七班级英语教学反思15篇

1、七班级英语教学反思15篇七班级英语教学反思1 初一是整个学校阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使同学在英语这门学科上取得更大的提高，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作以下教学反思。 一、培育同学良好的英语学习习惯 我们学校的同学来自农村，同学学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表此刻以下几个方面： 1、学过的单词、对话，老师要求背出，同学总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。 2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望老师和他们一齐来做。 3、死记硬背的

2、东西多，联系的东西少，所以表面上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来许多，并且差距很大。这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是许多，落后生比较多。 针对以上状况，要转变这种局面，我觉的要做的事许多。首先，要培育同学良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让同学集中留意力听讲，把老师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成果好的同学请教。其次，同学学习要主次分明，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，个性是对英语学科，由于它究竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要敏捷把握学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，仅有这样，同学才能把所

3、学的学问串联起来，不简单遗忘。 总之，要让同学明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积累起来的。 二、多怪自我少怪同学 新课改语法教学易进入误区。七班级的英语课很难上，个性是课文的语法多、讲解味同嚼蜡，会把那些英语底子不好的同学抛下。个性一节语法课，考试中不考，但由于上了高中同学的反馈，学校的语法没学好的话，在高中还是有困难的。假如一味着讲语法，所以英语老师都怕自我的同学吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。老师要想方设法地激发同学学习英语的爱好

4、，活跃同学的学习热忱，提高了同学学习英语的专心性。 一堂胜利的英语课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自我的独特设计，在教学过程会出现闪完点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学资料处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，老师课后要冷静思索，认真分析同学冷场、不能很好把握学问这方面的缘由。不要一看到同学的成果差就一味着怪同学，同学的的主动性是很重要，即使同学不爱学习英语，就应多思索厌学的缘由，对状况分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后

5、的教学中不断提高，不断完善。 三、和谐关系 师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进训练质量的提高。假如融洽了师生关系，同学会亲其师而信其道，听从老师的支配与提倡，促使教学质量的提高;相反，则会对同学的学习动机、爱好、看法产生消极影响，制约着训练质量的提高。 和谐的师生关系还需要满意同学各种的需要，如关怀、敬重、自身价值。依据这些需要，我常常了解同学需要的结构与层次，准时解决同学的合理需要，而有些临时解决不了的要制造条件逐步解决，并作好说明工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地喜爱每一个同学，关怀、理解、爱护、敬重、信任他们，他们也就敬重、依靠、喜爱我，从而融洽了师生感情。正

6、是这样不断地深化培育，才出现了乐教乐学的喜人局面。 总之，教学的方法许多，以上三点是我近一年来英语教学比较有效的方法。仅有让同学们树立必胜的信念，夯实基础并有针对性的训练，必需会提高学习效果，取得较好的成果。 七班级英语教学反思2 在本学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中老师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在这个学期的教学中，我熟悉到以下几个问题： 一、培育同学良好的英语学习习惯 我们学校的同学来自农村，同学学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面： 1、 学过的单词、对话，老师要求背出，同学总是借口其他作业太多，没时

7、间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。 2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总盼望老师和他们一起来做。 3、 死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来许多，而且差距很大。这次期末考试下来，问题也出来了，尖子生不是许多，落后生比较多。 二、多怪自己少怪同学 新课改语法教学易进入误区。七班级的英语课很难上，特殊是课文的语法多、讲解味同嚼蜡，会把那些英语底子不好的同学抛下。特殊一节语法课，考试中不考，但由于上了高中同学的反馈，学校的语法没学好的话，在高中还是有困难的。假如一味着讲语法，所

8、以英语老师都怕自己的同学吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。老师要想方设法地激发同学学习英语的爱好，活跃同学的学习热忱，提高了同学学习英语的主动性。 一堂胜利的英语课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪完点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不

