人教版语文六年级上册《梅花魂》教学设计

1、人教版语文六年级上册?梅花魂?教学设计?梅花魂?，写的是一位老华侨非常珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。今天呢，小编就为大家推荐人教版语文六年级上册?梅花魂?教学设计，希望能帮到大家哦教材分析：作者以梅花为线索，通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切思念热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深沉感情。教学要求：学习课文，从外祖父爱梅花的典型事例，体会老华侨眷恋祖国的深沉情感。读懂阐述梅花品格的一段话，懂得梅花的高尚品格，学习这种精神。理解课文“前后照应，首尾连接的特点。有感情地朗读课文。教学重点：课

2、文的第三段和第五段是重点所在。课文是怎样做到“前后照应，首尾连接的。教学难点：外祖父对梅花品格阐述的一段话是学生理解的难点。领会课题的含义。教学设想：本篇课文是这一单元的阅读课文。学习这篇课文要在学习前两篇讲读课文的根底上，放手蚁学生自学为主。充分发挥学生的主动性，稳固本单元的训练重点。教学准备：投影仪、录音机教学时间：课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知课文，理清层次。理解课文三、五段教学过程：一、揭题、解题1、今天我们学习阅读课文?梅花魂?，魂，指精神。2、指名说说题目的意思。3、梅花的精神是什么？作者为什么要赞扬梅花的精神呢？我们一起来学习课文。4、板书课题。二、通读课文，理清层次。

3、1、默读课文，考虑：课文写了哪几件事？依次概括说一说2、在概括五件事的根底上给课文分段，概括各段的大意。三、再读课文1、老师范读第一段.这一段由“故土的梅花联想起喜欢梅花的外祖父。外表看似写梅花，实际上主要写的是外祖父。2、从初读课文给你的印象，说说“我的外祖父是一个怎 样的人？3、回忆外祖父的五件事，哪几件事直接写到外祖父对梅花 的喜欢？四、学习第三段1、各自轻读第三段，划出表现外祖父非常爱惜墨梅图的词句。2、讨论交流，以学生为主，老师适当点拨。a、将“墨梅图与“古玩比照，突出对墨梅图的珍爱。“古玩不甚留意。“唯独墨梅图“分外爱惜，“家人碰也碰不得。b、通过人物神态、动作、语言的描绘，反映外

4、祖父内心对墨梅图的珍爱。c、通过对“我的感受的描写侧面衬托。3、指导感情朗读，体会外祖父的感情。4、小结：慈祥的外祖父因年仅五岁的小外孙女不小心弄脏墨梅图而大发脾气。他为什么对这幅墨梅图如此珍爱呢？请同学们到第五段与寻找答案。五、学习第五段1、默读这一段，考虑：这一段主要写了什么2、齐读第自然段，考虑：外祖父说的这段话写了几层意思？用“|划分层次。3、讨论交流，逐层理解。a、嘱咐“我要好好保存这幅图。b、梅花是一种最有品格、最有灵魂、最有骨气的花。c、中华民族出过许多有气节的人，中国人都应有梅的秉性。d、齐读赞美梅花的语句，重点理解、层的句意。理解外祖父赠墨梅图的意图。4、小结：外祖父喜欢梅花

5、是因为她最有品格、有灵魂、有骨气，是中华民族精神的象征。5、齐读第五段，体会外社父爱祖国的深沉感情。作业设计：1、抄写词语。2、通过查阅资料弄懂以下诗句的意思。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春草明年绿，王孙归不归。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。板书设计：7*、梅花魂梅花外祖父教唐诗宋词，流泪爱惜?墨梅图?不能回国，难过 对我送?墨梅图?送绣梅花的手绢课后反思：第二课时教学内容：学习第二、四、六段，总结课文，做课内练习教学过程：一、复习、导入.你从前面学过的两件事中，体会到什么二、学习第二、四、六段1、学生各自轻读体会其余三件事，2、讨论理解怎样突出表现外祖父眷恋、热爱祖国的情感。3、学生交流读到思乡的诗语情不自禁地落泪；因年纪大不能回国难过得呜呜大哭，充分表现了外祖父强烈的思乡之情。4、离别送行时不仅描写敢外祖父伤感的情绪，还写到送梅花手绢的情景。血色的梅花象征了一个海外游子炽热的爱国心。他把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回了祖国。要让学生充分交流讨论。三、总结课文，领会中心1、齐读开头和结尾，说说前后是怎样照应的？2、为什么以“梅花魂作题目？文中屡次写梅花，这梅花是祖国的象征，是民族精神的象征，是千千万万化夏子孙的“魂。3、概括中心思想。作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切思念，热