昼夜交替 (2)

1、课前准备:1、学生6人一个小组，前后坐开。2、每组发放一支手电筒，一只乒乓球，一份实验记录单。3、每小组指定太阳、地球、记录员。师生谈话：师：同学们喜欢上网吗？生：喜欢。师：网上有情节曲折的电影，悠扬动听的音乐，还有许多有趣的测验，老师昨天上网就碰到了这样一道考察你想象力的测试题，大家想听吗？生：想。师：一辆行驶的车子停了下来，为什么？可能有几种原因？生：没油了。生：漏气了。师:正常情况。继续！生：碰到熟人了、到站要下车。师:碰到熟人要打招呼，到站该停车下去了，还有吗？生：停车坐爱枫林晚。师:多有诗意呀。生：有人抢劫。师：真糟糕!（众笑）生继续回答：堵车、红灯、有人横穿马路，有受伤的小动物、交

2、警查车、迷路了需要问路、有人晕车师：同学们的答案真多，回答的真好。画一个圆圈师：你会想到什么？生：太阳、月亮、盘子、句号、轮胎、蛋糕、孩子的脸、篮球、皮球、足球、瓶盖、飞碟师：大家的回答让老师感受到你们思维的无拘无束，想象的丰富活跃。我们上的是科学课，科学正是在不断地想象、假设、验证中进步的。在没有其它新证据之前，任何假设都有可能成立，面对问题需要我们大胆猜测，认真求证。（上课）一、联系生活中现象，了解学生的原认知：1、生活中的现象：师：今天，老师到润城做客，我给你们带来一个小片段，大家一起来欣赏一下。出示FLASH动画，回忆生活中的太阳东升西落现象。（从生活经验出发，了解学生原认知，将昼、夜

3、概念延伸至昼夜交替现象。）师：太阳每天东升西落，古人就这样日出而作，日落而息。我们生活当中也常常都是这样，地球上有时候亮堂堂的白天，我们用一个字来形容为-生：昼。师：嗯，非常棒。有时候是黑漆漆的夜晚，用一个字来形容为-生：夜。师：好。那么，如此日复一日、年复一年的交替过程，我们称为昼夜交替现象。2、谈话讨论：地球上的昼夜现象为什么会交替出现呢？二、假设与实验：1、假设师：首先，我们思考一下地球上的明暗变化，是由天上哪一个星体引起的？指名，你来说？生:是太阳。师：是由太阳引起的，对吗？非常棒！假如说没有太阳只有地球的话，能有昼夜交替吗？生：不能。师：对，一定要有太阳。【板书太阳】老师给大家演示一

4、下，手电筒代表阳光，照在正方体纸盒上和照在球体上有什么不同？生：照在纸盒上可能只有一个面、两个面、三个面，照在球体上永远能照到一半，所以和地球是球体也有关系。【板书球体】师：如果有了太阳，就像这两个拳头一样固定在那里，能有昼夜交替现象吗？生：不能。师：哎，是呀，他们必须运行起来才能产生昼夜交替现象，是吗？【板书运行】提出假设：太阳与地球怎样运动才能产生昼夜交替现象？（生：是）我们可以用我们的手来模拟一下，（两只手）怎样运动，有哪几种可能？（学生说地球不转）师：有人想说了，有很多人在动脑筋了。我们来看，把你的想法用画图的形式、或文字填在记录单“我们的猜想”里（可以有很多种），然后用一句话来描述你

5、的猜想当中地球是怎么样的，太阳是怎样的？好，每个人拿一张记录单。学生填写。师：很棒，有人想出了两种了。（教师指导）看谁最快想出第三种？看谁最会动脑筋？师：好，把我们手中的笔停下，来看一下别人的想法，然后同时思考一下自己有没有想到要这样做？你来说？生：我的第一种想法是太阳围绕地球转。师：非常棒，（稍等一下）太阳围绕地球转，和我们生活中的感觉是一样的，对吗？（教师板书）继续。生：我的第二种猜想是地球不动并围绕太阳转。师：地球不动然后围绕太阳转，你的思维真敏锐。（教师板书）地球不动并围绕太阳转。地球不动怎么绕着地球转？生：地球没有自转，围绕太阳转。师：哦这样，那太阳动不动？生：太阳也不自传。师：哦。