9、当。等等对于这些状况，老师课后要冷静思索，认真分析同学冷场、不能很好把握学问这方面的缘由。不要一看到同学的成果差就一味着怪同学，同学的的主动性是很重要，即使同学不爱学习英语，应当多考虑厌学的缘由，对状况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。 三、和谐关系 师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进训练质量的提高。假如融洽了师生关系，同学会亲其师而信其道，听从老师的支配与提倡，促使教学质量的提高；相反，则会对同学的学习动机、爱好、看法产生消极影响，制约着训练质量的提高。 和谐的师生关系还需要满意同学各种的需要，如关怀、敬重、自身价值。依据这些需要

10、，我常常了解同学需要的结构与层次，准时解决同学的合理需要，而有些临时解决不了的要制造条件逐步解决，并作好说明工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地喜爱每一个同学，关怀、理解、爱护、敬重、信任他们，他们也就敬重、依靠、喜爱我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深化培育，才出现了乐教乐学的喜人局面。 从以上几个问题中，我体会到：同学学习语言的力量是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个同学，但不能要求每一个同学都一样、一个模式，不能要求同学都按一个模式去进展，而是开发同学不同的潜能，进展同学学英语的各方面力量。而且老师可依据不同同学之间的差异去因材施教。 我认为关键是从激发同学的爱好入手。老师在

11、英语教学中，让同学做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发同学学好英语的关键。同学的学习类型是有差异的。而没有学习爱好的差异更大；同学的宠爱也不一样，有的喜爱听说法，就是始终看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜爱阅读法，就是始终盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语老师必需运用多元化的教学方法，激发每个同学的学习爱好，能让他们喜爱英语。 除了激发同学的爱好之外，还要培育同学多听、多练、多参加。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参加，相互合作，制造性地实现教学目标的新过程。 听学习英语的第一步。在长期的实践教学中，老师们发觉同学语音、语调不正确，主要是由于听

12、的不够、仿照不当造成的。老师应训练同学多听英、美人士的发音，正确地仿照。目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为老师教、同学学制造了肯定的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备用法较少，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。 读是学习英语的其次步。让同学听了之后要开口读出来是很困难的，同学往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓舞为主，鼓舞同学胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的方法之一。 总之，要让同学明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积累起来的。 七班级英语教学反思3 七班级是整个学校阶段的起始班级，

13、为使同学在英语这门学科上打好基础，取得较好的成果，为将来初二和初三的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，现作以下教学总结。 一、培育同学良好的英语学习习惯 我们的同学此刻是划片招生，同学的英语学习成果参差不齐，同学学习英语的气氛淡薄，学习英语的自觉性较差，主要表此刻： 1、学过的单词、对话和短文，老师要求背出，一些同学总是拖拉，或者是不想背，太懒和太马虎使得他们把要背的东西往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到他后面需要用的时候又忘了。 2、上过的新课，一些同学对相应的配套练习，学案总是不仔细，不能独立完成，总期望老师和他们一齐来做，少数同学甚至不做，对讲过的东

14、西不订正。 3、有些同学平常死记硬背的东西多，敏捷运用的东西少，所以表面上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来许多，并且差距很大。本次月考就看出了这样的问题。尖子生不多，落后生比较多。班级总体状况很差。 针对以上情景，要转变这种局面，我觉的要做的事许多。首先，要培育同学良好的学习习惯，课前多预习，课堂上让同学集中留意力听讲，把自主学习和合作探究有机地相结合，把老师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成果好的同学请教。其次，同学学习要主次分明，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，异样是对英语学科，由于它究竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要

15、敏捷把握学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，仅有这样，同学才能把所学的学问串联起来，不简单遗忘。 总之，要让同学明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积累起来的。 二、建立和谐关系 师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进训练质量的提高。假如融洽了师生关系，同学会亲其师而信其道，听从老师的支配与提倡，促使教学质量的提高;相反，则会对同学的学习动机、爱好、看法产生消极影响，制约着训练质量的提高。 和谐的师生关系还需要满意同学各种的需要，如关怀、敬重、自身价值。依据这些需要，我常常了解同学需要的结构与层次，准时解决同学的合理需要，而有些临时解决不了的要制造条

