期末复习应注意的几个问题

1、期末复习应注意的几个问题一、复习方法（复习环节方法是手段）（一）、过电影复习法回顾本学期学过的内容，为了使自己做到触类旁通、举一反三，加深对知识的理解和运用，在学习上再上新台阶，复习时以单元或分类的形式，把所有的知识要点在脑子里像放电影一样再过一遍，加深印象，这样比捧着书本去复习，效果会更好。（二）、归类列表法我们在课本上学到的知识，常常是零散的，要想把它变成自己的知识，就必须进行一番加工整理，理清知识要点,在头脑中构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知识体系，这样学过的知识才记得牢，用的活。整理知识的方法很多，常用的就是归类列表法。例如：把本学期学过的古诗进行整理，把学过的各种偏旁部首的字

2、进行整理和词语分类整理等等。（三）、读写结合法复习时，应加大对基本知识、基本技能的复习力度，做到温故而知新。如：识记字词，有一个小窍门，就是一边读，一边用手在书桌上书空练写，手和嘴一起动，这样记得快，记得牢。我们要充分利用点点滴滴的时间，争取多记几个公式，多背一篇课文，多温习一遍老师在课上讲的重点，才能把有限的时间变成无限的力量!（四）、查漏补缺法在对知识点进行梳理的时候我们应抓住重难点。对于重点应吃透,并尽可能在实际中进行运用。对于难点则要努力攻破,一方面可以结合教材中的内容进行理解,另一方面同学之间可以加强交流,在交流中解决这些难点。还可以把平时作业中所出现的错误，再进行一次分析,确保不再

3、犯同样的错误。（五）、交叉复习法（六）、多种方式复习法长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。复习数学，就可以让学生看书、记公式、做练习题(计算题、应用题)，而且习题也要注意变化题型。还可以根据时间的长短，采用不同的复习策略。如果时间很宽裕，可以让孩子从头至尾将书过一遍;如果时间紧迫，再平均分配时间显然不合适，就得重点复习自己的薄弱环节，以便达到理想的效果。二、教师方面（复习环节教师是主导）1、认真研究教材、研究课标、研究学生。要根据各个年级学生的实际情况认真研究教材、研究课标、研究学生，整理出基础知识点、抓住重点，根据不同学段的情况制定复习计划，精选复习资料，编制模拟题,

4、将复习的重心放到基础知识的复习巩固上，做好总复习。2、关注不同层次的学生。要关注不同层次的学生，调动每一位同学的积极性。尤其要给那些在学习上困难较多的同学以信心和耐心，让他们在原有基础上有不同程度的提高和进步。3、复习的主动权。教师要真正将复习的主动权交还学生，不能老是怕这怕那，牵着学生的鼻子走。课后不要布置一大堆的练习题,一下子把许多知识点的题型，让学生在极短的时间内去训练完成，这种方法也不可取。这不但没能收到预期效果，还会增加学生的作业负担，正所谓欲速则不达。凡事皆有序，复习工作也是一样，每日的复习内容宜精不宜多，要以课本的内容为主，课外资料为辅。能举一反三的题型最好，一题多变，问法、做法

5、不同，但内中也有一定联系，让学生在训练中把相关的知识复习好，掌握好，复习工作就不会枯燥无味，学生的复习兴趣也能保持高涨，复习的效果就会更好4、营造学习氛围。教师要为学生营造一个无拘无束的学习氛围，激发学生的主动性和兴趣。复习工作中，起引导、组织、辅导的作用。对难点可以帮一帮，扶一扶或示范一下。小学数学复习中应注意的几个问题 1、练习要体现“四精”：精选：现在每个教师手中都有很多的复习资料，还有大量的网络资源可供利用，在选题时要具有独立性和批判性，对众多的复习资料不可照搬照抄，要根据班级实际进行取舍，所选内容要围绕复习重点，紧扣难点，要具有代表性，不贪多，只求精；比如在复习用比例解解问题时，学生

