四年级语文三单元

1、四年级语文集体备课教案课题： 古诗二首 授课教师：闫沛琴主备人闫沛琴年级四年级课 时第1课时学习 目 标1.掌握三个会认字，五个会写字。2.有节奏有感情地朗读古诗，初步理解古诗的意思。3.体会古诗所表达出的感情。 学习重点在朗读基础上理解诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人的情感。学习难点体会诗歌中蕴涵的诗人的情感。 教 学 过 程二次备课一、 谈话导入，创设情景。同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的作者是唐朝诗人杜甫。二、 出示学习目标

2、（齐读了解）。三、 自学指导1. 用学过的方法自学生字词。2. 知诗人.解诗题抓字眼.明诗意读诗句.悟诗情。四、 初读古诗。（先学）1.请学生自读古诗，注意读准字音，认清字形。2.小组合作自学理解古诗。3.小组内互相质疑解疑。五.全班交流（互教，师教）1.介绍作者，了解写作背景。（1）师：谁来给大家介绍一下杜甫的情况。（2）解题。江畔： 独步寻花： 2.看图.读诗。 （1）学生一边看图，一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？（2）读诗。 请同学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。（自由读，指名读，齐读。）（3）古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一

3、读，注意词句内部的停顿，可以试着做记号。（4）只把字音读准，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来，必须要理解古诗。 全班交流诗意，体悟诗情。教师相机指导。六.当堂训练 自学，讨论杜甫的另一首诗绝句。七.全课总结 盘点收获，总结学法。 板书设计 江畔独步寻花花满蹊蝶时舞 悠闲愉快娇莺啼 课后反思四年级语文集体备课教案课题： 古诗二首 授课教师：闫沛琴主备人闫沛琴年级四年级课 时第2课时学习 目 标1.学会生字新词，背诵古诗。2.读懂诗句，想象古诗描绘的画面，体会古诗所表达的思想感情。3.培养学生阅读古诗的兴趣.审美情趣，丰富学生的情感。 学习重点在朗读中理解诗句意思，体悟诗情。学习难点比

4、较两首诗的异同，体会两首诗表达的情感。 教 学 过 程二次备课一.复习导入新课。1. 上节课我们学习了江畔独步寻花，谁能背诵一下。2. 今天，我们来学习宋代诗人叶绍翁的古诗 游园不值。（板书课题，出示诗句）二.出示学习目标（齐读了解）。三.自学指导3. 用学过的方法自学生字词。4. 知诗人.解诗题抓字眼.明诗意读诗句.悟诗情。四.初读古诗。（先学）1.请学生自读古诗，注意读准字音，认清字形。2.小组合作自学理解古诗。3.小组内互相质疑解疑。五.全班交流（互教，师教）1.了解作者。（1）师：谁来给大家介绍一下叶绍翁的情况。（2）释诗题。（指名学生释诗题，师相机指导）园： 不值： 2.抓字眼，明诗

5、意。 （1）请生观察插图，用自己的话描述一下，指名汇报。（2）诗人是怎样写下自己看到的景象的？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。（3）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？（请生读诗句）（4）结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。 （5）学生质疑，汇报交流。3.读诗句，悟诗情。 （1）教师范读，指导节奏与重音。 （2）引导学生进入情境。 诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。（观察书上插图）此时此刻诗人的心情是怎样的呢？ （3）指导学生有感情地朗读古诗。你们能读出这种感情吗？请生读齐读。（4）指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美

6、丽的春景时，你又是如何情不自禁地吟咏出这首古诗的。（指名上黑板吟咏）六.拓展延伸。 比较两首诗的异同。七.当堂训练诗学完了，但春天的美景还深深地印在我们的脑海里，请你选择自己喜欢的方式，可以写一写，画一画，也可以唱一唱，把它表现出来。 八.全课总结 盘点收获，总结学法。 板书设计 久不开（扫兴）游园不值 春的生机一枝红杏（惊喜） 课后反思四年级语文集体备课教案课题： 种一片太阳花 授课教师：闫沛琴主备人闫沛琴年级四年级课 时第1课时学习 目 标1. 掌握本课的生字新词。2.有感情地朗读课文，初步理解文章的内容。3.初步感受太阳花的无穷魅力。 学习重点根据自己的理解和需要积累语言，提高表达能力。