16、件逐步解决，并作好说明工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地喜爱每一个同学，关怀、理解、爱护、敬重、信任他们，他们也就敬重、依靠、喜爱我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深化培育，才出现了乐教乐学的喜人局面。 总之，教学的方法许多，以上是我这学期英语教学的.体会。仅有让同学们树立必胜的信念，夯实基础并有针对性的训练，必需会提高学习效果，取得较好的成果。 七班级英语教学反思4 一提起任七班级英语课，听起来好像很简洁，许多人都认为七班级课程浅显，而且同学好管理，老师当然要简洁一些。其实不然。七班级正是打基础的阶段，培育同学良好的听、说、读、写的潜力对以后学校英语学习很重要。因此，我觉得自我肩上的

17、任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对七班级英语教学的一些熟悉总结如下： 关于书写 英文书写的端正与规范，是开学阶段务必要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向同学们提出要求：任何一位同学都务必书写端正，否则将会受到惩处。恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的同学（假如有的话），以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个同学都赐予鼓舞。之后我惊异的发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的同学，英文却完全能够写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。 在后期进行英文写作评分时，依旧贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们构成

18、一个端正书写的良好氛围。 关于朗读 英语作为一门语言，让同学在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。在日常教学中，我最可怕不开口的同学。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我个性提示我的同学们，必需要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的同学，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最终大声朗读。 一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽方法让同学们去读，以不一样的形式，朗读不一样的资料，充分挖掘同学们读的潜能，让同学们都能开口说英语。 关于单词教学

19、许多时候我们不得不承认，同学的英语考试成果是和同学的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让同学从识记单词拼法这个繁重的负担中解脱出来，我想我们就应在第一时间向全班同学讲解并描述正确的识记单词拼法的方法，同时帮忙其摒弃他们在学校阶段可能业已构成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求同学依据单词发音来识记单词的拼法。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的挨次。1。跟读。让同学先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2。记住汉语意思。能够由老师报中文说明，同学读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合把握和运用。3。最终才要求同学开头

20、识记单词的拼法。事实上，此时由于同学对许多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中把握了本单元里为数不少的新单词的拼法了。 此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每一天渗透“直拼法”拼法规章，逐步引导同学养成利用单词读音来识记单词拼法的习惯。（虽然做到这一点非常难，一个班级也许只有30%的同学能快速理解并把握这个方法，大部分同学可能会坚持沿袭死记硬背的方法。这甚至和同学学校阶段的汉语拼音基础有很大的联系） 在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区分对待。我们既要让全部同学熟悉到单词拼法识记的重要性以及单词拼法但是关的严峻后果，同时我

21、们也要避开一小部分同学可能由于单词听写但是关，而产生对英语的畏学、厌学心理。 关于音标 不一样的英语老师对音标的出现时机看法不一样。我想只要适合班级同学特点和自我教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七班级下学期或八班级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。由于经过七班级上学期的英语学习之后，每个同学各自都会自觉不自觉的构成一套适合自我的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，能够说是水到渠成，一挥而就了。 并且一个班级中，确定有部分同学的英语基础薄弱，他们对字母把握都是似懂非懂，假如我们在七班级开学阶段立即引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分同

22、学对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放下英语学习。 此外，音标教学的目的无非是为了让同学能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内渐渐地让同学熟悉大部分的音标，逐步的把握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里特地进行音标教学。信任同学在之后的英语学习中，会越来越娴熟的运用音标自学单词的。 关于课堂活动模式 英语课堂上的同桌对话模式，我想就应一向被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让同学有尽量多的机会展现，尤其是每个单元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练

23、。而此时，教材后面的听力材料则完全能够作为早自修朗读资料，其中个别超纲单词，不妨也加以说明，以作为扩展同学单词量的一个帮助手段。 关于课件制作 如今利用网络资源共享，我们能够获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依旧不就应全部照搬挪用，而就应利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自我的教学风格与班级同学学习特点。 同时，针对自我的课堂模式及教学程序，我们还能够特地为自我制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。 关于后进生掌握与转化 众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。

