《用除法两步计算解决问题》学案

1、用除法两步计算解决问题学案 课 题：用除法两步计算解决问题（例 4） 目标确定的依据： 1. 课程标准相关要求： （ 1 ）能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简 单的数学问题，并尝试解决。 （ 2）了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道 同一个问题可以有不同的解决方法。 （3）体验与他人合作交流解决问题的过程。 2. 教材分析 例 4 教学用除法两步计算解决实际问题，与例 3 大体相 同，不同的是没有给出综合算式，让学生自己列出，体现了 更高的教学要求。第二钟方法（乘、除两步计算）的综合算 式中要用到小括号，难度比第一种方法（连除）大。 3. 学情分析 对于例 4 的教学活动过程与例

2、 3 相仿，对学生进行前侧 已经有了一定的学习经验和活动经验，并会采用独立尝试， 讨论等方式。通过主动探索、自己分析、思考，大部分会寻 找一种或两种解决问题的方法，但表述解题思路有一定的难 度，本节课要进行重点培养。 学习目标：2、 1. 结合实际情境，会从情境中发现数学信息并提出相关 连除的问题。 2. 通过独立思考、 小组合作交流， 经历解决问题的过程， 学会用除法两步计算解决问题。 3. 通过解决具体问题获得一些用除法计算解决问题的 活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 评价任务： 任务 1：会结合实际情境，观察发现信息，并会结合信 息提出相关用除法两步计算解决的问题。 任务 2：通过

3、独立思考、小组合作交流学会分析问题、 解决问题的方法， 列出算式并会说出每一步表示的含义。 任务 3：通过练习，进一步巩固用两步除法解决问题的 方法，会熟练地解决相关的问题。 教学过程： 一、复习铺垫，引入新知 1、提问：我们是怎样解决问题的？ 阅读与理解 分析与解答 回顾与反思 一次能运 3 吨货物，仓库有 54 吨货物。用这辆卡车几 次能运完？ 二、合作交流，探究新知 1、出示例 4：三年级女生要进行集体舞表演。老师将参 加表演的 60 人平均分成 2 队，每队平均分成 3 组。每组有 多少人？ （1）阅读与理解 你发现了哪些信息和问题？ 预设：知道了要把 60 人平均分成 2 队， 每队

4、再平均分 成 3 组。 问题是“每组有多少人” 。 （2）分析与解答 预设 1：将 60 人平均分成 2队，可以求出每队有多少人。 再将每队 30 人平均分成 3 组，可以求出每组有多少人。 60 + 2 = 30 （人）30 + 3= 10 （人） 60 + 2 + 3 = 10 （人） 预设 2：可以先求出要将 60 人一共分成多少组。再将 60 人平均分成 6 个组，求出每组有多少人。 3X 2= 6 （组） 60 + 6 = 10 （人） 60-（ 3X 2） = 10 （人） （ 3 ）回顾与反思 每组 10 人，3 组 30 人；每队 30 人，2 队 60 人。解答 正确 提问：

5、这道题为什么用除法计算？ 预设：因为都是在求把一个数平均，分成几份，求一份 是多少。 三、应用新知，巩固练习 1、有一种杯子， 6 个杯子装一盒， 8 盒装一箱。 960 个 杯子可以装多少箱 ? （1）讨论交流解题方法。 （2）独立解答。 （3）汇报展示。 可能有以下算法： 方法一： 方法二： （1） 960 个杯子可以装多少盒？ （1）一箱共有多少个杯子？ 960 + 6= 160 （盒） 6X 8= 48 （个） （ 2 ）可以装多少箱？ （ 2） 960 个杯子可以装多少箱？ 160 + 8= 20 （箱） 960 + 48= 20 （箱）960 + 6-8= 20 （箱） 960 -（ 6 X 8）= 20 （箱） 答：960 个杯子可以装 20 箱。 2. 出示图片： 平均每辆车每次运多少千克 ? 可能有以下算法： 方法一： 方法二： 9600 + 2-3= 1600 （千克） 9600-（ 2X 3）= 1600 （千克） 答：平均每辆车每次运 1600 千克。 3. 请你选择正确的算式。 一共折了 216 只纸鹤，布置教室需要 每行要 4 串纸鹤。平均每串有几只纸鹤 A: 216 + 2-4= 27 （只）