扬长避短相得益彰

1、扬长避短，相得益彰剖析现代信息技术在音乐教学中的利弊扬长避短，相得益彰剖析现代信息技术在音乐教学中的利弊 【内容摘要】信息技术辅助教学具有传统媒体不可比拟的优势，但也具有一定的局限性。因此，既要正确认识和发挥现代信息技术在音乐教学中的作用，发挥信息技术为代表的现代教育技术在音乐教学中不可替代的优势；又要看到现代信息技术在音乐教学中的不足，不能夸大信息技术为代表的现代教育技术在音乐教学中的作用。在使用信息技术辅助音乐教育的过程中，要充分注意到以学生为中心，以音乐为灵魂，最大限度地发挥其功效，让音乐成为课堂的主旋律，为学生感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐服务。【关键词】信息技术 音乐教学 优

2、势 弊端随着现代信息技术的高速发展和普及，现代信息技术已成为当今教育领域提高课堂教学效益的现代化教学手段之一。新课程标准指出：“音乐教育应该融入社会，走进时代，将封闭式、学生不喜欢的教材体系转变为开放式、内容丰富、形式多样、学生欢迎的教材体系。” 而信息技术正是以其所特有的视听联觉技术，以声像一体、图文并茂、形象逼真、信息量大和资源丰富，在课堂教学中，可以获得师生互动性强、反应即时、丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式等教学效果，信息技术与音乐教学的有机整合，突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，为学生了解音乐背后所蕴含的丰富文化底蕴提供了一个最直接、最快捷的方法，更有利于学生对音乐

3、的学习和理解。然而，信息技术辅助音乐教育可以说是一把双刃剑，运用得当，则事半功倍，否则将大大影响音乐课堂的教学质量和教学效益。因此如何运用信息技术，优化课堂教学，构建新型的教学模式，已经成为音乐教育改革中十分重要的课题。本文就信息技术在音乐教育方面应用的实践进行总结和探讨，初步分析信息技术辅助音乐教学的优越性和不足之处，以期能够对具体的教学实践提供借鉴和帮助。一、 现代信息技术在音乐教学中的使用和优势 中小学音乐教学是对学生进行审美教育的一个重要途径，音乐教学高度的艺术审美性和操作技能性决定了它与其他学科在教学方法和手段等方面的区别。音乐课程的几个主要知识内容，如歌唱，欣赏，音乐知识，音乐表演

4、等要求教师在组织教学活动时要注意立体化和多层次性。信息技术将录音、录像、幻灯等各种教学设备集于一体，便于操作，大大提高了教学的效率。具体说来，和传统的教学模式相比，信息技术运用于音乐课堂教学主要有以下几个方面的优势：（一）利用音像信息，激发学生学习兴趣信息技术在音乐课堂中的运用，可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性。一直以来，学生对单一的听老师演奏和欣赏录音机的音乐会感到枯燥、单调，这样上课的时候会使学生显的被动，学生的注意力分散，教师也达不到预定的教学效果。而充满美感的动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动起学生在欣赏音乐的积极性、主动性。在此基础上，还可以使学生正确理解音乐

5、，激发情感，受到美的熏陶，美的感染。例如笔者在教学竹舞时，在学唱歌曲之前，让学生先来欣赏菲律宾人边唱竹舞的歌曲边跳竹舞的视频片段，引发学生对歌曲的兴趣，激发学生探索菲律宾音乐的欲望。也为后面有感情地演唱歌曲作了铺垫。 （二）利用视听一体，加深对音乐的理解“音乐艺术丰富的创造，没有亲身参与到音乐活动之中的人，是无法体验的”，信息技术在音乐教学中使用，可以让学生一改被动接受知识的地位，通过双向交流，积极主动地参与到教学过程中去，它能集声、像、图、文为一体，让学生获得纵向的、立体的音乐感受。例如，欣赏川江船夫号子。此歌曲是千百年来川江的船夫在不断与川江水搏战而产生的，歌曲节奏变化明显，随着劳动环境的

