体育教学中如何引导学生积极主动的学习

1、体育教学中如何引导学生积极主动的学习  体育教学要想获得事半功倍的效果，就要培养学生积极主动学习的习惯与品质。因为，只有学生从心底里产生“想知道”、“想学习”的愿望，他们才会自觉地获取知识。学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性，那么，如何真正让学生积极主动地学习呢？下面我就从以下几个方面来谈谈如何引导学生积极主动的学习。1、明确学习目的，培养正确学习的动机人的行动是受思想支配的，正确的学习动机是调动学生积极性的基础。不同年龄段的学生有真不同的身心特点，就是同一年龄段的学生其学习动机也有所不同。有的在体育活

2、动学习中锻炼身体，为了增强体质；有的在体育活动学习中，为了学到更多的体育知识。但相当多的学生是为了在体育活动学习中得到更多的快乐。假如我们对于学生们这些自然的学习动机不予理睬，强加于一些学生不喜欢的练习、不喜欢的活动，其结果只能让学生，高兴而来，扫兴而归，大失所望，久而久之就容易对体育课形成反感、厌倦。 那么，教师的要求如何符合学生的动机呢？我们认为正确而有效的作法应该是：认真考虑学生的动机，并重视对学生学习动机加以引导，使其改正错误动机。这就需要不断地学生进行思想和体育知识教育，使学生明确体育教学的目的和任务，从而端正学习态度。每堂课中要让学生不但知道学什么，而且要懂得为什么要学。

3、有了正确的学习动机，明确了学习的目的，学生才能在教学活动中，以坚强的意志克服各种困难，完成课的任务。2、培养学生的学习兴趣与热情学习积极与学习兴趣紧密相连，因此探讨的如何调动学生的学习积极性问题，不能不了解学生对体育活动的兴趣。现在的学生见识较多，兴趣广泛。一般来说，男生比较喜欢球类运动、武术、赛跑等。一些较为激烈活动量较大，能充分表现机智，勇敢的项目；女生则喜欢踢毽子、跳皮筋、韵律操、游戏等一些轻松活泼，活动量小，富有韵律，能表现美的项目。如果教师不了解学生这方面的特点，就很难对学生的行为表现作出正确的评价，所采取的教学手段就不一定符合学生的心理，甚至会减少学生的学习积极性。3、坚持正面教育

4、，多表扬多鼓励由于学生正处于长身体、长知识的时期，其特点是具体可塑性。他们的知识经验不足，世界观尚未定型，意志脆弱。这时如果教师过多的批评、指责，不仅使学生感到战战惊惊，无所适从，甚至使其心理形成消极、恐惧、再消极的恶性循环。激励学生学习积极性的积极方法是靠平时做大量的思想工作和正面教育，善于观察学生的闪光点，并大力予以表扬鼓励。因为教师称赞是对学生良好的行为的自我肯定的动力，是学生对自己才智充满信心的动力，这样能使学生心中唤起强烈的自尊心、进取心。4、言传身教，以身作则，发挥榜样的作用教态是教师对学生身教的一个方面。教师端正的体态、自然的表情、大方的举止、和蔼的态度能使学生感到亲切轻松，为发

5、挥学生积极性创造良好的条件。教师清晰宏亮的口令，恰当的手势，有神的目光，从容的表现，这无疑会起到振奋学生精神的作用。教师的语言生动、形象、幽默，有利于提高学生大脑皮层的兴奋性，使之排除各种消极因素，从而集中注意力。因此教师的教态在启发调动学生的学习积极性方面起着良好的作用。 教师要认真做好示范动作，这是最直观、最具有说服力的东西。中小学生喜好模仿，一个准确优美的示范动作，不仅使学生明确动作要领，建立完整的概念，留下深刻的美好印象，而且对学生有很大的吸引力诱惑力，使其跃跃欲试。教师要以身作则发挥榜样作用。教师必须注意自己的一举一动对学生的影响，教师的思想感情、作风以及兴趣爱好等，无不对

6、学生产生影响。如果教师的事业心、责任心不强、不能为人师表，他对学生的教育就不可避免地要遭到失败。因此，要想调动学生的积极性首先教师得有积极性，要为学生树立良好的榜样。5、给学生一定的自主权在教学过程中，教师的主导作用与学生的主体作用同等重要，相辅相成。长期以来由于片面地强调了教师的主导作用，违背了教学规律，使课堂出现了压抑学生积极性的现象。过分强调统一管得太死就是一例。诚然，课堂要有一定的统一行动，但不能从头到尾学生的一举一动都要教师来安排控制。如果过分要求统一，规规矩矩压制了学生的学习积极性，那么，这种严格要求统一就失掉意义。体育课不同于一般文化课，它有着明显的特点，就是通过积极的身体活动来达到增强体质，