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1、精选优质文档-倾情为你奉上活与哲学全册教案 第一课 美好生活的向导 一、【教学目标】: 1、知识目标 识记(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义(3)哲学与世界观的关系(4)哲学与方法论的关系 理解(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务(3)哲学与具体科学的关系 分析(1)联系身边的生活分析
2、其中的哲学思想(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义 (3)用史实分析哲学与具体科学的相互关系(4)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想 2、能力目标 (1)通过对身边的哲学的分析,培养通过现象看本质的能力 (2)通过对哲学思想的历史渊源的分析,培养跨学科的综合能力 (3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析,培养辩证思维的能力 &
3、#160; (4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟,培养分析问题的能力 3、情感、态度、价值观目标 (1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析,增强我们对哲学的体悟和思想认同 (2)通过对哲学概念、世界观概念的分析,激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情 (3)通过对哲学与具体知识的学习,增强我们以哲学为指导,学好具体知识的自觉性 二、【重点、难点】1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践
4、活动,产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的 三、【整体感知】:通过本课学习,同学们将从生活中的哲学思想入手,体验哲学与我们生活的密切联系,进而了解哲学概念,为开始全书的学习做好思想准备。 四、【方法点津】:(1)运用比较法,理解哲学与世界观的关系。 (2)运用辩证的方法,全面地理解哲学与具体知识的关系。 (3)利用网络平台,搜集、整理哲理故事。 (4)理论联系实际,用科学的世界观自觉地指导学生的学习。 第一框题 生活处处有哲
5、学 一、 生活处处有哲学 (一)哲学就在我们身边课堂探究:(1)在排名问题上,人们的看法往往各不相同,这是为什么? (2)为什么我们应看到排名的“二重性”? (3)联系生活中类似的事例,谈谈生活与哲学的关系。 探究提示:(1)在排名问题上,人们的看法不同,主要是
6、因为人们的思维方法不同。 (2)任何事物都具有两面性,要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题,不利于提高自己的学习水平。 (3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧,看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。 1、哲学的智慧产生于人类的实践活动
7、160;(1)、认识世界、办好事情,都需要智慧。(2)哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。 名言题化:(结合课本P2名言) 恩格斯说:“人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明( ) A哲学智慧产生于人类的实践活动 B认识世界需要智慧 &
8、#160; C哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D改变自然界,需要发展人的智力 答案:A 解析:引文的本义是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程度,即说明哲学来源于实践,即是实践决定认识。 2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 补充: 哲学上说的世界:是指自然界、人类社会和人的思维,前两者是客观世界,后者是主观世界。
9、0; 实践是指人们改造客观世界(包括自然界和人类社会)的一切活动 课堂探究:(1)你在童年时代是否也思考过类似的问题? (2)杞人忧天的故事能够给我们什么启示? &
10、#160;(3)你现在经常思考哪些问题?为什么? 探究提示: (1)一般人在童年时代都思考过类似的问题,同学们可以根据自己的实际情况谈体会。 (2)杞人忧天的故事固然不可取,但它反映出一种追问和思考,而这种追问和思考非常宝贵,它使我们的思想进发出哲学的火花。 (3)此题非常开放,要根据每个同学具体的情况来探讨。 3、结论:哲学就在我们身边 名言题化:(结合课本P3名言) “人们远在知道什么是辩证法以前,就已经辩证地思考了。”这说明( )
11、0; A、辩证法是本来就客观存在的 B、哲学思想与人们的生活密切相关 C、思考的力量是巨大的 D、哲学就是辩证法 答案:B
12、0; 解析:A、D两项说法有误,C项不能反映题意。 (二)哲学是指导人们生活得更好的艺术 1、哲学的本义: 课堂探究:(1)这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同? (2)想一想,思维方法在人们生活中起着什么作用。 探究提示:(1)第一个同学运用一般的思维方法,第二个同学运用了创造性思维。 方法的不同主要
13、是由于世界观不同、指导思想不同。 (2)思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。 哲学的本义是爱智慧或追求智慧,是一门给人智慧、使人聪明的学问。所以,这样的学问当然会使人生活得更美好。在古希腊文和英文中,哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中,哲就是智慧,哲学就是智慧之学或追求智慧之学,即爱智之学。正如马克思所说,哲学
14、是现世的智慧,是“文化的活的灵魂”。 课堂练习:哲学的本义是指( ) A智慧 B、聪明的人 C真理 D爱智慧或追求智慧 答案:D 解析:此题是对基础知识的考查。 2、哲学的任
