中学物理调研报告 (33)

1、关于新课改下高中物理教学方法的调研报告 一 前言 泉州高中全面进入新课程数年，为了了解老师如何在新课改的背景下教学，使用了什么教学方法，学生在新课改下接受什么样教学方法。为此，我在2013年5月6日至5月9日的见习期间做了这次调研报告，了解一下新课改下高中物理教学方法。二 研究方法：问卷分析法 访谈法 观察法三 研究设计过程与结果显示及分析本次访谈法主要是和高中物理老师了解他们现在所主要使用的教学方法；观察法主要是在见习听课期间观察老师与学生上课时的一些情况；问卷主要分布选择题，涉及学生对于物理老师教学方法的适应程度，以及对教学方法的建议。1. 问卷调查显示的结果（结果显示如图1，问卷附一)

2、这是对泉州科技中学高中部一些学生所做的调查数据，从这些数据中我们可以了解到。有45%的学生喜欢探究性的教学方法，所以在以后的物理教学上，老师可以尽量在课堂上进行探究性教学：有15%的学生喜欢直接讲解法的教学方法，由此可见直接讲解的古老教学方法，学生不是很喜欢，所以老师在以后的教学中应该添加一些比较有趣的物理知识才能引起学生的喜欢;有35%的学生喜欢引导性教学， 图1 这说明引导性教学也是学生比较喜欢的，教师也是可以在这方面上加强的;剩下的5%有的喜欢讲座型的，有喜欢自主学习的。当然，我们不能否认其他能力的培养，在适当的情况下，我们也需要增加其他项能力的辅导与锻炼。经过上面的数据研究，可以提供老

3、师在新课改下如何教学的方法。1. 对高中的一些物理老师进行访谈以下是对这些老师访谈后教学方法的总结（1） 让学生积极主动地参与学习根据教学实际，应在“知识”上留有余地，并提供适量时间给学生提问，这样可大大增加学生参与教学活动的机会。为学生提供了许多机会来发展并实践他们的高层次思维技能。以及通过诱发学生的主体意识。发挥学生的主体作用，展示学生的主体人格，体现学生的主体价值，让学生在参与中学会学习、学会创新。在教学中，教师要在置疑诱导上下功夫，鼓励学生大胆猜测。任何科学学说的发现起初都是大胆猜想。鼓励学生去探索、去思考、去发现。使学生养成独立思考、善于探索的习惯，自己去发现问题、解决问题。这种学习

4、态度将使他终生受益。因此，在教学中除了培养学生的逻辑思雏以外，还应充分挖掘出教材中的猜想因素，适时诱导学生大胆猜想，并善于对猜想进行科学论证。同时培养学生质疑能力。创新思雏从疑问和惊奇开始，无疑不思，无思不悟，无悟不进。(2) 培养学生学习物理的兴趣、掌握科学的方法学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，能有效唤起学生的注意力，激发学生的求知欲、解疑心。而且能引发学生积极思考。对此。在物理课堂教学中我们要创设引发学生好奇的物理问题情境、时空情境等等。在引入新知识时，教师巧设悬念。在某一物理知识的教学结束时，提出一个或几个以后学习的有关悬念，埋下伏笔，让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望结束

5、对某一知识的学习，从而活跃学生的思维，激发他们进一步学习的兴趣。在教师的启发引导下，学生相对独立解决问题，同样能大大地激发学生学习的兴趣和积极性。在实践过程中。“问题”应小而具体。要紧密结合物理概念、规律、方法。要有代表性、启发性，能击中要害。引人入胜，激发兴趣，调动学生开展积极的思维活动。2. 在听课期间对课堂情况进行观察以下是我观察的一些结果及其分析其中有一节课是老师设法创造思维情境，例如：在讲运动合成与分解时，会引用蜡块的和运动讲解，组织学生的思维活动，培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力的综合分析能力。在物理概念和规律教学中，按照物理学中概念和规律建立的思维过程，引导学生运用分析

6、、比较、抽象、概括、类比、等效思维方法，对感性材料进行思维加工，抓住主要因素和本质联系，抽象概括出事物的物理本质属性和基本规律，建立科学的物理概念和规律，培养、提高学生抽象概括，实验归纳、理论分析等思维能力水平。有些学生在听课时，会对课本的一些实验不大理解，从而不理解知识点，所以要加强实验教学。物理学是一门实验为基础的科学，离开了实验，必将寸步难行。在教学中，教师应通过各种手段加强实验教学。特别是研究性实验的教学。增强学生的动手能力、观察能力、采集数据的能力、运用数学知识和分析处理数据的能力。四 研究主题的展开与讨论 对于这次的研究主题：泉州科技中学新课改下高中物理教学方法，我做了很深的调研。

7、 对于，该主题我也有一定的看法，想让学生学好物理就必须要有好的教学方法，所以我觉得对于这个课题的调研很有必要的。我对于上面的研究结果，做了一些有关于该主题的相关讨论。新课改的情况下，教学方法也要进行相应的改变。教师应加强应对新课改的能力，不断提高整合新教材的能力以及教学设计的创新能力。针对教材编写缺陷，解决方法是教师必须补充大量非计划的教学内容，使学生逐渐形成完整的物理知识体系。教师在教学过程中，把新学习的物理概念和规律整合到原有认知结构的模式之中，帮助学习以旧知识用化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。总而言之，在新课改的背景下，教师的教学方法一定要跟上时代。五 结论从本次的调查结

8、果来分析，我觉得在新课改的背景下，教学方法应该是这样的;1.创设问题情境的优化选用恰当的内容创设问题情景，是激发学生的求知热情和探索的欲望关键。结合学生认知水平和心理特点.2.探究活动环节的优化新课程理念要求教学活动让学生充分体验物理规律研究过程，学习科学研究的方法，培养创新能力、科学思维能力，体验物理规律的发现的艰辛，以及发现规律的成功喜悦。3.交流讨论环节的优化新课程理念下的教学应是民主、公平、公开的。教师不再代表权威，课堂中每个人地位平等，都可以发表自己的意见和看法，不会因个人喜好或偏见得到不公平待遇。4.教学手段的优化新课改中，在传统教学手段，如教科书、参考书、粉笔和黑板等的基础上，更融入了现代化教学手段，如幻灯机、投影仪、电视、电影、录音、计算机等电教教材的使用，使得很多在课堂上难以操作或观察到的过程，通过实物拍摄或数字模拟的方式多角度、全方位地呈现在大家面前，体现了课程资源的多样性和现代化。六 参考资料1.中国高校之窗，教学之窗2. 物理课程标准研制组.全日制义务教育物理课程标准解读M.武汉：湖北教育出版社，2002，25.3.中国论文下载中心，附一：1. 对于当前你的物理老师教学是否满意（ ） A 满意 B 比较满意 C不满意 2