四年级上册《第一朵杏花》教学设计_第1页
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文档简介

1、四年级上册?第一朵杏花?教学设计四年级下册?第一朵杏花?教学设计一、导入1.同学们，我们继续学习齐读课题2.第一朵杏花和杏花有什么不同吗?(1)学生说：杏花开得最早的那一朵(2)这篇课文就是竺可桢爷爷观察第一朵杏花的事情，知道他为什么第一朵杏花这么感兴趣呢?(3)下面请大家翻开课文读读相关的文字就知道了。(4)学生读课文二、新授1.鼓励学生坚持读完课文。2.我觉得看完16自然段读完就可以知道原因了。我们一起来读读这个小节。(1)学生读课文(2)读完这一段，你觉得哪个词语有研究价值?学生说：我对准确观察这个词语有研究的意思。教师板书：准确观察3.竺可桢爷爷是怎样观察的?(1)请大家自己读读25自

2、然段。(2)这些文字中，哪些能表现竺爷爷是在精心观察啊?(学生说：第一自然段)(3)再读第一自然段。哪些是竺爷爷准确观察的?学生说：(4)出示：竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近从哪里看出是准确观察?学生说：一朵一朵地数学生说：竺爷爷是走近了杏花才数的，这样可以数得更加清楚一下。学生说：四朵杏花开放的程度还是不同的。教师帮助学生理解不同程度的四朵花，这样的观察才是准确地观察，(5)齐读这一个片断4.请大家接着往下读。(1)出示：爷爷，您又来看花啦?习惯地问：你知道杏花是哪天开放的吗?(2)读完这个自然段，哪个词语给你的印象深化啊?学生说：又，这里可以看出竺爷爷又来看花了学生说：习惯地问

3、竺爷爷看见桃花开了，会怎样问呢?(3)竺爷爷关注的是(第一朵花开放的时间)这是一个优秀的科学家的优秀的习惯。(4)齐读这个段落5.学生接着读后面的段落。哪天?今天开的。我有用处，明年你可要留心点。(1)学生读完，教师语言过渡(2)孩子发现了第一朵杏花的开放时间，这里有一段非常有趣的对话，你们想读读吗?请大家自己读读这个段落，分角色读(1217小节)(3)学生分角色读(4)读出竺爷爷此时的心情了吗?(学生说：兴奋、快乐、欢天喜地、冲动)(5)为什么快乐呢?孩子的快乐是什么?(学生说：上次他不知道杏花开放的时间，这次知道了。)所以孩子会喊;电脑出示(6)竺爷爷的快乐是为了什么呢?(学生说：竺爷爷看

4、到杏花开了)竺爷爷到底有没有看见杏花开呢?(课件展示)竺爷爷每年都知道杏花什么时候开?为什么要这么快乐呢?所以竺爷爷快乐地问：(学生读)(7)指导朗读孩子是想把第一朵杏花开的消息告诉竺爷爷，而竺爷爷那么是想早点看见第一朵杏花。男女生分角色朗读(师;觉得味道怎么样?)我们再来到读读，这次，女生来读竺爷爷的话，男生读小男孩。6.教师读下面的语言：这里又有哪些词语给你留下比较深化的印象啊?(1)他仅仅记下来的是一个日子吗?(2)竺爷爷，顷刻间像年轻了几十岁(3)兴冲冲也能看出竺爷爷的心情非常好(4)指导朗读，特别是把你感受比较深的词语读好，好吗?(5)学生读竺爷爷顷刻间，像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步郑重地记下了这个日子：清明节。7.想想，在

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