6、改变，他们的曲调相应地时而抒情悠扬，时而紧张激烈的变化，表现了劳动人民坚强的意志品质和乐观精神，还有高度的智慧。由于受地域条件所限，学生的生活环境与歌曲所描述的大相径庭、且学生生活经验少，他们难以想象川江的船夫是怎样拼着性命与惊涛骇浪搏战的情景的，想象不到体会便不够深入，加上这首曲子又是用地方方言唱的，学生听不懂会影响欣赏的兴趣和效果。俗话说：“百闻不如一见”，利用多媒体信息技术，可以让学生亲眼见到、真实感受劳动人民的真实生活与创造。俗话说“蜀道难，难于上青天”，当学生看到矗立在江边的布满深深纤痕的巨石时，强烈的视觉感受让学生认识到这是千百年来船夫与川江进行了无数次的战斗而形成的痕迹时，有谁不

7、为这奇迹而惊叹？当学生看到水流湍急的险滩、川江船夫与惊涛骇浪进行着惊心动魄的搏战的真实情景的时候，他们的内心会轰然的震动：原来蜀道真的那么难行！生活那么艰辛！劳动人民的力量这么伟大！学生通过耳闻、眼见，这样的效果在传统教学中是难以比拟。对音乐作品的内容、情感理解更加透彻，对歌曲的欣赏更为投入，在不知不觉中融进了川江船夫号子的情境之中，体验着与艰难险阻奋力作战的激情，感受作品的震撼。（三）利用互联网资讯，增加音乐文化知识网络作为一种现代媒体，具有信息丰富、联系快捷等特点，大量便捷的资料查询，为学生提供了方便。所以，笔者在教学中积极引导学生利用互联网，并向学生提供相关的音乐网站，鼓励他们在互联网上

8、选择信息、利用信息、获取知识。例如，笔者在教学古琴曲流水前，鼓励学生自由组合在各个相关音乐网站上查找有关“古琴”的相关知识，学生不仅查到古琴是我国历史最悠久的弹拨乐器，形成于3000年前的周代，还知道了千百年来古琴留下了无数动人的神话和传说：神农氏造琴，蔡文姬辨琴。古琴是如此深邃的体现着中国人的审美情趣，以至于人们至今还把它和棋、书、画并列，作为中国传统文化的象征。在教学古琴曲流水时又让每个小组的学生用幻灯片的形式向其他同学介绍我国民族乐器中弹拨乐器古琴的历史、流派、琴谱等有关资料，学生在交流中增加了知识，加深对音乐文化的理解。 此外，学校音乐器材、资源有限，不可能购买到大量乐器。在说到某些乐

9、器及其音色的时候，由于学生见识有限，往往会显得很茫然，不知所谓何物。而在学生有关器乐学习的过程中，信息技术发挥了较大的作用。例如在欣赏春节序曲的时候，由于出现比较多的乐器，既有民族乐器，又有西洋乐器，学生这方面知识比较缺乏。如果教师能制作多媒体电脑课件，储存各种民族乐器及西洋乐器，学生不但可以形象、直观地看到乐器的形状，还可以任意点击乐器，欣赏到它的音色。在欣赏器乐曲时，还可以让学生了解到乐队演奏中的主要乐器及乐器间的配合等，让学生懂得音乐文化之所以丰富多彩是跟这些乐器组合有很大关系的。二、 运用信息技术辅助音乐教学的不足和弊端 音乐课是一门体验为主的课程，信息技术的广泛应用，极大丰富了教师的