24、我们甚至能够发觉，即使在学校毕业生中，就已经存在必需程度上的两极分化了。为此，在七班级开学阶段，依据初步的观看、调查与测试，尽快把握班级中英语学习后进生的状况，并且在教学过程中赐予更多的关注与关怀，持续地赐予他们精神上的鼓舞，专心帮忙他们重树学好英语的信念，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得同学家长的协作。总之，实行一切措施掌握并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不行能的事情。 综上所述，七班级开学阶段只要我们英语老师专心去教，只要我们同学专心去学，信任我们就能圆满的完成学校三年的英语教学工作，为同学之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。 七班级英语教学反思5 由学校进入学校，

25、是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言，学习科目发生了很大的改变，除学问的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言英语，走进了课堂。 初一同学刚接触到这门课，有肯定的奇怪心，一般是一种较短暂的挺直爱好，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些同学把这门课当成负担，到初二出现分化，部分同学厌学。作为英语课任课老师，假如对此没有清醒的熟悉，并实行有效的教学措施，解决好中学校连接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培育。经过实践和努力，我认为要大面积提高中同学的学习质量，必需在解决中学校连接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。 一、从

26、明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程”人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由肯定的动机引起的。英语这门课对刚跨入中学的同学来说，是新奇而神奇的。一开头，同学往往是带着奇怪的心情来学这门课的，也有些同学是带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分同学学习英语的目的性不明确，对它的重要性熟悉不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。 二、从基础学问入手，初步构建学好英语的“起步工程”我在班上搞字母书法竞赛，既进一步娴熟了字母的读音，又提高了同学的英语书法水平。 三、从培育爱好入手，初步构建学好英语的“心理工程”“爱好是最好的老师”，只有对学习发生了爱好，才会享受学习的快乐，从而更

27、加热受学习。所以是否喜爱英语，是影响同学英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。据此，在英语教学开头阶段，我着重从培育同学学习爱好入手，因势利导，实行多种方法激发同学学习英语的爱好，把他们领进英语这扇大门。 在课堂教学中，我留意实行了以下方法培育同学的爱好： 1、“以美引趣”，即尽量留意用美的语言、表情、动作、板书等去激发同学的爱好。 2、“以奇诱趣”，即留意用新颖的内容和方法，诱发同学的爱好。 3、“设疑激趣”，以留意抓住学问的关键处设疑引思，使同学产生剧烈的求知欲望。 4、“以动唤趣”，即留意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起同学爱好。 四、从记单

28、词入手，初步构建学好英语的“词汇量工程”要能够娴熟地用法英语这一工具，就必需拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点，而要拥有肯定的词汇量，就必需从记单词着手。记单词，这是大部分中国人都特殊头痛的事，对于中同学来说，也同样如此。虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最坚固的效果，是同学在这条刚刚连起的大桥上是否连续踏实迈步的关键，假如一步跨错，或许会有很多同学在此停步，把刚刚建起的“爱好之桥”拆掉，而放弃对这门课的学习。 为了避开这一切的发生，从开头起我就加固这已经建起的爱好之桥，利用一切可以利用的机会教他们如何再更进一步。依据不同同学的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的

29、方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难心情的同学供应了连续迈步的动力，使一些打算放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地连续下去，为了使大部分同学不落伍，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，这也为记单词找到了机会，丰富了同学的词汇量，在英语教学中产生了良好效果。 五、从会话速写入手，初步构建学好英语的“表达力量工程”书写也不行忽视，除了正规、精准、美观之外，还需要高速度。为达到此目的，我在初一班级要求他们从一开头，首先必需写好字，写正规字，并练习快速写正规字。我在所带的两个班搞了一次速写竞赛，取得了很好的成果，两个班中字写得比较差

30、的同学只有两三个，相当一部分同学的字写得相当美丽。 六、从抓预习、复习入手，初步构建学好英语的“学法工程”“授人以鱼，不如授人以渔”。老师在教学中，肯定要把教给同学学习方法放在应有的地位，赐予高度重视。引导同学做好课前预习和课后复习，就是起始班级不行忽视的重要工作，它是避开分化的一个重要组成部分。初一阶段，是同学适应新环境、新教法、新学法的开头阶段，就像一个盲人，需要引导，需要别人的关心，为了使初一同学开好这个头，从一开头，我就要求同学每天做好预习和复习巩固工作，并教给他们预习的方法和复习的方法，教会他们如何记笔记，如何听好课的方法，这给课堂教学削减了不少麻烦，也避开了分化的扩大，增加了学习英