7、学习难点理解太阳花生命的特点生命如此短暂，却又如此顽强，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿。 教 学 过 程二次备课一.创设情境，谈话导入。1.同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢哪种花？为什么？能说出花的特点吗？2.同学们刚刚讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么?的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。板书课题：种一片太阳花（齐读课题）二.出示学习目标（齐读了解）。三.自学指导1.自由朗读课文，整体感知文本。2.小组合作处理好阅读中难理解的字词。四.初读

8、课文，感知课文的主要内容。（先学）1.请学生自读课文，注意读准字音，读通句子。2.小组合作自学文中生字新词。3.小组内互相质疑解疑。五.全班交流（互教，师教）1.检查生字生词的读音。（1）师：生词会读了吗？我想请一组同学来读一读，谁想读？ 小黑板出示生词：焦躁 斑斓 花圃 服侍 贪婪 充沛 缤纷 慵倦 炽热 兴旺 偃旗息鼓 昌盛 美人蕉 （2）大家看着拼音能够准确的读出生字来，如果去掉拼音，你会读吗？ 小黑板出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又认真，又准确。（小组合作读生词） 2. 读的不错，哪位同学想当小老师带领大家读一读？3. 积累词语。斑斓多姿 鲜艳夺目 郁郁葱葱 慵倦无力 缤

9、纷五彩 偃旗息鼓 莫衷一是 灿烂夺目 生机勃勃 经久不衰兴旺发达 繁荣昌盛 银粒儿 短促 花蕾炽热 充沛 乍开 服侍4. 选择自己喜欢的词语说一段话。5. 大家对生词掌握得不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？指名分段读课文。（注意评价）6.看到这个题目，你最想从课文中了解些什么呢？（指名回答）那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上记号，多读几遍。7.指名读课文，让学生说说课文主要内容。教师根据学生的回答，相机板书。8.小组交流文章结构并汇报。9.在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们要选择种太阳花呢？快速浏览第一部分，（1-3自然段），找

10、找其中的原因。10.把你的感受通过朗读表现出来吧，齐读第1自然段。11.通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？（板书：美）六.当堂训练 用你自己的话说说你都了解到了哪些关于太阳花的内容，同时说说你心中的太阳花是怎样的？七.全课总结 盘点收获，总结学法。 板书设计 种一片太阳花 色彩美 太阳花美 经久不衰 课后反思四年级语文集体备课教案课题： 种一片太阳花 授课教师：闫沛琴主备人闫沛琴年级四年级课 时第2课时学习 目 标1.有感情地朗读课文。2.，理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情何所寄托的意愿。3.用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。4.学习作者细

11、致观察，抓住太阳花的特点进行描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。学习重点紧扣课文内容，理解太阳花生命的特点生命如此短暂，却又如此顽强，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿。学习难点学习作者细致观察，抓住太阳花的特点进行描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。 教 学 过 程二次备课一.导入新课。上节课我们初步领略了文章的语言美和情感美，了解到了太阳花的与众不同，同时也初步感受到了作者所流露出来的丰富的感情，这节课就让我们再次走进文本，去充分理解文章的内容，感受作者所表达的情感。二.出示学习目标（齐读了解）。三.自学指导抓住关键，理解主旨。四.以读悟情，挖掘太阳花的美。（先学）小组内互相

12、质疑解疑。五.全班交流（互教，师教）1.通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？ 是啊，由于太阳花很好服侍，所以大家选择了它。2.请你默读课文，画出描写太阳花的句子来。3.谁能读出太阳花的美？（指名读）4.太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间吗？5.仔细默读9.10自然段，看看它为什么能做到经久不衰，灿烂多姿呢。你能用书上的句子来回答吗？6. 思考：为什么要重点写单独的一朵花呢？如果去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响？7. 学生采用自由读，指名读等多种形式朗读第9自然段。8. 师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂，欣赏的语气齐读第9自然段。9. 正是因为太

13、阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢?10. 小组讨论后，指名说。11. 作者看着这太阳花，有了一个什么愿望啊？12. 正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？13. 小组互读第10.11自然段。14. 总结升华六.当堂训练 用你自己的话说说你都了解到了哪些关于太阳花的内容，同时说说你心中的太阳花是怎样的？七.全课总结 盘点收获，总结学法。 板书设计 种一片太阳花借花-喻人 课后反思四年级语文集体备课教案课题： 花之咏 授课教师：闫沛琴主备人闫沛琴年级四年级课 时第1课时学习 目

