《北风和小鱼》第一课时优秀教学设计

1、.?北风和小鱼?第一课时优秀教学设计【教材分析】?北风和小鱼?安排在教材的第五单元，学生可以借助汉语拼音认识更多的汉字。这一单元都是描写自然景观的课文，通过学习，可以向学生浸透自然知识、科学知识，让学生受到美的熏陶。【学情分析】这样一篇童话对于入学不久、识字不多、刚刚学会使用汉语拼音的学生来说，要想读好课文，并不是一件容易的事儿。基于对教材及学生的认识，根据新课标三维度的要求，我把第一课时的教学目的确立为：1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。2、初步理解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。3、学习本课生字，学写其中的1-2个生字。【教学重难点】通过多种形式的朗读，让学生感受语

2、言文字的美。引导学生理解课文所表达的情感。【教学过程】一、激趣导入1、老师知道小朋友可喜欢读故事了，老师今天要和大家一起来读一个故事。2、故事里有谁呢，你们看，板书北风指名读。 你们认识北风吗?说一说北风给你什么样的感觉?故事里还有谁呢?板书小鱼指名读。3、什么和什么?齐读课题。4、要把这两样事物连起来，中间可以用一个“和字。“和是今天要学的生字，伸出小手跟着老师一起写师板书“和，认真地把它记在心里。5、北风和小鱼他们一个在天上吹，一个在水里游，他们两人之间会发生什么故事呢?想知道吗?今天我们学习第11课。二、初读课文1、老师范读课文。1你觉得老师读得怎样?2你知道老师为什么读得这么纯熟吗?我

3、可是把课后两条绿线里和田字格里的生字读纯熟了再读课文的。3你们也想读吗?就学着老师的样子先读读生字，再读课文，注意读准字音。2、学生自读课文。1检查生字、生词读音。指导读好“浮出水面强调轻声。躲进强调前鼻音齐读。2如今，老师要把这些再变一变。师去掉拼音。拼音没了，会读吗?赶快读给同桌的同学听听。3、假如把这些生字词语放到课文中，能认识吗?放开你的声音，把这篇课文再读一遍，读书时不仅要把字音读准了，还要把课文中的长句子读通顺了。检查长句。4、指导标好自然段三、学习课文第一自然段1、冬天来了，北风吹来，北风是怎么吹的?呼呼地 指导读。评价：真厉害的北风呀!2、周围会有什么变化呢?1 请小朋友们自由

4、读课文的第一自然段，找一找、说一说周围有什么变化呢?。2北风可真厉害，它向谁吹一吹?贴图 青草梧桐树鸟儿被北风一吹，青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。3小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草怎么变化了?你看到了什么? 青草变了颜色。 青草原来是什么样的?青青的，碧绿碧绿的 后来怎么样啦?变枯了，变黄了贴图变得枯黄的小草下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。老师：它向 吹一吹，生： 。指导读4它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦!茂盛的梧桐树落了叶。是呀，北风多厉害呀!贴图落了叶的梧桐树5它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的?自由自在的鸟儿躲进了窝。贴图躲进窝里的鸟儿指名表演“躲并相机指导朗读老师：小鸟，小鸟，你想

5、对北风说什么?生：北风你轻一点儿吹行吗?3、对照所贴的图片，表达：青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢?生：因为北风太厉害了。北风呼呼地吹着，他好厉害呀!我们再来读读第一句。4、把第一小节连起来读一读5、练习说话“北风向 吹一吹， 就 。四、指导写“和、知两个字1、读笔顺。2、指导描红：一笔描成不断开，不回描，笔笔到位。在书上描红。3、“和字特别懂得谦让，当他家里来了“口时，他就要把脚收一收。老师在田字格中示范。4、学生练习写一个“和，师生评议。5、出示“知，与“和作比较，然后用同样的方法学习“知。6、练习每个生字写4遍。提示：写字前一定要做到三个一，书写要

6、端正、整洁，从小养成好的写字习惯，这样会让你们把字写得更漂亮!板书设计11、北风和小鱼青草图 枯黄的小草图梧桐树图 梧桐树落叶图小鸟图 躲进窝的小鸟图【我的考虑】一年级的课堂教学是最难进展的，想指导学生潜心读书，他们却坐不住，需要经常停下来组织教学;想让他们有感情地朗读课文，很多学生连课文都读不纯熟;想进展一些拓展训练，有时根本抽不出多少时间。你别小看那几个简单的字，先认笔画，再写笔顺，接着描红，最后一笔一画地写进田字格，就这些孩子们要用上半节课。所以，在设计?北风和小鱼?一课的教学时，我力求把握一年级孩子学习的特点，不安排太多内容，扎扎实实抓好读书和写字。正如于永正老师所说：“书是读出来的，

7、字是写出来的;要扎扎实实读书，要认认真真写字。以下是我的一些考虑：1、学用字词，激趣导入。1课文说了什么和什么?告诉学生，要把这两样事物连起来，中间可以用一个“和字。2兴趣是最好的老师。我板书课题“北风和小鱼，并接着设疑北风和小鱼他们一个在天上吹，一个在水里游，他们两人之间会发生什么故事呢?想知道吗?今天我们学习第11课。2、四读文本，一读一获。“书读百遍、其义自现。怎样才能在一年级学生的课堂上贯穿新课标所倡导“以读为本呢?老师引发学生读的兴趣和欲望显得尤为关键。为此在第一课时中，我以逐层深化的“四读为学生营造快乐阅读的殿堂。一读：老师范读以老师的读，激发学生读的兴趣。也给学生的自读做好示范。

8、你觉得老师读得怎样?你知道老师为什么读得这么纯熟吗?我可是把课后两条绿线里和田字格里的生字读纯熟了再读课文的。你们也想读吗?就学着老师的样子先读读生字，再读课文，注意读准字音。让学生理解读好书的方法二读：学生自读要求学生读准字音，不认识的字可以借助拼读反复认读。充分发挥评价的导向作用：有的小朋友读得可认真了，不仅读得认真，读书姿势可好了，他们身体挺得直直的，头摆得正正的，书拿得稳稳的，姿势太漂亮了!希望等一会儿小朋友们都能用这样的读书姿势来读书。指导学生怎样读书三读：进步要求再读不仅读准字音，还要读好课文中的长句子。目的是为了帮助学生读好文中的长句、难句，如文中第四、第五自然段，通过指导，帮助学生感受长句子的停顿方法。指导学生怎样打破难点，读通课文四读：图文结合，理解课文为了帮助学生理解课文的第一小节，特地画出与课文相关图画，让学生边看图，边读课文，图文结合，更好地理解课文内容。在理解的根底上朗读可以更好地帮助学生进步朗读程度3、拓展练习为了对学生进展思维和语言的训练，我布置了这样的作业，让学生联络生活经历，用上课文的句式“北风向 吹一吹，它就 。进展语言