，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。 幼儿园中班数学教学要依靠肯定的训练目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要依据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，供应有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学学问，培育学习爱好、进展智力。并且，养成喜爱动手操作、爱动脑思索，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入学校学习做好预备。 幼儿园数学训练是幼儿课程中不行缺少的一部分，新的课程观和学问观也告知我们：“幼儿不是被动的接受学问，而是建构和发觉学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和制造者，而且幼儿的这种角色不是老师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然?具有的。”在幼儿数学训练领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学训练真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到： 给幼儿一个空间，让他们永久向前；给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。 中班幼儿园教学反思8 活动目标： 1、理解歌曲内容，感受歌曲