15、务: 课堂探究:(1)为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识,就不能享受快乐? (2)伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起? 探究提示:(1)懂得具体科学知识,并在此基础上形成哲学观念,可以使人变得更加智慧,可以充分地享受快乐。 (2)因为哲学可以使
16、人们找到光明,在人生道路上点起希望的明灯,从而正确地认识世界和改造世界。从哲学的功能上看,哲学作为世界观得功能就是教人如何看待世界,即如何对待宇宙和人生,如何对待知识和规律,如何对待个人和社会、自己与他人。在这意义上,我们既可以说哲学是指导我们认识和改造世界的思想工具,又可以说哲学是指导人们生活得更好的艺术。 名言题化:(结合课本P5名言)马克思说:“没有哲学我就不能前进。”这句话主要是强调( ) A、马克思是研究哲学的哲学家
17、0; B、哲学与生活是不可分割的 C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界 D、不懂哲学的人就不能进步 答案:C解析:引文强调的是哲学的作用。A、B两项不能表达哲学的作用。D项的说法过于绝对。 第二框题 关于世界观的学说 一、关于世界观的学说 (一)哲学是系统化理论化的世界观&
18、#160;课堂探究:人人都有自己的世界观。但并非人人都是哲学家这是为什么呢? 探究提示:世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。世界观是自发的、朴素的人人都有。而哲学是系统化理论化的世界观要靠不断的学习、思考、实践才能掌握。 1、哲学的含义哲学就是关于世界观的学问。 课堂练习:哲学( )A、是关于世界观的科学 B、就是世界观
19、 C、都是正确的 D、是关于世界观的学问 答案:D
20、160; 解析:哲学有正确与错误、科学与非科学之分A、C两项认为哲学是科学的、正确的不妥。B项把哲学与世界观等同了,是错误的。 2、哲学与世界观的关系 (1)二者的区别。 含义不同:世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点;哲学则是关于世界观的学问。 世界观人人都有,但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。 (2)二者的联系 哲学以世界观为内容,世界观以哲学为最高表现。哲学与世界观的研究对象
21、都是整个世界。世界现所涉及的问题,是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。 课堂练习: 下列有关世界观的说法中,正确的是( ) A世界观是人们对整个自然界的根本看法B世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点 C世界观是人们对整个世界以
22、及人和世界关系的科学观点 D、有的人有世界观,有的人没有世界观 答案:B 解析:世界观是对整个世界的根本看法,而不只是自然界,A项排除。世界观不一定是科学的,C项可排除。世界观人人都有,D项排除。 3、哲学是世界观和方法论的统一。 课堂探究:(1)、上述具有不同思想观点的人,在做人做事上有什么不同?你赞同
23、160;哪些人的做法? (2)人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系? 探究提示:(1)思想是行动的先导,世界观同时为人们提供方法论指导,具有不同思想观念的人,在做人做事上往往会有不同、甚至相反的方式。上面列举的四种人的做法,第二、三种是可取的。 (2)人的思想观念决定为人处世的方式方法,为人处世的方式方法反映着人的思想观念。 (1)什么是方法论?人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观,用这种观点作指导去认识世界和改造世界,就成了方法论。(2) 世界观和方法论的关系:世界观决定方法论,方法论体现世界观
24、160;( 3)世界观和方法论的统一。世界观和方法论是同一问题的两个方面。 一般说来,世界观决定方法论,方法论体现着世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。 (二)、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 课堂探究:从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性,体现出哲学思维的什么特点? 探究提示:哲学是研究世界上万事万物共同的本质和规律的,哲学思维通过理性思考,从个性中归纳、综合出事物共同的本质。 1、具体知识的内容
25、0; 自然知识 物理、化学、生物等
26、60; 具体知识: 社会科学知识 文艺、伦理、政治等 思维知识
27、60; 心理学、逻辑学等 课堂练习:具体知识不包括( ) A、自然科学知识 C、思维科学知识 B、社会科学知识 D、自然界和人类社会答案:D 解析:注意此题的关键字“不”,此题为反向选择题。 2、哲学和具体科学的关系 (1) 哲学与具体科学是一般与个别、共性与个性的关系 (2)具体科学是哲学的基础。
28、课堂探究:(1)恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理? (2)如何理解哲学与具体科学的关系? 探究提示:(1)哲学不是凭空产生的,它以具体科学为基础,具体科学的进步推动着哲学的发展,离开具体科学,哲学就会干涸、枯萎。(2)哲学以具体科学为基础,具体科学的进步推动着哲学的发展,哲学为具体科学提供世界观和方法论指导。 具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展。哲学之所以富有生机和活力,能够存在和发展,就在于它以不断丰富的具体科学知识为基础,从中概括出最一般的结论。离开具体科学知识,哲学就会干涸和枯萎。那种把哲学看作“科学之
29、科学”,认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。 (3)哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 课堂探究:(1)牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响?如果牛顿不相信上帝,还会得出“第一推动力”的结论吗? (2)牛顿研究工作的得与失能给我们什么启示? 探究提示:(1)唯物主义世界观推动了他的科学研究,唯心主义世界观阻碍了他的研究工作。如果牛顿不相信上帝,是不会得出“第一推动力”的结论的。
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