6、对用方砖铺地，方砖的面积、需要的块数、总面积这三者之间的比例关系总是混淆不清，为了对比它们的关系，我特意设计了这样三道题：1 学校用同样的方砖铺地，铺5平方米需要120块，照这样计算，铺152平方米，需要用转多少块?2 装修一间客厅，用边长2分米的方砖铺地，需要500块，用边长4分米的方砖铺地，需要多少块？3一间房子要用方砖铺地。用面积是9平方分米的方砖，需要96块。如果该用面积是4平方分米的方砖，需要多少块？精讲：精讲是指针对学生复习和讨论过程中思而不解或理解有误的问题进行讲解，目的在于消除学生学习中的障碍，指引正确的学习途径，培养正确的学习方法，唤起学生思维的灵感，引起思维的共鸣；精练对复

7、习中的重难点问题或者学生易错的问题要多练，通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式不断强化，加强知识间的横向联系，培养学生综合解题的能力；又如在复习分数乘除法应用题时，我特意设计这样一道题：补充不同的条件和问题，然后再解答。蜡笔画比水彩画多35，-，-？精评：所谓精评就是教师在评讲时要有画龙点睛的作用，有代表性的典型错题要重点评，一般性的错题则一带而过，绝不拖泥带水而影响课堂效率。2、复习题设计原则：（1）典型性：常见、常错，常考，内涵与外延应注意度的把握。（2）时效性：课堂时间有限，相关题目数据不可过大，避免计算困难。（3）趣味性：情景和数据应来源于生活实际，激发解题兴趣，体验成就感

8、。（4）拓展性：必要时可以选择一些奥数题或重点中学考试题。（5）反思性：可以有意识地在编制习题时针对学生的易错问题进行“挖坑”，故意设计“陷阱”进行反思对比练习，让学生在“教训”中成长，避免机械套用公式和死记硬背。3、应重视一些解题格式，解题步骤和书写习惯的训练，避免眼高手低现象出现；要提倡算法多样化，但应有“保本”思想，不可过份开放。4、手中有两本。一是典型错题本，一是创新优题本。目的就是抓好“两头生”。促进不同的学生得到不同的发展。 小学数学复习课中几个注意问题1、学生整理知识要长期坚持，形成习惯。开始时，教师要适当指导，可辅以学生自行出卷的形式，激发兴趣，持之以恒，学生的学习能力将会大大

9、提高，课堂教学效益也能明显增效。2、要把握好提优与辅差的关系。切不可班内“领羊”高谈阔论，中、下差生目瞪口呆。3、为过程设计环节，不深不透，水过地皮湿。特别要重视学生的内化过程。4、不抓重点，平均用力。复习课内容多，易混淆。万不可面面俱到，要注意“摸底”，随时调节教学过程。总之，复习课，应该上成促进学生智能发展的课。复习课是在把握大纲要求、教材内容、学生实际的基础上组织的综合课，既要抓知识的重点、难点，又要讲究知识的归类、整理，使之更系统、清晰，还要在学生能力的巩固和发展上下功夫。使学生能把学过的知识串联、深化，达到融会贯通、“温故知新”、迁移应用的新境地。小学数学复习课复习的目的是温故知新，

10、查漏补缺，完善认知结构，促进学生解题思想方法的形成，发展数学能力，促进学生运用数学知识解决问题的能力。那么上复习课与上新课就明显不一样，老师得有些教学技巧，否则学生就会认为复习课就是把知识串讲一下，再做作业的练习课。复习课应重视基本的概念、法则、性质、定律，这些都是学生熟知的知识，但是这些知识在学生头脑中是分散、无序的，因此，需要再现这些知识，并梳理、储存这些知识结构。对课本中各个知识点，以知识体系为线索，提纲挈领，由博返约，方便学生记忆。切忌蜻蜓点水似地泛泛而谈。 复习课练习题的选取，应引导学生抓住本质问题和基本数量关系，通过发散性联想，以一点或一题串一线，联一面，使学生能一题多变，一题多解

