E环境下的中小学学科教学专题研修

1、岑港中学 2005年12月15日全球化与信息化 全球化全球化概念概念全球化没有明确统一的界定全球化没有明确统一的界定主要观点：主要观点：华东师范大学郑金洲认为全球化现象突出表现在下列几个方面华东师范大学郑金洲认为全球化现象突出表现在下列几个方面: : 1、全球化体现为一种、全球化体现为一种变化过程变化过程2、全球化体现为一种、全球化体现为一种全球一体化的过程全球一体化的过程3、全球化是一个、全球化是一个多维度的过程多维度的过程4、全球化是一个、全球化是一个不断出现冲突的进程不断出现冲突的进程5、全球化是、全球化是时空压缩的有效体现时空压缩的有效体现6、全球化表明、全球化表明人们更加依赖其生存的

2、环境人们更加依赖其生存的环境“教育全球化教育全球化”与中国教育发展的全球战与中国教育发展的全球战略略 一、一、“教育全球化教育全球化”的基本形态的基本形态3 3、 全球教育全球教育（远程教育）（远程教育） 1 1、教育资源的跨国界流动、教育资源的跨国界流动第一种方式：外国资本在中国投资办学（第一种方式：外国资本在中国投资办学（鲶鱼效应鲶鱼效应）第二种方式：在国外接受正规教育和职业培训第二种方式：在国外接受正规教育和职业培训（留学生潮留学生潮）第三种方式：接受国外教育机构基于互联网的远程教育第三种方式：接受国外教育机构基于互联网的远程教育第四种方式：在全球聘请优秀教师第四种方式：在全球聘请优秀教

3、师第五种方式：利用国外知识产权第五种方式：利用国外知识产权2 2、 全球性教育现象全球性教育现象（义务教育制度）（义务教育制度）二、二、“教育全球化教育全球化”的历史进程的历史进程第一阶段：在工业革命以前，表现为“要素流动”，称为“观念传播阶段”第二阶段：工业革命开始到二战结束，表现为“模式复制”，称为“西方主导阶段”第三阶段：从二十世纪五十年代开始至今，表现为“资源共享”，称为“全球体系阶段” 依据不同历史时期处于主导地位的动力模式，我们可将“教育全球化”的历史进程划分为:三、三、“教育全球化教育全球化”的动力机制的动力机制个人：个人：（1）获得生存优势，（2)参与知识创造（3）获得精神和肉

4、体的享受由此可见，只要人类基本需求不改变，“教育全球化”就不会停止它的步伐。 组织组织：获得生存优势四、教育全球化对中国发展提出的新挑战 1国际性和地区性组织的产生及其对国家主权的挑战 2发展差距的扩大 3.开放中的机遇寻求发展与稳定面临新困难 4、分割中国教育资源分割主要采取三种方式：v一是把国内的学生吸引到国外就学，从而导致国内教育产业的损失。v二是国外教育机构到国内办学，一般学生支付的学费要高于国内大学。v三是国外公司或在国内的跨国公司以高薪吸引国内培养的高层次人才，导致国内人才流失信息化一、信息化的基本概念一、信息化的基本概念：1 1、信息化是一个相对的动态概念。2、信息化又是一个渐进

5、的动态过程3、社会信息化水平已成为衡量一个国家或地区现代化程度的重要标志;4、信息化也是一种最具活力和高渗透性的科学技术，对社会发展具重要意义我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看，教育信息化的基本特点是：（1)、数字化（2)、网络化（3)、智能化（4)、多媒化二、教育信息化的特征二、教育信息化的特征从从教育层面教育层面上看具有以下显著特点上看具有以下显著特点 ：（1）教材多媒化（2）资源全球化（3）教学个性化（4）学习自主化（5）活动合作化（6）管理自动化（7）环境虚拟化三、教育信息化的目的与过程三、教育信息化的目的与过程 教育信息化的目的是培养跨世纪的创新人才，是实现教育的现

6、代化。 教育信息化的过程是教育思想、教育观念转变的过程，是以信息的观点对教育系统进行分析的认识的过程。四、教育信息化的内容：1、教育信息化包含教师教育信息化、硬件设施、信息技术课和资源应用2、教育信息化的内容具体可分为： 信息网络基础设施建设、教育信息资源建设、信息技术的应用、信息化人才的培养和培训、教育信息技术产业、信息化政策、法规和标准。五、教育信息化对学校产生的变革五、教育信息化对学校产生的变革. .1、教师的要求（1)从知识传递者转变为学习的组织者和协调者（2)促进学习网络的形成（3)对学生信息能力的培养2、对学生的要求（1) 更注重学习方法、思维方法和讨论方法的掌握，具备一定的自我学

7、习能力。（2) 需要学生具有很好的信息能力。 六、现阶段中国教育信息化发展状况六、现阶段中国教育信息化发展状况 1 1、国家层面：、国家层面： 2000年11月14日，教育部发布了关于在中小学普及信息技术教育的通知，决定从2001年开始用5-10年的时间，在中小学普及信息技术教育 2003年开始的“全国农村中小学现代远程教育工程”已投入20多亿元，预计总投入将达到100亿元，争取用5年或更短的时间，使农村中小学初步实现教育信息化，实现城乡教育资源的均衡发展。 2005年国家投入40多亿元用于建设农村中小学教育信息化，使五分之三的农村县级以上的中小学基础教育实现信息化2、地方层面、地方层面。 地方性