“光的反射”教学设计

1、本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载“光的反射”教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！这是本教材中第一个比较完整的探究实验，对学 生的物理学习是一个很重要的开端，既要引导学生学 习如何开展探究实验，又要让学生体验物理探究的乐 趣，与九年义务教育物理教材相比，课程标准降低了 教学要求，由原来的光的反射定律”改为光的反射规 律”，只要求学生知道 在反射现象中，反射角等于入 射角”，

2、而对反射光线与入射光线、法线在同一平面 及反射光线与入射光线分居在法线两侧”都不作要求，但是在探究的过程中必然会有学生发现这些规律，同样可以归纳到 收获”之中，既培养了学生的分析归 纳能力，也让他们感受到观察在物理实验中的重要性， 为今后的学习打下良好的基础。【教学器材】演示实验器材：激光演示仪，蚊香，带盖的玻璃 盒。学生实验器材：平面镜，纸板盒，蒙黑纸的手电 筒，直尺，量角器，笔。【教学目标】：1 1 知识和技能。(1) 了解光在一些物体表面可以发生反射。本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载(

3、2) 认识光的反射规律，了解法线、入射角、反 射角的含义。(3) 理解反射现象中光路的可逆性。(4) 了解什么是镜面反射，什么是漫反射。2 2.过程和方法。(1)通过实验，观察光的反射现象。(2) 体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。(3) 经历探究光反射时的规律”，用实验的方法 获得反射光线、入射光线与法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活 动的体验。(4) 通过观察， 理解镜面反射和漫反射的主要差 异。3 3情感、态度与价值观。(1) 在探究 光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。(2) 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生 活和社会的意识。(3)

4、鼓励学生积极参与探究活动。教学过程一、引入课题太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的 眼本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的 物体为什么也能被我们看见呢？由于自然常识课的学习和学生自身的经验，学生 很快答出：因为光的反射。（板书）二、光的反射（副板）光T人眼（光的接收器）直接发光的物体光源间接发光的物体本身不发光的物体备注：光在任何物体的表面都会发生反射。按照 课本的排列是先实验后讲概念，根据学生的思维能力， 这是不妥的。二、新课教学1 1 光的反

5、射现象。光射到物体表面时传播方向发 生改变的现象。2 2.几个基本概念 （一点二角三线） 。 a a.入射光线 AobAob .入射点 o o:入射光线与反射面的交点。c c.反射 光线 oBoB。d d.法线：过 o o 点作反射面的垂线 oNoN。e e.入 射角/ i i :入射光线与法线的夹角。f f.反射角/ r r:入 射光线与法线的夹角。提问：引入入射角/ i i 及反射角Zr r 的意义是什么呢？学生讨论：甲认为，数学题常用 东偏南 2020来表 示方向， 所以入射角/ i i 及反射角/ r r 是表示光线传播 方本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，

6、请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载向的；乙认为，甲的观点是正确的，因为地理上也 是用角度来表示方向的。3 3 探究光反射时的规律。提出问题：光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线 沿什么方向射出？(即反射角与入射角之间有什么关 系呢？)设计实验和进行实验：(1) 如图所示，把一个平面镜放在桌上，再把一 张纸板竖直地立在平面镜上， 纸板上的直线 oNoN 垂直 于镜面。(2) 一束光贴着纸板沿某一角度射到 o o 点，经平 面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。(3) 改变光束的入射方向，重做一次。(4) 取下纸板，用

7、量角器测量 oNoN 两侧的角 i i 和r r。4 4 讨论。(1)怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上？ 学生在讨论中提出多种方案，如在纸板后做一个 支架，用纸盒的一个侧面，用泡沫包装盒，等等。(2) 怎样得到一束光”本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载有人首先提出用太阳光，但马上有人反对，认为 太阳光不是 一束光”，又有学生想到前一节刚做的小 孔照相机，其外筒可以利用，透过外筒上的小孔，能 得到一束光”可是，如果阴天怎么办？用手电筒。 集中大家的讨论结果，认为用一张开有小孔的黑纸蒙 着手电筒，