11、使学生能“举一反三”，融类贯通。忌面面俱到，“眉毛胡子一把抓”，忌“冷饭重炒”。 复习课要使不同层次的学生都得到提高，上复习课时必须要分层教学，分类指导。注意让优生“吃饱”、中等生“吃好”，更要注意让后进生“消化”切忌不顾实际，强求一律。 复习课要切合“双基”教育，对知识的重、难点，易错处要作精要的讲解和提示。教师一方面要根据复习的内容精选例题，例题涉及的知识点要尽量覆盖复习的内容，要选择能体现最基本的数学思想方法的题目，要注意知识的内在联系；题目要新，但不必追求偏、怪、难；不要贪多，别指望一节课解决所有的问题。另外，要考虑本班的学情，所选的题目应有不同的层次与梯度，忌以“题海战术”代替复习。

12、 总之，上复习课教师要使得每个学生都有提高，这样才起到复习的作用。小学数学复习课要注意的几个问题 小学数学复习课复习的目的是温故知新，查漏补缺，完善认知结构，促进学生解题思想方法的形成， 发展数学能力，促进学生运用数学知识解决问题的能力。那么上复习课与上新课就明显不一样，老师得有些教学技巧，否则学生就会认为复习课就是把知识串讲一下，再做作业的练习课。 复习课应重视基本的概念、法则、性质、定律，这些都是学生熟知的知识，但是这些知识在学生头脑中是分散、无序的，因此，需要再现这些知识，并梳理、储存这些知识结构。对课本中各个知识点，以知识体系为线索，提纲挈领，由博返约，方便学生记忆。切忌蜻蜓点水似地泛

13、泛而谈。 复习课练习题的选取，应引导学生抓住本质问题和基本数量关系，通过发散性联想，以一点或一题串一线，联一面，使学生能一题多变，一题多解使学生能“举一反三”，融类贯通。忌面面俱到，“眉毛胡子一把抓”，忌“冷饭重炒”。 复习课要使不同层次的学生都得到提高，上复习课时必须要分层教学，分类指导。注意让优生“吃饱”、中等生“吃好”，更要注意让后进生“消化”切忌不顾实际，强求一律。 复习课要切合“双基”教育，对知识的重、难点，易错处要作精要的讲解和提示。教师一方面要根据复习的内容精选例题，例题涉及的知识点要尽量覆盖复习的内容，要选择能体现最基本的数学思想方法的题目，要注意知识的内在联系；题目要新，但不

14、必追求偏、怪、难；不要贪多，别指望一节课解决所有的问题。另外，要考虑本班的学情，所选的题目应有不同的层次与梯度，忌以“题海战术”代替复习。 总之，上复习课教师要使得每个学生都有提高，这样才起到复习的作用。（一）预习法预习法就是让学生自己预习要复习的内容，因为复习课讲的内容基本上是学生已学过的知识，布置学生预习，可以使学生积极的主动的去复习所学过的内容。这样能使学生养成一个良好的学习习惯。学生通过预习，加深了对已有知识的理解，会收到事半功倍的效果。（二）整理归纳法整理归纳法是教师在研究教材的基础上，把学过的知识按一定的模式予以分类、整理，以求系统连贯，便于学生的复习与提高。如在复习“三角形、平行

15、四边形和梯形”用此法效果较好。（三）比较法比较是重要的也是常用的思维方法。在数学复习课中利用比较法复习，可以帮助学生分清知识的联系与区别，便于对知识的理解和记忆。例如，在学习了比较两数的倍数关系以后，可以与已经学过的比较两数相差进行比较。通过比较，也就进行了复习。（四）讨论法讨论法便于有针对性地解决一些复习中的疑难问题，提高复习效果。同时也便于教师及时掌握复习过程的反馈信息，以便更有效地进行下一步复习讨论法可以由教师精心设计问题，引导学生利用已有的知识对问题进行分析、解题。例如，在教完长方形面积后组织复习时，为了使学生进一步理解面积和长度 的区别，教师提问：两个长方形的周长一样，面积也一样吗？