14、 标1.掌握本课会认的4个生字，会写7个生字。2.有有感情地朗读课文，能联系具体的语言环境理解词语的意思。3.初步理解文章所表达的感情。学习重点抓住词语理解句子，体会文本表达的思想感情。学习难点体会文本表达的思想感情。 教 学 过 程二次备课一.理解课题，导入新课。1.同学们，你们喜欢花儿吗？谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿？2.板书课题：花之咏结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？那就让我们一起来学习课文吧！二.出示学习目标（齐读了解）。三.自学指导1.小组合作处理字词。2.自主朗读课文，扫除阅读障碍。四.初读课文，整体感知文本。（先学）1.请学

15、生自读课文，注意读准字音，读通句子。2.小组合作自学理解生字词。3.小组内互相质疑解疑。五.全班交流（互教，师教）1.出示生字，请小老师到前面领读，齐读生字词。2.合作理解词语的意思 湛蓝 天幕 孕育 入眠 赠物 啜饮 琼浆 聆听3.想一想课文主要讲了什么？4.让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。（指名读）5.互相交流读完课文的感受。6.随机指导朗读，理解内容。 六.当堂训练 说说花儿表达了自己的什么心声？七.全课总结 盘点收获，总结学法。 板书设计 花之咏 一句话 一颗星星花之咏 大地的女儿 朋友间一份礼品 课后反思四年级语文集体备课教案课题： 花之咏 授课教师：闫沛琴主备人闫沛琴年级四年级

16、课 时第2课时学习 目 标1.引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。2.学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段话。3.通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。学习重点抓住词语理解句子，体会文本表达的思想感情。学习难点对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。 教 学 过 程二次备课一.导入新课。上节课我们从整体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。二.出示学习目标（齐读了解）。三.自学指导 自悟品读。四.自悟品读（先学）1.用自己喜欢的方式自由读课文，对喜欢的段落可多读几遍。2.同桌互读自己喜欢的段落，说说喜

17、欢的理由。3.选自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式表达读后的感受。五.全班交流，探究文本（互教，师教）1.出示“我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在她的心室里。（1）齐读。理解“我”和“她”各指谁。（2）本句话采用的修辞手法是什么？（3）通过“吐”“收”“藏”理解句意。2.学习第四自然段时，教师引导学生结合生活实际谈谈感受，体会花儿的美好寓意。3.出示“清晨，我与微风携手宣报光明的到来；黄昏，我和百鸟一起向它告别。”4.第7自然段是文章的重点段，谈到第7自然段时教师相机向学生介绍作者的资料，使学生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，让学生感悟课文借花喻人的特点。5.思

18、考：把这篇课文的课题换成咏花可以吗？谈谈你的理由。6.学生发表看法。引出本文的写法“第一人称”“拟人化”。引导学生回忆课内课外读过的有相同写法的文章，让学生用心体会课文采用第一人称和拟人手法的好处。 六.当堂训练 根据课文第1-4自然段的结构特点，自己仿写一段，要写出真情实感。七.全课总结 盘点收获，总结学法。 板书设计 花之咏 美丽追求 生命的意义光明 四年级语文集体备课教案课题： 语文天地 授课教师：闫沛琴主备人闫沛琴年级四年级课 时第1课时学习 目 标1.学习做摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解一些关于花的词语。2.交流自己喜欢的花。学习重点积累词语学习难点以“花”为题进行积累。

19、 教 学 过 程二次备课一.我的摘录笔记。（读一读，积累词语）1.出示词语，学生朗读词语。2.读一读，写一写上面的词语。3.找出词语所在的句子，读一读。联系具体的语言环境，了解词语的意思，体会它们的用法。4.选取自己喜欢的词语试着造句或说话。二.带“花”或描写“花”的成语。1.读一读这些成语，观察它们的特点。2.你理解这些词语吗，小组合作借助工具书加以理解。3.选用你喜欢的词语造句。4.你还知道哪些带“花”的成语。三.读春日，理解诗中所描写的描写春天的景象。1.自由朗读这首诗。2.小组内交流自己对古诗的理解。3.用自己的话说说诗意。4.你最喜欢哪句诗，为什么？5. 说说这首诗表达了诗人怎样的感情？6. 积累关于“花”的古诗。四.畅所欲言。交流主题：你最喜欢哪种花？向同学们和老