七年级地球的运动教学设计

1、基本信息课题人教版七年级第一章第二节地球的运动作者及工作单位江西省德兴市实验学校：应站吉教材分析1本节之前，学生已经学习了地球和地球仪，本节课的地球的运动则体现了事物是运动的哲学原理，更是第三章中的气温的变化与分布的基本地理原理之一；2本节的知识点有二个：地球的自转及其产生的地理现象；地球的公转及其产生的地理现象。学情分析1学生读图能力、综合分析及概括能力不强，空间想象力也不够丰富。2通过观察地球的自转和公转总结出地球运动的性质及其产生的地理现象，符合学生由到抽象的认知规律。3地理环境对人类的影响人地关系学生很难分析全面。教学目标1、掌握地球运动两种形式的概念及特点；2、理解地球自运动分别产生

2、的地理现象；3、初形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣教学重点和难点1、地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义；2、二分二至日太阳照射情况的差异；3、五带的划分及特征难点：由于地球的自转所产生的地方时差和昼夜更替；二分二至日太阳照射的差异；四季的形成教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图引言上节课我们学习了地球和地球仪，知道地球的形状，那么地球的运动状态如何？又会给我们的生活带来什么影响呢？这节课我们就来共同探讨这些问题导入显示夸父逐日的图片引导学生读出北半球中的季节差异及太阳的东升落1、讲神话故事2、认识夸父逐日中体现出来的地球运动现象神话故事提高学习兴趣，并激

3、发学生的探知欲自学出示地球运动两种形式的表格阅读课本第1114页，完成地球的两种运动形式对比培养学生的自主学习能力地球的自转出示地球的自转及晨昏线图，引导分析地球自转的性质及其产生的地理现象提醒：晨昏线不一定经过南北两极1、 观察地球自转，归纳出自转的定义及其性质；2、 观察晨昏线，小组探讨出自转产生的昼夜更替观察能力及分析归纳能力的培养培养学生的团队合作学习意识理论归纳归纳由上两个环节中观察得出的理论做笔记提升理论素质能力拓展一出示南、北两极的俯视图辨别南、北两极的地球自转情况归纳：南顺北逆观察能力及分析归纳能力的培养过度：地球除了绕地轴自转外，还会与其它七个行星一起绕着太阳公转地球的公转出

4、示地球在太阳系中的位置及二分二至直射点图，引导分析地球公转的性质及其产生的地理现象“日心说”的意义1、 观察地球公转得出公转的性质；2、 观察二分二至图，完成太阳直射点位置表格观察能力及分析归纳能力的培养培养学生的团队合作学习意识理论归纳归纳由上两个环节中观察得出的理论做笔记提升理论素质能力拓展二引导学生分析太阳直射的移动规律及各时间段北半球的昼夜分布情况1、 观察四季变化，太阳直射点的变化；2、 小组合作得出各时间段北半球昼夜长短的变化观察能力及分析综合能力的培养南北回归线展示太阳直射点的回归运动，引导南北回归线的地理意义观察太阳直射点的回归运动，总结南北回归线的意义观察能力及分析归纳能力的

5、培养五带的划分引导学生分析热量的分布观察得出地球的五个温度带观察能力的培养小结利用表格，完成对本课的小结；引导学生分析夸父逐日故事中的地理现象发生的地理原理准确地完成表格内容；分析神话故事中的地理现象：季节变化和太阳的东升西落运用知识能力的培养课堂巩固公转方向及二分二至的标注；二分二至太阳直射点的位置；昼夜长短在实际生活中的判定1、 标注公转方向2、 标注二分二至3、 记忆二分二至的时间和太阳直射点位置4、 判断实际生活中的昼夜长短知识的识记、运用理论联系实际板书设计一、 地球的自转1、 定义2、 性质3、 产生的地理现象二、 地球的公转1、 定义2、 性质3、 产生的地理现象4、 五带的划分

6、学生学习活动评价设计七年级地理小组合作学习过程呈现与评价表第 小组课题：第一章第二节地球的运动导入探究观察屏幕中的神话故事，思考：这个故事中为什么北方冬季寒冷而漫长，夏季温暖却短暂呢？为什么太阳东升西落呢？研究成果一、地球的自转自学阅读课本第1114页，完成地球的两种运动形式对比表格研究成果探究观察地球自转，归纳出自转的旋转轴、方向、周期研究成果探究观察晨昏线，小组探讨出由自转产生的地理现象研究成果能力拓展观察南、北两极的俯视图，辨别南、北两极的地球自转情况研究成果二、地球的公转探究观察地球自转，归纳出自转的旋转轴、方向、周期研究成果探究观察二分二至图，完成太阳直射点位置表格研究成果能力拓展观察四季变化，太阳直射点的变化；研究成果能力拓展思考：各时间段北半球昼夜长短的变化状况如何？研究成果探究观察太阳直射点的回归运动，总结