8、就能得到 一束光了。还有学生提出用激 光笔，当然效果更好。(3) 怎样画出光的径迹？问题提出后，立即有学生想到，把光对着 o o 点入 射，分别沿着入射光和反射光线点点，用直尺连接 oAoA 与 oBoB 即是入射光线和反射光线了。(4) 根据讨论写实验报告。实验目的光反射时的规律。实验器材平面镜，纸板盒，蒙黑纸的手电筒，直尺，量角器，笔。实验步骤在纸板上作一条与底边垂直的虚线oNoN,放在平面镜上。2将一束光射向 o o 点， 记录入射光和反射光的径 迹。3用量角器测量 oNoN 两侧的角 i i 和 r r。备注：学生没有关于物理实验的经验，如果只看 课本中的内容， 是很难完成实验的， 所

9、以必须引导学 生对实验器材、 实验步骤进行讨论， 以培养学生设计 实本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载验、进行实验的能力。5 5分析和论证。提问：关于光的反射，你发现了 什么？生答：反射角 r r 与入射角 i i 很接近；反射光线 与入射光线在法线的两侧；反射角 r r 与入射角 i i 应该 相等；从实验记录中找不出什么规律。为何会找不出 规律呢？请观察演示实验。演示实验一：在玻璃盒中点燃蚊香，使里面充满 烟雾，比较手电筒的光线与激光光线射入其中的效果。演示实验二：用激光演示仪演示光的反射

10、。在演示实验的启发下，找出实验失败的原因：1光的路径记录不够细心；2角度的测量不准确； 光束不够细。 如何改进 呢？改用激光笔作光源；在纸板上先细心地画好 角度。通过改进再进行实验，得出：光反射时，反射 角 r r 等于入射角 i i; ;反射光线与入射光线在法线的两侧；反射光线、入射光线及法线在同一平面上。6 6光路的可逆性。小实验：用一块板挡在两个学生之间，使彼此小 能看到对方，怎样才能彼此看见呢？由于学生有此经 验，用一块镜子就能解决，作图说明光路的可逆性，学生很容易接受。7 7.镜面反射与漫反射。本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文

11、、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载小实验：用手电或太阳光照在镜面上反射，照到 学生的脸上，他们会感到刺眼；而照在白纸上时，光 线则比较柔和。什么原因？1光照到镜面上发生了反射，而照在白纸上时，没有发生反射。 （马上遭到了以学习小组为单位，准备 实验器材，在讨论分析的基础上进行实验，体验实验 的过程。此实验上节课做过但是观察的角度不同，可 获得不同的启发。光线是为了研究光的传播路经而作 的直线，其实它并不存在，这是物理研究中常用的一 种方法。其他同学的反对）2光照在白纸上时，发生了漫反射。提问：漫反射遵守光的反射规律吗？生答：遵守。三、板书设计1.1. 光的反射现象。光射到物体表面传

12、播方向发生改变的现象。2.2. 几个基本概念（一点二角三线）。1光线 oAoA。2入射点 o o：入射光线与反射面的交点。3光线 oBoB。4法线：过 o o 点作反射面的垂线 oNoN。5入射角/ i i :入射光线与法线的夹角。本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载3反射用/ r r :入射光线与法线的夹角。3 3光的反射规律。光反射时，反射角 r r 等于入射角 i i;反射光线与入 射光线在法线的两则；反射光线、入射光线及法线在 同一平面上。4 4光路的可逆性。5 5.镜面反射与漫反射。四

13、、练习及作业1 1已知镜面及入射光线，要求画出反射光线。2 2 已知镜面及反射光线，要求画出入射光线。 3 3已知反射光线及入射光线，要求画出镜面。4 4完成课本第 4141 页动手动脑学物理中各题。五、课堂教学小结与延展小结：如果只按照课本的要求去进行教学，是无 法完成教学任务的，因为我们的学生缺乏动手实践的 意识，更缺乏动手实践的能力。如前一节课，请学生 课后完成一只小孔照相机的制作，许多人无法做好一 只圆筒。所以，在学科学习的初始阶段，应以养成良 好的本学科的学习习惯为主，使学生在逐步体验成功 的喜悦中培养兴趣，学会观察，学会提问，学生设计 简单的实验去验证自己的猜想，学会吸取别人的成功 改善自己，学会合作交流，等等。这些能力的养成， 比学会一些知识、技能本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载更重要，所以引导学生分析问 题，分析实验，开始可能缓慢些，但必须夯实这一过 程，为以后的教学打好基础。尤其是思维基础较差的 班级，更需要教师的耐心，因为这里是他们学习的转 折点，低的起点，小的台阶，更易获得成功的体验， 在乐学中培养学好物理的信心。延展： 在本节的教学过程中，光线”一词常出现，会有学生提出：光线