渗透情感教育

1、 渗透情感教育，创建和谐班级 王晓红班级是学生学习生活中的一个大家庭，是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生施展才华的舞台，是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点！那么怎样构建和谐温馨的班级呢？那就是以情育人、爱心教育！只有把真挚的爱融入班级管理中，才能让班级和谐、创建出良好的学习氛围，使学生健康快乐地成长。以下就是我在创建和谐班级中的一点体会和感想。一、触动学生的情感 首先要关心爱护学生，没有爱就没有教育，关心爱护学生，是我们教师的基本职业道德要求，是班主任树立威信的必要条件，也是搞好班级工作的关键所在，教师要想教育好学生，应献给学生一片爱心。要做好班主任工作就必须和学生打成一片，赢

2、得学生心理上与班主任的亲近，教育目标也就容易实现。其次要大胆放手，在教育活动中，学生居于主体地位，我们应充分发扬民主，让每一位学生都有强烈的主人翁意识，才能调动学生的积极性，才能在班主任的指导下让学生自主管理好班级。教师只有放心地让学生参与管理，发挥学生的积极性和创造力，才能促进学生个体的健康发展，也才能保证群体的健康发展，这样做，刚开始可能班级有点乱，但这是从根本上实现素质教育的一大措施。第三要有耐心，注重学生的情感需求，塑造健康的个性品质。由于各自家庭、各自际遇的不同，在生活中、集体中，每个学生的需求是不一样的。但是，尊重、接纳与欣赏的情感是相同的，不管是对自己还是别人，因为这些情感都是双

3、向的。二、唤起学生的情感管理育人、环境育人。“情境就像一个磁力场，身在其中就会不知不觉地被磁化。”具体的情境总可以唤起学生相应的情感。因此，在情感教育中，我们不仅要优化学生情感生活的环境，而且要有意识地创设良好的新环境。首先创设良好的班级环境 对于班集体而言，就是指教室的环境创设。教室那优美的环境可以学生受到潜移默化的教育，使他们情感上获得熏陶，心灵深处得到鼓舞，唤起他们对集体生活的向往及对美好理想的追求。其次建立良好的人际关系班级人际关系的和谐、融洽，是班级成员经常产生的情绪体验，也是激发学生向上，促进班集体健康发展的重要因素。因此，在班级中，我们应努力通过情感的交流，追求和谐、融洽的班级人

4、际关系，形成良好的情感氛围。良好的同学关系是班集体中良好人际关系的另一重要组成部分，也是强化班级凝聚力的一个重要方面。这里，我比较注重倡导同学间的竞争、合作关系。在班集体中，民主、和谐的师生关系，合作、竞争的生生关系，将越来越稳定班级群体的情绪，使班集体充满生机和活力！三、倾注学生的情感爱是学生成长的摇篮，但也是恶习成长的温床，没有规矩的爱就成了溺爱。我一直坚持用爱和民主来管理学生，但爱也要有尺度，民主也要讲方法。不然班级会乱如散沙，我们面对的青少年学生都有贪玩好动、自律性差等缺点，我们要用爱来引导他们，约束他们。首先班规大家定管理班级要有一定之规，管理才有章可循，有法可依。但这个法不是由教师

5、一人说了算。班规大家定体现了民主的管理原则，也能体现出学生是班级的主人。自己共同所立之法，从始到终，心目中都有它在，平日一举一动，都为大家自立的法律所影响。2第二问题大家解决一个班集体里有几十个学生，免不了会有这样那样的问题出现。有了问题怎么办？民主型的教师在处理问题前会广泛听取学生的意见，然后再做决定，在工作中，我努力地向这个方向发展。第三班级大家管在班级管理中，我在班内建立了值日班长制度，让每一个学生按学号顺序轮流做值日班长。值日班长负责班里一日各项工作的检查、监督，发现问题及时反映，尽力想办法解决。班里每周对值日班长的工作进行总结评比，评出优秀值日班长。这一制度发挥了学生的主观能动性，让学生感到自己就是班集体的主人，集体的每个成员都有责任和义务建设好这个集体，从而取得了较好的效果。综上所述，在班集体建设中，情感教育是促进班集体建设的重要手段，它最大限度地发挥了学生的主体作用，使每个学生都具备“班荣我荣”“我荣班荣”的心理体验，使班级成为学生心中的