16、”“两个长方形的周长不同，周长大的面积一定大吗？”问题一提出，学生立即展开讨论，在讨论过程 中巩固了学生对公式的理解和记忆，明确了长度和面积的区别，解决了作业中出现的差错。（五）变题法变题是加深对应用题理解的良好训练方法。利用变题法复习有两个好处：一是进一步深化对应用题的理解掌握规律；二是加强对不同类型的应用题的比较，防止 知识负迁移。例如，在复习“求比一个数多几的数”和“求比一个数少几的数”的应用题时，我们把“求比一个数多几的数”的加法应用题，改变成“求比一个数少 几的数”的减法应用题。如“有5朵黄花，红花比黄花多3朵，红花有多少朵？”改变成“有8朵红花，红花比黄花多3朵，黄花有多少朵？”通

17、过变题，使学生搞 清楚谁与谁比，谁多谁少，不是见“多”就加，见“少”就减，而是要分析好题意：求多的用加法，求少的用减法。（六）补缺法平时学习中，学生不可避免地存在一些缺漏。教师要通过课堂练习、课外作业等，掌握这方面的情况，有的错误和缺点，教师虽然作了纠正，但不一定能完全解决问题。因此，对于教材上那些容易混淆和学生在练习时容易出差错的地方，要通过复习课来补缺。总之，复习需要精心设计例题和习题，要使学生感到补充的例题和习题不是乏味的重复，从而激发他们的复习兴趣，得到求知的满足，才能收到事半功倍的效果。上好复习课课堂复习是总复习的中心环节，是你获得科学文化知识的主要途径。如果小朋友不会听课，听不懂，

18、学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。 同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。因此，在复习课中，小朋友要注意以下几点。1.认真听。小朋友在课堂上要聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。2.注意看。小朋友在课堂上要全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。3.多动脑。小朋友在课堂上要积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。4.主动练。小

19、朋友在课堂上要大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。5.做笔记。小朋友在课堂上对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习用。6.善归纳。小朋友在课堂上对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。现在进入了期末总复习阶段，下面把本人在复习中一些做法和大家交流。 1、精选习题策略：围绕复习的主题，教师一定通览教材，把其中经典的题目圈画出来单独呈现，让学生再次练习；围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练；教师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。2、优先提问策略：多给中等生、后进生回答问题或到黑板做题的机会

20、，这样便于发现中等生、后进生的知识缺陷，教师有的放矢的进行讲解，同时，也能调动中等生、后进生参与课堂的积极性。对于难度较大或者中等生、后进生解决不了的问题，则让优生出面。3、精讲多练的策略：构建单元或者主题的知识网络体系时，小学生做起来比较困难，且比较耗时，所以可以由教师完成，但要讲解，使学生理解整个知识体系。找规律的问题，学生往往表意不清，这需要教师来规范学生的语言，甚至是让学生记住教师的语言。总之，教师要么不讲，要讲就必须讲明白。多练，但要突出层次。一般的练习设计都遵循：先基础再拔高，由浅入深的规律。在练习中，题目过易、过难都起不到复习的效果。重练习，提高学生练习的兴趣与效果，切忌不加选择

21、的拿来主义，反对不人道的题海战术。应把复习的重点放在教材上，对教材中的练习做到人人过堂，条条过关。关于练习应该做到：有布必收，有收必改，有改必评，有错必纠。切忌光布置，不批改，杜绝不评、不纠的无效行为要养成检查的习惯。4、减少失误、培养检查习惯策略 复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。根据同学们平时易出现的情况，建议大家从这些地方检查：（1）、检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。（2）、列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。（3）、用估算的方法检查得数，如2548，我们一看至少要等于一千多，个位应是0，如果得数是八百多，或九百多等，那