31、语的热忱。 总之，初一是人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑性最强的一个阶段，必需引起足够重视，忽视了这个阶段的训练，就是失掉了人生成才一个极好的时机，而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参加意识，就会为同学们今后的进展奠定良好的基础，为今后的学习铺平道路。 七班级英语教学反思6 本学期继任七班级五班和六班的英语课，经过上半年和同学的共同努力，成果略有提升，经过这一周的英语教学，有些感慨和想法： （一）情态是学好英语的重要因素。 同学只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，因此我努力制造宽松民主、和谐

32、的教学空间，做到： 1、敬重每个同学，主动鼓舞他们，爱护他们的自尊心和主动性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关心，做到教学相关，课上是师生，课下是伴侣。 5、加强课外辅导、个别辅导。 6、评价可以使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，平常重视形成性评价，对同学回答学习过程中的表现赐予正确的评价和定位，充分发觉同学的进步，鼓舞同学自我反思，

33、自我提高，通过评价，同学学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。 （二）存在的问题 1、同学成果不稳定，简单忽高忽低，与他们基础学问把握不好有关，需要进一步加强训练。 2、两极分化现象仍旧严峻，有个别同学对英语学习爱好不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有用心，记忆就不坚固。需要着力培育这部分同学的英语学习爱好。 3、写作力量上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用力量差，需要平常留意训练写作力量的培育。 总之，只有让同学树立必胜的信念，夯实基础并有针对性的练习，肯定会提高学习效果，取得好成果。 七班级英语教学反思7 这学期来，我反思教学中存在的问题如下： 一、存在的主要问题： 1、初一

34、同学基本上没有英语基础，面对新教材感到很不适应，难以进入学习角色，觉得学习任务重、负担重。这就是说初一班级老师面对的基本上是“零基础英语”的同学，因而，同学感到不适应、负担就是很正常的。 2、用法的新教材虽然说是学校起点（零起点）教材，但明显教材的预备篇内容少，所用课时少，不能弥补同学学校未学英语之不足。 3、全套新教材刚开头用法，老师尚处在初始的实践探究之中；老师接触的新教材也只是第一册，对学校教材的全貌没有整体上的感性熟悉；新课标、新教材所要求的观念、方法和老师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。 4、由于以上方面的缘由导致全学期课时偏紧，老师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难

35、完成，并担忧两极分化现象会提前出现。 同学学习上出现的困难是客观存在，老师的担忧也不无道理。这就需要我们仔细分析其缘由，探讨解决问题的思路和方法，主动主动的应对新课程、新教材对老师提出的新要求、新问题。 二、对存在问题的思索和熟悉 1、老师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的熟悉尚不足。初一英语课程标准要求教学中突出对同学的语言技能和学问、综合语言运用力量、情感看法、学习策略和文化意识的进展进行培育。这里提出了一系列问题，怎样利用同学已有的语言技能？怎样关心同学把握基本的英语语言学问、语言技能和应用技巧？应当实行怎样的英语学习策略；如何培育同学的跨文化意识等。以文化意

36、识为例，新教材要求通过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和用法，要求注意激活同学已有的文化背景学问，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培育同学对中西方文化的异同和融合的熟悉和理解的敏感性，提高同学对文化差异的鉴别力量，在这样的过程中使同学逐步学会在实际情景中恰当而敏捷地运用英语语言。对新课标、新教材的理解与熟悉是实现新的教学理念、思想、方法和目标的基础。 2、老师对教材的弹性熟悉不足。老师应当明确，以前的教学是带着学问走向同学，而现在新课标的要求是带着同学走向学问，前者是我把学问给你，你来学，来接受，后者是老师想出一些尽可能适合同学的方法让同学把握熟悉，这是一个巨大的改变。反映在教材的处理