6、（教师板书）生：我的第三种猜想是地球自转并围绕太阳转。师：太阳围绕地球转。 （教师板书）生：地球不动，太阳绕着地球转。师：很会思考，现在是地球不动了，对吗？继续，好了。生：嗯，三种。师：你们有没有不同的想法，不一样的，快速。你来说。生：我是地球、太阳同时自转。师：地球、太阳同时自转（教师板书）。好，他很会思考。还有没有不一样的，你来？生：太阳不动，地球自转。师：好的（教师板书），还有不同，是吗，上来说。生：太阳自转而且围着地球转。师:想法很有意思，和刚才的意见换了一下，还有哪位同学？生：地球、太阳互相绕着转。学生展示自己的猜想，老师黑板上罗列、归纳学生的想法。师：我们来看一看书上的同学有几种想

7、法？生：4种。师：顺序和大家的有点不一样，想法也没有大家多。老师先用课件给大家展示一下书上四种，是这个意思吧。小结：以前，人们在研究昼夜交替现象的过程中，就有非常多的猜想。对于昼夜交替现象产生的原因，我们班的同学非常棒，大胆猜想，提出了这么多不同的想法，科学研究就需要这种大胆猜想。2、实验：师：太阳与地球怎样运动才能产生昼夜交替现象？我们提出了8种可能，那一种观点是正确的？我们怎样才知道哪一种观点是正确的？生：用模拟实验师：我们来看看课本上的同学是怎样做的？A、使用了哪些器材？B、有几种模拟实验方法，标出123.C、是怎样实验的?注意箭头。我们也来试一试，做模拟实验验证自己的猜想：（1）课件出

8、示实验提示 黄色标记为观察点，请观察这个点有没有发生明暗交替现象。 注意分工合作，一个人控制“地球”，一个人托着“太阳”，一个人记录，共同观察、共同思考。 将模拟实验进行分步观察，画在记录单上。 先验证组内相同的猜想，再分别研究各自不同的猜想。（2）学生做模拟实验试验完的同学完成73页最下示意图。教师随堂辅导。3、交流：你看到观察点有没有出现明暗交替的现象？你们有没有其它发现？填到记录单上出现昼夜交替现象的教师打生：太阳围绕地球转可以出现昼夜交替现象，出现一昼夜交替现象的时间恰好是太阳绕地球转动一周的时间。生：地球不动并围绕太阳转可以出现昼夜交替现象，出现一昼夜交替现象的时间恰好是地球绕太阳转

9、动一周的时间。生：地球自转并围绕太阳转可以出现昼夜交替现象，出现一昼夜交替现象的时间恰好是地球自转一周的时间。生：地球、太阳同时自转可以出现昼夜交替现象，出现一昼夜交替现象的时间只需要太阳、地球自转半周。三、总结：1、通过实验，书中的小朋友的出结论了吗？我们看课本第三部分？师：我们模拟实验的方法有多少种？生：8种。师：对于昼夜交替现象的解释，有多少可能呢？在没有新的证据钱，前面那些有关昼夜交替现象的假说暂时是正确的？生：刚才我们进行的8种实验都出现了昼夜交替现象，在没有新的证据请可以说这8中有关昼夜交替现象的假说暂时都是正确的。师：从这些解释中，我们又能发现什么呢？生：昼夜交替现象，只要太阳绕着地球或地球绕着太阳进行圆周转动就可以产生。师：这句话非常重要，大家画出来。2、通过模拟实验，在没有新的证据之前，我们发现这几种猜想都有可能产生昼夜交替现象，到底哪种猜想更合理