22、计算一定错了！（4）、精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，而且要规范使用草稿本，不要以为是草稿本就可以乱写乱画！往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错！（5）、检查单位和答有没有填写齐全。（6）、操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件（如：直角符号、长2厘米、宽3厘米等），是否和题目要求一致。5、类化跟进策略：围绕难点问题复习时，不要解决一个问题便草草收兵，这样学生的认识不会太深入。最好，教师随机补充相同类型或者稍作变化的题目，供学生再练习，这样便能巩固成果，深化认识。6、独立解决问题策略：注意鼓励学生独立审题，独立解题，不要再通过“教师读题”“讨论

23、”或者“教师刻意引导”等方式来解决问题，以免养成学生过于依赖，不能自立的“软骨病”。特别是低年级尤其注意。7、及时检测策略：复习效果怎样，考试是有效的手段，但要及时的对学生考试中的问题进行反馈和矫正，教师也要根据考试情况及时的调整自己的复习计划和复习方法等。8、应试指导策略：考前教师一定为学生上一堂“应考准备课”，一方面为学生“减压”，缓解过度紧张的心理，使其充满自信的面对考试；另一方面为学生传授一些应试技巧，把考试中可能出现的问题应对策略考虑周全。总之，“教无常法，学无定法”，只有适合自身实际的方法才是最好的方法。所以，以上所提纯属个人见解，仅供参考，不当之处，敬请指正。在复习中应该抓住哪些

24、原则呢？1.抓重点数学总复习，决不能只是多做一些题目，应该复习数学的基础知识。小学数学一共有十二册书，内容很多，要抓住教材中最主要的内容复习。如复习数的概念时，就要抓整数、分数和小数的意义和性质。又如整、小数应用题，千变万化，种类很多，复习时就要抓数量关系和分析、思考应用题的一般方法。对一些掌握较好的知识，只要适当复习，引起回忆就可以了；对一些还没有掌握住的知识，就需要重点复习，把它们彻底弄懂。2.抓串连数学知识相互之间有密切联系的，总复习时不能把它们孤立起来死记硬背。要注意知识的系统性，把有关的知识串连起来，能帮助我们理解，帮助我们记忆。如比、分数和整数除法之间是有关的，比的性质、分数的性质

25、和除法的商不变规律也是一致的，弄清它们之间的联系，就能掌握住一大片知识。3.抓比较有些数学知识之间容易混淆，要把那些往往会弄错的概念、练习题列举出来，相互比较，把它们正确地区别开来。例如求比值和化简比的方法在有的时候可以是相同的，但在处理二者的结果时，往往容易混淆，因此在总复习时，要把多方面的知识进行比较，灵活的综合运用，这对提高解题能力是很重要的。4.抓合理安排另外，还应当合理安排时间，切不可整天埋头去啃书本、做练习，要积极参加体育锻炼和文娱活动。丰富的课余生活能调节大脑，提高复习的效率。复习中需要注意的问题1复习时要注意激发学生的学习兴趣。复习课，学生面对的是已经学过的旧知识，教师往往又把

26、原有的知识进行“冷饭重炒”，在同一层面的知识上做反复的强化训练，这样不利于激发学生的学习兴趣。学生基础知识的掌握和基本技能的形成，确实需要必要的训练，但要注意适度。教师在题目设计上，要注意与学生的生活实际相联系，体现一定的综合性、新颖性和难易的适度性。教师在复习课上，要注意使用可以激发学生学习兴趣的教学策略，采用恰当的激励性评价语言，充分调动学生复习的积极性2复习时要注意题目的综合应用。期末复习不能把平时学习的零散知识一一进行重新再现，教师要引导学生把以前学过的知识和本册所学的知识进行归纳，以提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。 3要注意通过复习拓展学生的知识面。教师可以引导学生通过网上搜

