四年级语文上32牛郎织女教案【DOC范文整理】

1、四年级语文上32牛郎织女教案教学要求1.理解课文的内容，感受牛郎织女勤劳、善良的品 质和他们真挚的感情。学会本课的生字、新词。注意积累词语。练习快速默读课文，读懂课文内容，能复述故事情节。重点难点1.独立阅读课文，能复述这个故事。体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族残暴统治的揭露。教学课时一课时牛郎织女􀀋很久很久以前，有个孤儿？跟着哥哥嫂子过 日子。句导读：开头就交代了主人公从小就是个苦命的孩 子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天还 没亮，就赶他上山放牛。句导读：个短句是总说，后面是分 说。从吃、穿、干活的角度说明牛郎生活过得很惨。哥嫂对牛郎怎

2、样?他没有名字，大家都叫他牛郎。段导读：介绍了牛郎不幸的生活以及名字的由来。􀀌牛郎照看那头老牛很周到。这句话在文中起什么作用?每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草。老牛渴了 ，他就牵着它到小溪上游，去喝最干 净的溪水。夏天天气热，他把老牛牵到树林里休息。冬天天 气冷,他就让老牛在山坡上晒太阳。平时，他总是把老牛的身子刷得干干净净？，牛棚里也收拾得清清爽爽 ？。这句话 写的是什么?那头老牛跟他也很亲密，常常用温和？的目光 看着他，有时候还伸出舌头舔他的手呢。句导读：用拟人的手法写出老牛和牛郎之间亲密的关系。段导读：具体讲了牛郎对老牛照顾得很周到。&

3、#1048589;牛郎渐渐长大了。哥嫂与他分家，只给了他这头老牛。他上山放牛，有时心里闷得慌，便随口哼几支小曲 儿。其实没人听他的，唯独老牛侧着耳朵，好像听得很有味 儿。老牛听牛郎哼小曲儿，“好像听得很有味儿”说明了 什么?牛郎心里想什么，嘴里就说出来。其实也没人听他的，唯独老牛咧开了嘴巴，笑嘻嘻的，好像明白了他的心事。 从这句话中你感受到了什么 ?段导读：讲述了老牛是牛郎的老朋友，它懂得牛郎的心。􀀎 一天晚上，他走进牛棚，忽然听到一声“牛 郎！ ”是谁叫他呢？回头一看，微弱？的星光下面，原来是老牛 在说话。老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山 那边有一个湖

4、，湖边有一片树林。在树林里，你会遇到一位美 丽的姑娘。可别错过了这个机会呀！ ” 句导读：老牛的话非常详细，告诉了牛郎具体的时间、地点和要找的人。最后一 句叮嘱更体现了老牛对牛郎长者般的关心。从老牛开口说话中你体会到了什么?段导读：老牛告诉牛郎到树林里去找美丽的女子。􀀏第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖 边的树林里。忽然，远处传来轻盈？的欢笑声。句导读：未 见其人先闻其声，“轻盈的欢笑声”可以看出她们“嬉戏” 得很尽兴。牛郎循着笑声望去，只见湖边有几个姑娘正在嬉 戏。过了一会儿，其中的一个离开伙伴，向树林走来。这姑娘 是谁呢？原来她是天上王母娘娘的外孙女，织得一手

5、好彩锦?,名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装 饰天空，那就是灿烂的云霞。句导读：从侧面写出织女织得 彩锦十分漂亮。你认为织女是个怎样的人 ?这天下午， 王母娘娘多喝了几杯美酒 ，靠在宝座上睡着了。织女和众仙 女见机会难得，便一起飞到了人间。句导读：用倒叙的写法， 交代了仙女们来到人间的原因。􀀐牛郎和织女在树林里相识了。交谈中，牛郎知道了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。织女见牛郎 心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。从 这段话你感受到了什么?段导读：记叙了织女留在人间做牛郎妻子的原因。􀀑时候不早了，仙女们要回天

