初中一年级语文上册课件

1、神话的产生神话的产生 神话是神话是远古人民表现对自然及文化现象远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。的理解与想象的故事。 由于远古时代生产力的水平很低，人们由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助经验为基础，借助想象和幻想想象和幻想把自然力和客把自然力和客观世界拟人化的结果。这种想象体现了远古观世界拟人化的结果。这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。同时，这种时代人们那种强烈的探求欲望。同时，这种奇特的想象也创造了古

2、代的神话故事。奇特的想象也创造了古代的神话故事。 袁珂袁珂学习目标学习目标: :1、比较阅读比较阅读，整体感知故事情节，初步感受，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。想象的作用。2、探究阅读探究阅读，体会神话故事的魅力。，体会神话故事的魅力。3、拓展阅读拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。，试运用创造性想象扩写神话。 整体感知：（二人小组讨论）：整体感知：（二人小组讨论）： 1 1、女娲为什么要创造人类？、女娲为什么要创造人类？ 2 2、女娲是怎样创造人类的？、女娲是怎样创造人类的？n3 3、女娲如何让人类繁衍生息的？、女娲如何让人类繁衍生息的？ 深层探究：（小组讨论）深层探究：（小组讨论）

3、自由朗读课文，感知故事情节，思考：自由朗读课文，感知故事情节，思考： 1、将课文女娲造人与课后风俗通中的、将课文女娲造人与课后风俗通中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇？为什么？短文比较阅读。你更喜欢哪一篇？为什么？ 2、在风俗通里关于、在风俗通里关于“女娲造人女娲造人”的记载基的记载基础上，本文丰富了哪些内容？础上，本文丰富了哪些内容？ 人落地后开口就喊人落地后开口就喊“妈妈妈妈”；“妈妈妈妈”女娲的心理及神态描写，如：女娲女娲的心理及神态描写，如：女娲“不由不由得满心欢喜，眉开眼笑得满心欢喜，眉开眼笑”，“从此，她再从此，她再也不感到孤独、寂寞了也不感到孤独、寂寞了”，“这些小人儿这些小人儿在

4、她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。出的高兴和安慰。”等；女娲给孩子命名；等；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；许多小人的欢呼跳跃； 3. 通过改写、丰富补充之后的课文，通过改写、丰富补充之后的课文，处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。词句，说说你对这一喜悦感的体会。女娲是现实生活中没有的，作者运用怎样的想象，塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富感情的女神？女娲的形象女娲的形象女娲 想想 象象 大胆奇特合情合理温馨提示：温馨提示：先用括号标出描写女娲先用括号标出描写女娲的重要

5、词句，然后分析女娲是个怎样的的重要词句，然后分析女娲是个怎样的形象。形象。1 1、故事中哪些内容体现出女娲的、故事中哪些内容体现出女娲的“神神”性？性？2 2、故事中哪些内容体现出女娲的、故事中哪些内容体现出女娲的“人人”性？性？一天变化七十次一天变化七十次揉黄泥造人揉黄泥造人挥洒泥浆造人挥洒泥浆造人寂寞孤独寂寞孤独自豪欣慰自豪欣慰忙碌疲倦忙碌疲倦“神神”的的非凡能力非凡能力和神奇方和神奇方法法“人人”的的心理、情心理、情感、活动感、活动想像大胆奇特想像真实合理拓展延伸： 你还知道哪些神话版的“人类的起源”呢？正统宗教正统宗教认为：上帝创造了人，第一个人是亚当，从他的肋骨肋骨上创造了他的妻子，

6、夏娃夏娃。之后的人都是他们的子孙。希腊罗马神话希腊罗马神话认为：有了多神，神们把能生出高级智慧生物的种子隐藏在地里，普罗米修斯普罗米修斯先生用泥捏作天神的样子，把动物的善恶植入人中，这样算是一半灵魂。结果雅典娜雅典娜看到很惊异，又吹了神的气息于其中人的灵魂就全了。 人类是由动物变的之神话相当常见。在澳洲神话中说人是蜥蜴变的；美洲神话则说人是山犬、海狸、猿猴等变的；希腊神话也说某族人是天鹅变的，某族人是牛变的 本文记述了女娲造人的全本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。的喜悦之情。阅读阅读淮南子淮南子姮娥奔月姮娥奔月译文译文： 后羿在西王母娘娘之处得到了能够脱后羿在西王母娘娘之处得到了能够脱离死亡的仙丹，但是后羿的妻子嫦娥却偷离死亡的仙丹，但是后羿的妻子嫦娥却偷偷的吃掉了仙丹，并奔到月亮上，居住于偷的吃掉了仙