37、上，前者给了你纲，给了你教学全部内容，你可以将教材用够，剥烂教给同学，让同学学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，老师需要精细加工。地区不同、学校不同在诸如训练资源，同学生源、师资水平，英语训练现状也是不平衡的，所以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，依据各自的条件选用教材或者在教材选定后依据各种因素增加和删减某些材料。一句话，弹性的用法教材，这样就使教材具有了开放性，而不是原来的封闭形式了。 新教材给老师和不同层次的英语教学供应了非常宽阔的活动空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。但目前我们尚未体会到这一点，因而遇到一个学问点，就生怕同学漏掉，就要

38、挤出时间来讲清晰、讲透，这样自然的就会感到教学任务重，教学课时少，教学进度难以完成。 3、老师缺乏用辩证的观点看待教学中同学与老师的关系。教学过程中有两点必需留意，一是同学是完成教学任务，实现课标目标要求的最重要的主体。二是老师是同学完成学习任务、课标要求的必不行少的外在因素。 4、老师对教学内容与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。现在有的课堂活动看起来花样形式较多，但是与教学内容的关联处理显得很生硬，有串联活动之嫌，用法的结果可能冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮同学供应“玩”的机会。 教学内容与活动是内容与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成教学内容，更好

39、的实现课程目标，换句话说就是通过“动”来达到“学”，是“动”中“学”(learningbydoing)，而不是为了“动”而“动”，为“学”而“学”，所以课堂不应是活动串联起来的嬉戏。 三、关于初一英语教学的几点建议。 1、老师要自觉转变训练观念。树立正确的人才观、同学观、质量观。 2、老师要自觉培育跨学科的整合力量。不断拓宽学问面，新课标提倡课程的综合、开放，淡化学科界限。在实施新课程时，老师必需拥有跨学科的学问和技能，具备广博的学问背景。这就需要老师自觉完善自己的学问结构，补充必要的学科学问，努力在多学科的视野之中丰富跨学科的意识和同学阅历。此外，充分老师群体力气组织教学，开放教学资源，打破

40、原有的独立封闭的教学形态，培育老师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式。 3、建议各级训练管理部门对课改，特殊是英语课改有一个整体上的把握。 4、建议初一起始英语教学能适当增加课时，以便在短期内弥补学校12级教学的空缺。目前，大部分学校英语课时支配不足，或者干脆没有支配；英语老师师资薄弱，教学阅历偏少，教学设备落后，缺乏有效的评价手段等问题已严峻影响学校英语课程教学质量的提高。学校英语教学造成的不良后果将会给学校英语教学带来更大的困难和严峻的后果，甚至影响到课标的实施和教改的顺当进行，乃至最终给整个英语训练事业带来难以愈合的创伤。政府要始终盯着训练的长远进展、持续进展。各学段

41、要顺当连接、和谐进展。 七班级英语教学反思8 学习用母教学枯燥乏味，如用母教学枯燥乏味，如知知英语首先要熟知英语中的26个英文字母，学好26个英文字母对同学以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。 在七班级英语教学中，26个字母的教学是基础。字母教学枯燥乏味，需在教学中加入新奇的血液，加入新的活力，调动同学的主动性，利用一切可利用的资源，创设情境，让同学和字母做嬉戏、交伴侣。在教学中我采纳了下列方法，取得了不错的效果。 一、敏捷运用教材，集中教授字母。 根据教材支配，需分三个单元来教学，而每一单元又按排了很多新单词及交际用语，至少需要三周才能把26个字母教完，这样做，花时间过长，没有连

42、贯性。这个学期我是这么处理的，一开头我特地花了几节课教26个字母，第一节课我教他们唱字母歌，再用几节课讲授全部的字母发音及书写。 这样一来，节约了许多时间，为了让他们不遗忘，我就每次的家庭作业都有布置默写一遍大小写字母，作业不多，同学也很简单完成。而且，在接下来的句型教学中，对于一些重要的单词，我就引导同学开头拼读，这样一个学期下来，字母教学比以前就轻松了不少，效果也更好，更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词，由此看来老师未必要按部就班的用法教材，可以依据实际状况重新整合调整，以提高效率。 二、在教学中实行多种教学方式，激发同学学习字母的爱好。 字母学习枯燥单调，老师要想尽一切方法，变枯燥

