【“双减”作业设计】“双减”小学数学作业优秀设计案例

1、【“双减”作业设计】“双减”下小学数学作业设计优秀案例作业年级四年级学科数学单元主题平均数与条形统计图作业内容1、基础性作业。巩固求平均数的方法，有最基本题型也有变式题型，用变式题型来提高学生的思维能力。2、拓展性作业。阅读材料、写数学日记、应用平均数解决问题，加深对平均数在统计领域中作用的理解。  3、提高性作业。研究平均数与平均分的区别与联系，研究一个标准量的确定 方法。作业要求1、书写要工整。一笔一画，横平竖直，数字的书写要饱满。2、一次性做对。计算不能出错，书面不要有涂抹。3、基础性作业，独立完成，有困难的请再读教材；拓展性作业，先独立完成，然后在小组内进行交流，借

2、助组内成员的力量或网络等方式弄懂弄会；提高性作业，是一项研究性的活动，在体育课上搜集数据，数学课上进行数据分析，语文课上根据数据做出判断。设计意图或说明1、提高学生的数据分析素养。大数据时代，统计的应用价值尤为凸显。数据分析，是当下社会公民不可或缺的素养。提高学生的数据分析素养，就要让学生亲近数据，经历数据的收集、整理、分析的过程。2、提高学生的思维能力。概念教学蕴涵着具体形象思维到抽象逻辑思维的过程，我们要巧妙地设计思维的障碍，运用顺向思维和逆向思维的对比训练，让学生克服思维定式，提高思维能力，获得成功的体验。3、让不同的学生有不同的发展。注重分层作业的设计。基础性作、拓展性作业、提高性作业

3、的设计满足了不同学生的需求。用变式题目夯实基础知识，从而促进学生思维能力的发展；研究性作业的设计实现了从学校到社会的学习，为学生今后的学习与生活奠定基础。课时作业设计课时主题第一课时：巩固求平均数的方法课时教学目标1、在具体问题情境中，巩固求平均数的一般方法“平均数=总数量÷总份数”。2、变式题目激发学生思维的发展，并发展数感，提高学生解决问题的综合能力，提升学生的数学学科素养。  作业类型作业内容及要求设计意图完成时限基 础 类1、一名学生5次投标枪的成绩：48米、49米、53米、53米、52米。这名学生的前三次的平均成绩是多少？这5次的平均

4、成绩又是多少？先用移多补少的方法求出结果。再用“总数÷个数”的求出结果。比较两种方法，你有什么发现？2、小明的爸爸在射击场练习射击，他的成绩分别是2环、3环、0环、5环、10环，他的平均成绩是几环？3、爸爸今年32岁，妈妈体重53千克，小明身高90厘米，他们三个人的平均数是多少？4、狐狸招员工的故事狐狸在森林里开了一家服装公司，生意日渐火红起来。于是马上印了许多广告到处张贴，说：“本公司平均工资1800元，名额有限，欲报从速。“小老虎听说了以后，心想一个月1800元工资还不错，于是到公司报名。狐狸对小老虎说：“我们公司的平均工资是1800元，你愿意到我们公司工作吗？“小老虎表示同意，

5、狐狸马上录用了它，合同期为1年。第一个月，小老虎干得非常卖力。到了月底，小老虎高高兴兴地去领工资，等钱拿到手后，一数钱怎么才800元呢？小老虎气呼呼地找到狐狸责问为什么不是1800元，而只给了800元？狐狸狡猾地一笑说：“我说的是员工平均工资是1800元呀！既然是平均数，那自然就有高有低了。”狐狸从桌里拿出一张表格： 职务经理副经理员工人数127每人月工资44004000800小朋友，请你算一算，本厂的平均工资确实是1800元吗？    狐狸指着这张表格说：“看见了吗？本厂的平均工资确实是1800元。”小老虎迷惑了：“难道平均工资1800元，不

6、是每个工人1800元吗？”小朋友，你能告诉小老虎是什么原因吗？     1、巩固求平均数的两种方法，同时培养学生的数感。2、使学生懂得在统计中如何来处理0。3、让学生理解具有相同的意义的数才能求它们的平均数。4、以故事的形式呈现，提高学生的兴趣。求总数也不一定是简单几个数相加。同时能使学明白极高的数值对平均数是有影响的。20分钟 课时作业设计课时主题第二课时：用平均数解释生活现象课时教学目标能运用平均数的知识解释生活现象，解决实际问题，进一步积累分析、处理数据的方法，并发展数感。  作业类型作业内容及要求设计意图完

7、成时限提 高 类5、三个数的平均数是a，其中一个小于a，另一个大于a，那么第三个数（   ）。A、大于a  B、小于aC、等于a  D、无法确定6、银行营业员的服务水平可以分成5个等级。A、非常满意  B、比较满意 C、满意  D、不太满意 E、很不满意某银行营业所有两名营员，张某接待了10人，所获得评价是A、C、C、B、A、B、A、B、A、B。李某接待了12人，所获得的评价是A、B、A、C、B、A、C、C、B、A、B、A。请问：张某和李某谁的服务水平更高一些？7、下周该进行“百字大赛”了，老师鼓励大家：

8、“希望这次考试每个同学都在平均分以上，有信心没有？”有一个学生大声说：“没有信心。”为什么？8、根据最新排名统计，中国男性平均寿命是74.6岁，居全世界第44位。一位老人（男性）说：“我今年已经70岁了。看到这篇报道我就郁闷了。”你打算怎样安慰一下这位老人？9、阅读下面的资料，以“我来说说会说话的平均数 ” 为题写以一篇数学日记。新冠肺炎疫情发生以来，患者的救治费用一直是人民群众关心的热点。治疗新冠肺炎患者的平均费用是多少？这些医疗费用由谁承担？就这些问题，专访了医药服务管理司负责同志。人均费用1.7万元，其中医保支付比例约为65%，剩余部分由财政进行补助。5、用字母表示数抽象性更强了，有利于

9、培养学生分析、推理的学科素养。6、用不同的数据代表不同的服务等级，渗透替代的数学思想和方法。数学思想方法是数学知识的灵魂，适时、适度、适当地渗透一些重要的基本数学思想是非常有必要的。7、平均数在统计领域中的意义对于小学生来说比较抽象。创设现实情境有助于学生对于平均数的意义的理解与运用。一篇题为“我来说说会说话的平均数”的数学日记既能折射出学生对于平均数的理解，也能提高学生的语言表达能力。同时也渗透了德育教育。 30分钟 课时作业设计课时主题第三课时：感受平均数的作用课时教学目标1、在具体地情境中经历数据的收集、整理、分析的过程，能理解统计领域中数据的随机性、代表性等特征。2、在生活中增强与他人交流的意识与能力，在解决实际问题的过程中体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心，渗透品德教育。 作业类型作业内容及要求设计意图完成时限  拓展类  10、一年级同学要在元旦举行一分钟跳绳活动，如何确定他们一分钟跳绳达标的个数？请设计一个方案。