10、教学手段。同时，信息技术的合理应用，也使得音乐课堂呈现出前所未有的吸引力。但在教学使用中，不可避免存在如下一些问题：（一）重视视听感受而忽视情感体验少数音乐教师过多地依赖多媒体技术进行教学，在课下花费大量时间制作课件，在音乐教学中只是严格地遵照课件的预设，甚至是字句不差地进行播放教学，结果堂上热热闹闹，堂下一无所知。教师应更多地关注学生的音乐学习方式与学习过程体验感悟，而不是只关心音乐课件的制作精美。脱离音乐教学实际，过分强调音乐与画面的结合，喧宾夺主，本末倒置，导致学生的注意力过多地转移到屏幕上，不能全身心地投入到音乐的情感体验之中，在这样的音乐课上，视觉俨然成了欣赏的主角，听觉反倒成了配角

11、，最终影响到教学的实际效果。还有少数教师，滥用、乱用课件，不论有无必要，都把课件用上。笔者认为，真正精彩的音乐课堂，是来自音乐教师对音乐作品深刻理解后的精彩语言和对音乐作品准确感悟后的情感表达的即兴发挥，是对音乐教材进行重组，使之更符合学生学习需要。（二）注重吸引学生注意力而忽略情感交流课堂上与老师的交流，不单单是学习音乐知识与技能方面的交流，而且更是一种情感的交流，学习音乐也是在师生互动中完成的。音乐学科教与学认为，在音乐课上，师生眼神的交流很重要，而一些音乐教师把太多的目光给了那些计算机和幕布，机械平台成了割断师生感情交流的屏障。教师看着幕布上的文字、动画等进行教学，不能吸引学生的注意力，

12、不能关注学生的音乐学习，更不要说教师与学生情感的交流与心灵的沟通了。音乐的真谛在于情感的交流，这是冷冰冰的机器设备无法代替的，它必须要靠教师声情并茂的教学来感染学生。教师在课堂上形象生动的面部表情、姿态优美的形体动作，甚至丰满良好的精神状态，都能够感染学生的情绪，弥补多媒体技术的不足，增强师生的互动，对学生领悟音乐的艺术内涵起着至关重要的作用。（三）形成“现代化填鸭式”教学而缺少教学的有效性音乐课程标准指出：“音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程”。多媒体计算机辅助音乐教学扩展了音乐教学的容量，丰富了音乐教学手段和教学资源。但如果忽视了以学生为本，只关注了高密度的信息

13、输出，计算机机械地展示音乐教学内容，向学生按部就班地进行音乐知识的灌输，一定程度上，形成了现代化填鸭式教学人机共灌。建立在多媒体技术上的多媒体课件是将语言、文字、声音、图形、动画、视频图象等多种媒体有机地集成一体，课堂上过度地使用多媒体课件，五彩缤纷的多媒体信息包围学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，课后，回忆教学内容，除了多彩的画面、优美的音乐外，实质性的教学内容所剩无几，更谈不上主动学习，有效学习。（四）忽视信息技术与课程整合的时效性 信息技术与课程的整合，不是一成不变的，它随着客观环境的变化而变化。有些音乐教师不管面对的是什么样的学生，只要是授课的内容相同的就调出资源库原有的课件，照旧套

14、用，主观意识上希望把学生控制在预想的效果中，一成不变。这样不但大大地限制了学生的发展空间，抹杀了他们的创造能力，而且也阻碍了教师自身的发展。在新课程改革的推动下，新的教学模式日趋多样化，一味地停留在原地不思进取，只会落后被淘汰。只有与时俱进，乘着课程改革的大潮，根据学生的实际情况不断更新才能有效地实现信息技术与课程的整合，更好地发挥信息技术辅助教学的作用。信息技术辅助教学具有传统媒体不可比拟的优势，但也具有一定得局限性。现代信息技术是技术、是手段，因此，既要正确认识和发挥现代信息技术在音乐教学中的作用，发挥信息技术为代表的现代教育技术在音乐教学中不可替代的优势，更新教学观念，充分运用其为音乐教育服务；又要看到现代信息技术在音乐教学中的不足，不能夸大信息技术为代表的现代教育