6、宫去了。她们在树林里找到织女。听说织女要留在人间，姐妹们都很佩服她的勇气。她们对牛郎织女说了很多祝福的话，便挥泪告别，飞回天宫去了。段导读：织女决心要留在人间。􀀒织女跟牛郎一起来到牛棚。老牛在一旁见了 眉开眼笑的，仿佛在说：“牛郎，牛郎，好心有好报哇！ ”段导读：牛郎和织女一起来到牛棚。部分:苦命的牛郎和织女相识并结为了夫妻。􀀓从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。织 女不仅美丽贤惠？，而且心灵手巧。句导读：这是本段的中 心句，写织女的两个特点。“不仅而且”讲的 是什么?她织出的绸缎色彩绚丽 ，格外耀眼，周围的姑娘们 都来跟她学习纺纱织锦。有

7、时候，织女也去帮助牛郎干些农 活。两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。句导读：说明织女 到来后,牛郎的生活变得很幸福 ；还说明他们的幸福是建立 在自己的辛勤劳动之上的。转眼间三个年头过去了 ，他们有 了一儿一女。至打孩子能说话的时候，晚上有空，织女就指着星星,给孩子讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是织女并不喜欢。她喜欢跟牛郎一块儿干活，喜欢逗孩子们玩儿，喜欢看门前的溪水活泼地流过去，还喜欢听风儿轻轻地吹过树林。用“虽然可是”和排比句“喜欢喜欢 还喜欢 ”写出了织女的什么特点?可是织女有时候也发愁,愁什么呢？她是怕外祖母来找她段导读：织女和牛郎过着幸福的生活，但她总怕外祖母来找她。一天，牛郎去喂

8、牛，那头衰老的牛又讲话了 ，眼眶里满是 泪花。句导读：通过对老牛神态的描写，表现出老牛的年老 体衰。对即将离开相依为命的伙伴也感到万分难过，这留恋的“泪花”饱含了老牛对牛郎和织女的不舍之情。它说：“我不能帮你们下地干活了。咱们就要分手了。我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮” 老牛话没说完就死了。这里为什么要着重描写老牛的临终 嘱托?牛郎按照老牛的嘱咐，忍着悲痛剥下了老牛的皮藏起 来。夫妻俩痛哭一场，把老牛的尸骨埋在附近的山坡上。从这句话看出了什么?段导读：老牛死了，嘱咐牛郎把它的皮藏起来，以后有用。再说天上，仙女们溜到人间的事到底还是让王母娘娘知 道了，尤其是得知织

9、女下嫁人间 ，王母娘娘更是气得暴跳如 雷,发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚？。段导读：王母娘娘知道了织女下凡的事 ，暴跳如雷，发誓 要抓回她。王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将，闯进牛 郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。句导读：这句 话写出了王母娘娘动作粗暴，毫不顾念骨肉亲情，可见她内心十分冷酷无情。王母娘娘拽着织女，飞向天宫。王母娘 娘为什么要抓走织女 ?织女一边挣扎，一边望着两个孩子大 声喊：“快去找爸爸！” 句导读：通过对织女的动作和语言的 描写,表现了她不愿与亲人分离的痛苦情形。段导读：王母娘娘抓走了织女。牛郎得知织女被王母

10、娘娘抓走，心急如焚。可是怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮 披在身上。然后将一儿一女放在两个竹筐里，挑起来就往外跑。句导读：牛郎急中生智，想起了老牛的嘱托有了上天救 织女的办法。从“赶紧” “挑起来就往外跑”等词语看出了 牛郎救妻心切。一出屋门，他就飞了起来。他越飞越快 ，眼 看就要追上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪时间，牛郎的面前出现了一条天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。段导读：牛郎追赶织女，追到天河边，过不去了。从此，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人只能 隔河相望。日子久了 ，他们就成了天河两边的牵牛星和织女 星。从这段话中你了解到了什么 ?段导

