双减政策背景下减负提质小学语文作业的有效设计

1、小学语文作业的有效设计小学语文作业的有效设计 双减政策背景下双减关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见总体要求l 指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。总体要求l 工作原则坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担；坚持依法治理、标本兼治，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，加强源头治理、系统

2、治理、综合治理；坚持政府主导、多方联动，强化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减”工作平稳有序。总体要求工作目标学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。语文课程标准（2011年版）l 重视学生读书、写作、口语交际、

3、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。xx省教育厅关于规范中小学校办学行为和减轻中小学生过重课业负担的通知（征求意见稿） 严格规定，着力解决社会反响强烈的突出问题b. 严格控制学生作业量。小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业每天控制在1小时以内。初中学生书面家庭作业每天不得超过1.5小时，高中不超过2小时。学校须做好各学科作业的平衡工作。要精心设计作业，做到教师精选先做、全批并及时反馈。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度

4、过大的作业，双休日及节假日不得加大作业量，不准用增加作业量的方式惩罚学生。作业设计有哪些问题？作业设计有哪些问题？作业设计要求不明确作业设计要求不明确作业内容缺乏针对性作业内容缺乏针对性作业形式单一、统一作业形式单一、统一课内不做课外乱布置课内不做课外乱布置语文学习经验语文学习经验始于识字始于识字兴于诵读兴于诵读融于涵泳融于涵泳成于习练成于习练1.1.作业内容要紧扣教学目标作业内容要紧扣教学目标（）2.2.作业内容要进行系统思考作业内容要进行系统思考（）3.3.作业内容要体现阅读能力作业内容要体现阅读能力（）1.1.作业内容要紧扣教学目标作业内容要紧扣教学目标（）作业要跟教学目标保持一致作业要

5、跟教学目标保持一致备课阶段就要设计好学生的作业及评估措施备课阶段就要设计好学生的作业及评估措施作业反映学生对课堂教学内容的掌握情况作业反映学生对课堂教学内容的掌握情况五年级上册五年级上册* *学会看病学会看病教学目标教学目标 1. 1.认识认识“蔫、怔蔫、怔”等等1111个生字，通过联系上下文、看图片个生字，通过联系上下文、看图片等方法，重点理解等方法，重点理解“按图索骥、忐忑不安按图索骥、忐忑不安”等词语的意思。等词语的意思。 2.2.学习作者通过人物心理活动和语言描写来表现人物的写学习作者通过人物心理活动和语言描写来表现人物的写作方法，体会母亲感情的变化。作方法，体会母亲感情的变化。 3.

6、 3.通过联系单元整组课文、补充阅读材料的方法，感受深通过联系单元整组课文、补充阅读材料的方法，感受深沉的母爱，体悟父母之爱的广博。沉的母爱，体悟父母之爱的广博。作业设计作业设计第一稿第一稿 紧扣句子紧扣句子“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。的心房。”设计设计 1.1.出示出示“沙漏沙漏”图，知道沙漏是什么？从这个比喻中体图，知道沙漏是什么？从这个比喻中体会到了什么？会到了什么？ 2.2.出示母亲的心理补白，写话：出示母亲的心理补白，写话： 半个小时过去了，儿子没有回来，半个小时过去了，儿子没有回来，( ( ) )； 1 1个小时过去了，儿子

7、还没有个小时过去了，儿子还没有 ，( ( ) )； 两个小时过去了，儿子依旧没有回来，两个小时过去了，儿子依旧没有回来，( ( ) )。 3.3.交流反馈交流反馈作业设计作业设计第二稿第二稿（师生对读母子对话后）此时在儿子的心中一定有许多不解，许多困惑甚至埋（师生对读母子对话后）此时在儿子的心中一定有许多不解，许多困惑甚至埋怨，写下儿子欲言又止的话。怨，写下儿子欲言又止的话。 “ “那好吧那好吧”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考，他摸着脑门，不知是虚弱还是思考，“妈妈妈妈， 。” ” 作业设计作业设计第三稿第三稿 如果你是文中生病的儿子，看病时会怎么想？请你补写如果你是文中生病的儿子，看病时会怎

8、么想？请你补写儿子的心理活动，体会儿子的感情变化。（可以选择一处场儿子的心理活动，体会儿子的感情变化。（可以选择一处场景，也可以把整个看病过程连在一起描写）景，也可以把整个看病过程连在一起描写） 来到医院，我按图索骥来到医院，我按图索骥 “课程多，压得太紧，是很摧残人的，学课程多，压得太紧，是很摧残人的，学制、课程、教学方法、考试方法都要改制、课程、教学方法、考试方法都要改学学生要有娱乐、游泳、打球、课外自由阅读的时生要有娱乐、游泳、打球、课外自由阅读的时间。现在的考试办法是用对付敌人的办法，实间。现在的考试办法是用对付敌人的办法，实行突然袭击。这种做法是摧残人才，摧残青年，行突然袭击。这种做

9、法是摧残人才，摧残青年，我很不赞成，要完全改变。我很不赞成，要完全改变。”2.2.作业内容要进行系统思考作业内容要进行系统思考（）一是系统确定学段教学重点一是系统确定学段教学重点册册别别组组别别交流平台交流平台五五上上第第六六组组 在在本组课文中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句，本组课文中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句，如如读一读读一读课文中这样的句子，体会这些语句好在哪里。还可以课文中这样的句子，体会这些语句好在哪里。还可以和同学和同学交流交流自己从习作或课外书中找出的自己从习作或课外书中找出的类似语句类似语句。第第八八组组 本本组课文中有一些场面描写和人物描写，你注意到了吗？