43、为生动，使整个字母教学的课堂布满生气昂然的景象，营造出很好的学习氛围。如： 1、字母与儿歌的结合 儿歌的用法往往给人以精准，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以观赏的美感，我们可以把简洁的字母跟儿歌结合在一起，便于同学感知，记忆和把握。如教写字母时可结合这首儿歌：大写字母一二格，上要顶线是原则；小写字母很好玩，上面有辫一二格，下面有尾二三格，无辫无尾中间格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。 2、找身边的字母 其实英文字母在我们的生活中无处不在，或许许多同学没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，仔细去查找，就会发觉英文字母与我们的生活是休戚相关，密不行分的。

44、比如电视上的CCTV，铅笔上的HB，车牌号湘A湘P等，还有同学们衣服上的字母，课上同学读的可仔细了。 3、设计一些字母嬉戏 嬉戏有助于同学进展智力和个性，呈现才能，在嬉戏中，同学能以仆人翁的看法投入到学习中。如做Follw me，please的嬉戏，关心同学理清字母挨次，老师把字卡发给同学，让持字母卡A的同学站后面说：“I am A Follow me ，please”，那么，持字母卡B的同学就站在持字母卡A的同学后而说：“I am B，Follow me，please” ，依次类推。经过梳理，同学对字母的音和序就有了一个系统认知。在这个嬉戏中，同学们都很主动，爱好也很高。 4、注意读音归类教

45、学 把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是同学觉得有肯定难度的一项内容。为了使同学能更好得把握，老师可采纳“分家”嬉戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 关心同学记忆： A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。 E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。 /e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。 U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。 I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己） R 和O单独住，它们自己是族长。 总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使同

46、学正确坚固地把握英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。 七班级英语教学反思9 扩高校生的词汇量，提高同学的写作水平 通过批阅五六单元检测题，我发觉很多同学的书面表达失分特殊多，缘由是他们写出的句子不是“汉语式”，就是语法出错。由此我认为肯定要想方设法扩高校生的词汇量，从而提高同学的写作水平。 有人说“不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用力量就是空中楼阁”，的确如此。因此在英语教学中，肯定要求同学把握肯定的词汇，让同学熟识相应的读音规章，熟识词汇的拼法规章，单词的音、形、意三者有效的结合在一起，解决记忆单词的困难，突破学英语的瓶颈。再有就是让同学多读，每天都找出至少

47、15分钟的时间来读英语，哪怕是读以前做过的练习题，也对他们的写作大有关心。 七班级英语教学反思10 七班级正是打基础的阶段，培育同学良好的听、说、读、写的力量对以后学校英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，仔细学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深化讨论教法，虚心向前辈学习。从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，使教学方案及实施有条理，有组织，有步骤地开展。 为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七班级同学学习英语的实际状况，我在教学中的主要环节体现在以下几方面: 英文书写的端正与规范 这是开学阶段必需要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，

48、就要向同学们提出要求:任何一位同学都必需书写端正，否则将会受到惩处。恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的同学，以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个同学都赐予鼓舞。后来我惊异的发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的同学，英文却完全可以写的特别端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。 在后期进行英文写作评分时，依旧贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。本文由编辑整理。 课文朗读 英语作为一门语言，让同学在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是特别必要的。在日常教学中，我最可怕不开口的同学。我认为只要他们开口读、说英语了，

49、那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特殊提示我的同学们，肯定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的同学，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最终大声朗读。 一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽方法让同学们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘同学们读的潜能，让同学们都能开口说英语。 许多时候我们不得不承认，同学的英语考试成果是和同学的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让同学从识记单词拼法这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应当在第一时间向全班同学讲解并描