27、集资料和去图书馆、阅览室查阅相关书籍等形式，开阔眼界，拓展知识面，培养学生主动获取知识的意识，拓宽学生获取知识的渠道。4期末复习要注意因材施教，关爱学困生。学生学习水平的差异是客观存在的事实，尤其对一些学习困难的学生，教师在复习时要给予更多的关注；对学习较好的学生要鼓励其更上一层楼，充分调动各层次学生的学习积极性。我们在复习时根据每个单元重难点进行专项复习,以学生掌握不够好的单元或知识点为重点. 在已掌握旧有知识的基础上进行进一步的深化和提高,以提高优生的学习兴趣,对中下生进行重点辅导,达到保底不封顶的目的.在复习过程中,我们首先对面积进行了强化训练.主要措施有:1借助图形和各种工具使学生更加

28、充分地理解面积的推导过程.2运用题组训练,(如求周长和面积对比,已知周长求面积,已知面积求周长等)提高学生的审题能力.3运用图形题训练学生实际测量能力和灵活利用面积公式的能力.其次,我们对本期的计算进行每天一练(每天小数加减法各一道,两道两位数乘两位数的笔算乘法,口算十题)我们对其他单元中学生掌握不够好的地方都进行针对性的练习,让学生通过判断填空和分析错例来进行复习我发现,学生对于复习总是很不重视,抱着一种我学过了,我都会,学过的知识再学一遍没意思的态度.所以,我想请教一下,如何让复习课堂吸引孩子们呢?学生有很强烈的好奇心，即使是旧知识你换个问法就变成了新的。如，把考察题设计成智力闯关，小组比

29、赛。你需要辛苦点，把旧知识给它穿上一件新衣服。同样的练习题放到故事里做，孩子们的兴趣就高。多竞赛多奖励。引发学生兴趣和积极性，效果会好一点。用生活中的知识学数学（比如长度单位）让孩子们知道学习数学的重要性，可以举一些例子，在么就是通过奖励提高孩子们的积极性练习要灵活多样；采用多种形式调动学生的主观能动性，给学生一个展现自我的平台。做数学游戏。让一道题出现多种做法，比一比谁的方法多。小学生解决问题能力面临的局面。目前，小学生解决实际问题能力的现状不容乐观。查找失分的原因，具体表现在：没有根据问题来选择相关的信息解答问题；没有认真分析题中的数量关系；少数学生审题不认真，理解题意出现错误，导致用错误

30、的方法解决问题；部分学生理解能力差，基础差，没有掌握解决问题的方法；相当一部分学生找不出题中隐含的数量关系。 二、应对的策略。根据学生目前“解决问题”的状况，我在教学中是从以下几个方面来培养学生解决实际问题能力的： （一）利用好教学资源，充分调动学生解决实际问题的积极性。在解决问题的教学中，我经常选择一些与学生实际生活密切有关的的内容进行教学，让学生体会到数学来源于生活，生活中处处有数学，数学距离我们并不遥远，就在我们身边，我们需要用数学知识来解决我们身边的许多问题，从而调动学生的内需，激发学生学习数学的积极性，增强学习数学的信心。 （二）引导学生复习旧知识，迎接新知识。在教学新课前，我经常组织学生复习与本节课有关的知识，为新课教学作好铺垫。在教学解决实际问题的内容时，我常安排让学生回忆两数的“和、差、积、商”各用什么方法计算的练习，为本节课解决实际问题的教学作好准备。 （三）引导学生仔细审题，弄清题意。课程标准的教材中，经常以图文并茂的形式呈现问题，这就要求学生必须具备较强的获取信息的能力。在教学中，一方面，我经常引导学生给题中所给的信息编号，以便解决问题时选用；另一方面，非常注重培养学生认真读题的能力，要求他们逐句逐句地读，反复地读，实实在在理解题中每个字、词、句的含义；最后才提出要