女娲补天教学设计_2

1、.女娲补天教学设计文章:本文章的主要内容是关于女娲补天教学设计，欢送您来阅读并提出珍贵意见！女娲补天教学设计教学目的：1、能正确读写“轰隆隆、塌下、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射等词语。2、学习概括小标题，并借助小标题讲述故事的主要内容。3、在读中理解课文内容，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。4、启发学生展开想象的翅膀，尝试仿照文本创编神话故事片段，感受神话故事的神奇。教学准备：?女娲补天?课件。教学流程：一、词语导入导入，揭题。1齐读词语：精卫填海 八仙过海 夸父追日 开天辟地 嫦娥奔月 牛郎织女 愚公移山2你有什么发现？神话故事3是的，我国古代的劳

2、动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造了许多优美的神话故事。?女娲补天?就是其中之一。板书课题1指导读 “娲w.2女娲：传说女娲是人首蛇身的仁慈女神，她为人类做过许多好事，不仅创造了人类，还为人类造了一种叫笙簧的乐器，使人最感人的还是指名读课题4、质疑：读着读着，你产生了怎样的疑问?女娲为什么要补天？她是怎么补天的呢？结果怎么样？答案就藏在书本的130爷，赶快翻开，自己先把故事读通，把字音读准。二、初读课文，认识生字、新词。1自由选择方式读文，遇到难读字、词多读几遍，把句子读通顺。2检查朗读生字、新词。塌下 熄灭 冶炼 轰隆隆 熊熊大火挣扎 窟窿 围困 燃烧1指名读 注意“冶炼的

3、读音，范写。“冶炼是指用焙烧熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。所以“炼是金字旁，很容易理解，那“冶为什么是两点水呢？因为古代“冶是指以冰融化解释金属销熔 范写“冶炼2指名读第二组词语，你们发现这四组词语的规律了吗？偏旁部首都是一样的范写“挣；3学生练习：冶、炼、挣3、指名学生逐段读课文4、围绕课题用一两句话说说课文主要讲了一件什么事？5、就让我们进一步走进这个故事！先去看看女娲终究为什么补天！三、精读“原因1、自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是后来女娲为什么要补天呢？2、快速读读课文第一自然段，用横线划出补天的起因。3交流出示不知过了多少年，一天夜

4、里，女娲突然被一阵“轰隆隆的宏大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。1一读：自由读一读你最大的感受是什么？天哪，太可怕了！2二读引读：哪些地方的情景让我们觉得可怕呢？远远的天空地山冈上田野里许多人3三读：你觉得哪些字词特别触目惊心？同桌间可互相交流。“塌你能给它换一个字吗？掉、落“黑黑的大窟窿 ：“窟窿两个字都是穴字头，它表示天空，说明这窟窿很大很大。“一道道深沟和“一道深沟的区别：无数生命丧生在这一道道深沟中。此时可以用哪

5、个词语形容眼前的场景天崩地裂、地动山摇“燃烧着熊熊大火汉字中，火字旁表示火焰，四点底也表示火焰，瞧，这几个字展如今你眼前你感觉火势怎么样？这就是熊熊大火。指名读词师：把这种感受送进句子中，谁来读读！指名读句“到处是洪水人们处在水深炽热之中！可以用什么词语形容“水深炽热“困、挣扎“困是一个会意字，也就是说看着这个字的字形，你就能猜出它是什么意思？ “挣扎两个字都是提手旁，透过这个“困，透过这个“挣扎，你好似看到了怎么样的情境？想象说话：同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，几个孩子哭喊着生说大人也吓得生说瞧那边！水快要漫过一个女孩子的头顶了，只见她生说一个老人被湍急的洪水卷走

6、了，只听他拼命地嘶喊着生说4四读：看到这天崩地裂、地动山摇、人们被困在水深炽热之中，叫天天不应，叫地地不灵的情境，你觉得怎么样？可怕、着急5五读：此时此刻，你们和女娲的心灵相通了，让我们再来读读这段话吧！4、从天空，到山冈，到田野，从上到下，到处是悲惨的画面，到处是可怕的画面，我们无不哀叹生：6、充满着欢歌笑语的大地一夜间天昏地暗，这场灾难让人们饱受痛苦，垂死挣扎。引读：7、作为人类母亲的女娲，看到自己的子女忍受煎熬，她难过极了！她决定拯救这场灾难，她做了哪几件事？让我们下节课继续学习。四、学习“行动第二自然段1、过渡：看到这样的景象，女娲的心里难过极了！板书：难过极了！可是难过不能解决任何问

7、题，女娲又是怎么做的呢？找出有关的句子读一读。2、指名读找到的句子，出示：她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。3指名读。4读起来容易，可做起来难，从哪个字能特别感受出女娲的困难？板书：求5师生情景表演学生做女娲，老师做雨神：师模拟雨神的口气百般的推卸，百般的刁难女娲，尽量让学生说出求的语气。例：雨神：有什么事求我啊？不行，我可没那闲工夫。女娲，你别管人类的闲事！好吧，我破例帮你一次。6雨神终于被感动了，你们呢？让你们用朗读声来表达内心的感受吧。7、此时此刻你准备送什么词语给女娲？仁慈、富有同情心8带着你此时的感受再次走进课文，齐读一、二段。五、小结1、同学们，女娲是古代劳动人民心中的一个神，也是优秀劳动人民的一个缩影，故事讲到这儿，女娲有没有救出洪水