50、述正确的识记单词拼法的方法，同时关心其摒弃他们在学校阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求同学依据单词发音来识记单词的拼法。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的挨次。1.跟读。让同学先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报中文说明，同学读出英文单词;在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合把握和运用。3.最终才要求同学开头识记单词的拼法。事实上，此时由于同学对许多单词的过目率特别的高，他们可能已经在不知不觉中把握了本单元里为数不少的新单词的拼法了。 此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每

51、天渗透“直拼法”拼法规章，逐步引导同学养成利用单词读音来识记单词拼法的习惯。 在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区分对待。我们既要让全部同学熟悉到单词拼法识记的重要性以及单词拼法不过关的严峻后果，同时我们也要避开一小部分同学可能由于单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。 不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级同学特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七班级下学期或八班级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。由于经过七班级上学期的英语学习之后，每个同学各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标

52、的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一挥而就了。 并且一个班级中，确定有部分同学的英语基础薄弱，他们对字母把握都是似懂非懂，假如我们在七班级开学阶段立刻引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分同学对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。 此外，音标教学的目的无非是为了让同学能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内渐渐地让同学熟悉大部分的音标，逐步的把握利用音标拼读大部分单词;而不要急着在两、三节课里特地进行音标教学。信任同学在之后的英语学习中，会越来越娴熟的运用音标自学单词的。 课堂活动模式 英语课堂上的同桌对话模式，我想应

53、当始终被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让同学有尽量多的机会展现，尤其是每个单元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以说明，以作为扩展同学单词量的一个帮助手段。 如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依旧不应当全部照搬挪用，而应当利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级同学学习特点。 同时，

54、针对自己的课堂模式及教学程序，我们还可以特地为自己制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。 后进生掌握与转化 众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发觉，即使在学校毕业生中，就已经存在肯定程度上的两极分化了。为此，在七班级开学阶段，依据初步的观看、调查与测试，尽快把握班级中英语学习后进生的状况，并且在教学过程中赐予更多的关注与关怀，持续地赐予他们精神上的鼓舞，主动关心他们重树学好英语的信念，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得同学家长的协作。总之，实行一切措施掌握并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不行能的事情。 综上所述，经

55、过一个学期的努力，一部分同学成果有所提高，在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成果。七班级开学阶段只要我们英语老师专心去教，只要我们同学专心去学，信任我们就能圆满的完成英语教学工作，为同学之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。 七班级英语教学反思11 昨天布置了一个作业，就是让同学今日早读时，背诵昨天所学习的一篇课文，今日早晨我要检查。 今日我起了个大早，做完早饭后，到教室检查同学的背诵状况。我让有背过课文的同学到教室外背诵，由于其他同学还要读书。刚开头时，有几个学习还算好点的（由于这一届同学基础太差太差）最先背过，每个同学我都赐予了充分的确定，要么说，“Great!Exerll

56、ent!.”要么说，“Youreclever!.”并由衷地为他们傲慢。同学可能也感受到了我对他们的宠爱，回到座位上后，兴奋而仔细地读起了书。 接下来，程度中等的几个同学也相继出来找我背诵，虽有些同学不是很娴熟，但在我的提示下也都能较顺当地完成，我心很欣慰，并也都赐予了由衷地赞扬，鼓舞其连续努力，争取在学习上都有进步，这些同学感觉有受到重视，在学习上投入了更多的热忱（虽然不知这热忱能持续多久）。有些学习吃力的同学，我也鼓舞他们可以找几个同学合作完成，同学都能开心接受并完成，虽然完成的有些生涩，但对这样基础的同学，已经不错了。 由于我现在所教班级是七班级新生，在这之前，同学见了我还有点生疏，可是经过这短短地20分钟后，同学再见了我都是老远就微笑地同我打招呼，我感到很兴奋，几天来的生疏感最终消退了，同学打心眼里认定了我是他们的老师。 看来近距离地真诚而恰到的对同学进行表扬与鼓舞，是拉近师生关系的一个有利法宝。古人说，“亲其师，信其道。”嘛。同学亲近你，自然也会喜爱学你的课程。所以我觉得，作为老师面对那么多