三位数加三位数笔算加法教学设计

1、三位数加三位数连续进位的加法教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2教学目标：1使学生进一步理解万以内笔算加法的计算法则，并能正确计算三位数加三位数连续进位加法.2.使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加法估算的基本方法，增强估算意识。3、感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。教学重难点：使学生理解三位数加三位数连续进位加法的计算方法教学过程：一、复习旧知，新课铺垫同学们今天我们课堂上来了一位特殊的小客人，你们猜猜它是谁？（大屏出示青蛙图片）小青蛙悄悄告诉我它今天来到我们课堂上很开心，它知道我们班的同学们都很聪明，所以准备了两道数学题想考考大家，看看咱们班同学以

2、前学过的旧知识掌握的怎么样。（出示复习题目）52+49= 69+25= 同学们能估算出答案吗？（请两名同学板演） 两位数连续进位加法需要注意些什么呢？ 二、引入新课1、师：看来同学们都掌握了两位数的连续进位加法，今天我们就一起来学习三位数连续进位加法（板书课题） 小青蛙对于大家刚刚的表现很满意，可是它还是想再考考大家，它想问问同学们，你们知道它是属于哪一类动物吗？（两栖类）它的好朋友蜥蜴是哪一类动物你们知道吗？（爬行类）（大屏幕出示蜥蜴图片）同学们真的是很博学。（出示中国部分动物种数统计表）上节课我们一起观察这张统计表，提出了一些问题，并就其中的一个加法问题进行了计算。今天我们继续来解决关于这

3、张统计表提出的一些问题。2、提出问题，板书例2。 在统计表的第一列，表示我国已经发现的动物种类。（课件隐去后表格两列，只留第一列）你能看懂吗？谁能来读读这些数据？观察数据，你能看出什么？（如：我国现有的动物中，鸟类最多，两栖类最少等。）你能提出哪些数学问题？教师板书：“我国现存的爬行类和两栖类动物共有多少种？”怎么列式？板书：376+284=你能估算出答案吗？如果要求出准确值应该怎么计算？（列竖式计算）先试着独立计算，然后小组讨论，交流你们的计算方法。小组汇报并板演，说出计算过程。全班交流，讨论计算注意事项。教师板演：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。3、巩固练习。 （1）教科书18页做

4、一做。独立完成后，同桌间互相说说算理。指着最后一个加法：549+867，提问：百位是怎么算的？（5+8=13再加进位1得14.）百位也满十了，怎么办？（向千位进一。） （2）看到大家表现这么好，小青蛙就想拜托大家帮王伯伯算一算今年收获了多少千克南瓜？（大屏出示练习五第三题）看看你们谁算得又快又准确。4、总结归纳。比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有何异同。有什么特别需要注意的地方，请你提醒大家？相同点：都是三位数的加法；相同数位对齐。不同点：昨天学习的竖式没有进位今天学习的竖式有一处进位。提示：竖式计算时如果有进位，一定要记得哪一位满十就要向更高一位进一，并每位都要加上进位小1，每次计算都要准确认真。5、拓展延伸。 596+125+283=三、课堂作业新设计1、练习五第1、2题。2、小王村去年植树387棵，今年植树459棵。两年一共植树多少棵？板书设计：三位数加三位数连续进位的加法爬行类 376种 376+284=660(种) 两栖类 284种 3