11、读：牛郎织女隔河相望，变成了牵牛星和织女星。以后，每年七月初七的夜晚，一群群喜鹊会飞来，在天河上搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在桥上会面。据说，这一天 地上的喜鹊也确实少多了，因为它们都到天河那儿搭桥去了。段导读：最后讲每年七月初七的夜晚 ，喜鹊搭桥让牛郎 织女相见。第二部分：王母娘娘把织女抓回天庭后 ，他们变成了牛 郎织女星，每年七月初七在鹊桥上相会。 1.能正确、流利地 朗读课文。整体感知课文的主要内容，对牛郎、织女产生同情之心。能够复述这个故事。星空的图片。一导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，不难发现一 条银河。瞪大眼睛仔细看看，你会发现天河两边还有两颗最 亮的星星，这两颗星星就

12、是“牛郎星”和“织女星”。民间 早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。二初读自读课文，根据生字表自学生字、新词。指读课文，反馈学习情况。三 了解课文内容，理清层次默读课文。思考：牛郎是一个怎样的孩子？他的童年是怎样度过的？他是怎样和织女走到一起的 ？牛郎和织女在一起生活的事被王母娘娘知道了，结果怎样？集体交流，教师作适当指导。牛郎是个怎样的孩子？他的童年是怎样度过的？学生甲：牛郎从小无父无母，与哥哥嫂子一起生活，哥哥 嫂子对他不好，他吃的是剩饭，穿的是破衣裳，天不亮就得去 放牛。他的生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。学生乙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛

13、在一起。学生丙：牛郎的童年是与牛在一起的。他把牛照顾得那 样周到，简直就是把它当作人来看待的。牛郎是个心地善良、 勤劳的孩子。他是怎样和织女走到一起的 ？学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。学生乙：牛郎的善良、勤劳感动了织女，这是使他们走到 一起的原因之一。学生丙：天上虽然富丽堂皇，但是织女不喜欢那里的生活,所以她决定留下来。牛郎和织女在一起生活的事被王母娘娘知道了,结果怎学生甲：王母娘娘趁牛郎到地里干活时，带领天兵天将把织女抓走了。学生乙：牛郎披上牛皮，带着孩子，飞了起来。他快追上 织女时，王母娘娘划出一条天河，隔开了他们。学生丙：牛郎和织女只能隔河相望 ，日子久了，他

14、们成了 天河两边的牵牛星和织女星。每年七月初七的夜晚，喜鹊会搭起一架桥帮助他们相会。四谈感受知道了牛郎和织女的故事，你有什么感受？五复述故事抓住主要线索进行复述。童年生活湖边相遇快乐生活痛苦分离鹊桥相会试着讲给大家听。1.课上,可以通过设问，让学生领悟文 字所表达的含义。教师可提出以下问题：牛郎为什么对那头老牛那么好？为什么仙女佩服织女呢 ？姐妹们会说些什么祝 福的话？通过几个问题的设计，课文的重点就突破了。通过师生对话，学生基本明白了课文实际上寄托了劳动 人民美好的愿望，是对我国传统道德文化进行的一个折射。 牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤良淑德的精

15、神。王母娘娘则代表了 封建保守势力，折射了专制残暴的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断树立正确的人生观，应明确这一落脚点。在括号里填上合适的词语。的青草的目光的星光 的云霞选择正确的解释，将序号填在括号里。到底：毕竟。表示经过种种曲折、变化最后实现的 情况。表示深究。仙女们溜到人间的事到底还是让王母娘娘知道了。你到底怎么跟他说的？南方到底是南方，四月份就插秧了。你能用简洁的词语概括全文内容吗？4.课文是怎样描写织女对人间生活的喜爱的？这有何作用？“她喜欢跟牛郎一块儿干活，喜欢逗孩子们玩儿，喜欢看 门前的溪水活泼地流过去，还喜欢听风儿轻轻地吹过树林。” 这组排比句描写织女对人间生活的喜爱。它的作用是：渲