10、和同组课文中有一些场面描写和人物描写，你注意到了吗？和同学学交流交流这方面的这方面的收获收获，再说说自己在习作中是，再说说自己在习作中是怎样运用怎样运用的。的。五五下下第第七七组组 你在你在学习和运用描写人物的方法上有什么学习和运用描写人物的方法上有什么心得心得？这次习作，你？这次习作，你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？六六上上第第三三组组 本组本组有几篇课文对环境和人物心理进行了细致的描写，如有几篇课文对环境和人物心理进行了细致的描写，如让我们再读读这几篇课文，找出这样的语句，结合课文内容，体会让我们再读读这几篇课文，找出这样的语句，结

11、合课文内容，体会这样写的好处，并和同学这样写的好处，并和同学交流交流交流交流。还可以结合自己的习作还可以结合自己的习作谈体会谈体会。第三学段描写人物的方法第三学段描写人物的方法人教版五年级上册人教版五年级上册第六组第六组1717课：父亲的语言、动作、神态课：父亲的语言、动作、神态1818课：母亲的细节刻画、语言、动作、神态课：母亲的细节刻画、语言、动作、神态1919课：父母的语言；课：父母的语言；“我我”的语言、神态、心理的语言、神态、心理2020课：母子对话、母亲跌宕起伏的心理活动描写课：母子对话、母亲跌宕起伏的心理活动描写前置性的预习作业前置性的预习作业过程性的巩固作业过程性的巩固作业延伸

12、性的拓展作业延伸性的拓展作业二是系统安排课堂教学进程的作业内容二是系统安排课堂教学进程的作业内容依据连接语、教材、学段等布置预习依据连接语、教材、学段等布置预习基于学生的预习起点展开基于学生的预习起点展开教学教学领悟语言规律领悟语言规律词语、句子、词语、句子、段落段落分层、拓展、观察记录等分层、拓展、观察记录等树立大语文树立大语文观观照样子，填一填。照样子，填一填。 雨点留下的脚印叫雨痕。雨点留下的脚印叫雨痕。 波浪的足迹叫波痕。波浪的足迹叫波痕。 眼泪在脸上流过的痕迹叫眼泪在脸上流过的痕迹叫 。 受伤后留下的疤痕叫受伤后留下的疤痕叫 。 留下的痕迹叫留下的痕迹叫 。诊断次数诊断次数发展病程发

13、展病程对症下药对症下药第一次第一次 热水敷热水敷 第二次第二次皮肉皮肉扎针扎针第三次第三次服服 第四次第四次 骨髓骨髓处方单处方单患者姓名：患者姓名：诊断过程：诊断过程：主治医师：主治医师：四下册四下册寓言二则寓言二则扁鹊治病扁鹊治病从以下练习中自选一题从以下练习中自选一题1.1.伐木人来砍树时，大树会对伐木人说什么？伐木人来砍树时，大树会对伐木人说什么？ 想一想，写下来。想一想，写下来。2.2.读完这个故事，我们有很多话要对鸟儿说。读完这个故事，我们有很多话要对鸟儿说。 先说说，再写下来。先说说，再写下来。3.3.鸟儿飞到南方去以后，大树经历了哪些事？鸟儿飞到南方去以后，大树经历了哪些事？

14、让我们来编一个让我们来编一个去年的鸟去年的鸟的童话吧！的童话吧！ 1. 1.问问爷爷奶奶等老一辈人，听他们说说科学问问爷爷奶奶等老一辈人，听他们说说科学技术给生活带来的变化，制作一张对比表。技术给生活带来的变化，制作一张对比表。 2.2.观察自己家里的生活用品，写一篇短文观察自己家里的生活用品，写一篇短文现代科技进我家现代科技进我家。 3.3.进入进入2121世纪，科学技术将带给我们什么？世纪，科学技术将带给我们什么？小组合作，搜集资料，编一张小报小组合作，搜集资料，编一张小报“展望展望2121世纪的世纪的科学技术科学技术” ” 。三是系统整合课文中学习伙伴提示、课后作业、课堂作业本三是系统整

15、合课文中学习伙伴提示、课后作业、课堂作业本学习伙伴提示学习伙伴提示+ +课后作业课后作业猫的性格实在有些古怪：猫的性格实在有些古怪：既既 又又 ；既既 又又 ；既既 又又 ；高兴时高兴时 ；不高兴时不高兴时 。 三是系统整合课文中学习伙伴提示、课后作业、课堂作业本三是系统整合课文中学习伙伴提示、课后作业、课堂作业本课后作业课后作业+课堂作业本课堂作业本五上册语文课堂作业本五上册语文课堂作业本P.19P.194 4 判断下面的说法，正确的打判断下面的说法，正确的打，错误的打，错误的打。(1)(1)须鲸只吃虾和小鱼。须鲸只吃虾和小鱼。 ( )( )(2)(2)鲸隔一定的时间非得呼吸一次。鲸隔一定的

16、时间非得呼吸一次。 ( )( )(3)(3)鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，有时几头聚在一起。鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，有时几头聚在一起。 ( )( )(4)(4)鲸的寿命很长，可以活几十年到一百年。鲸的寿命很长，可以活几十年到一百年。 ( )( )(5)(5)我国发现过一头四万公斤重的鲸，十七米长，一条舌头就有十几头我国发现过一头四万公斤重的鲸，十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。大肥猪那么重。 ( )( )三是系统整合课文中学习伙伴提示、课后作业、课堂作业本三是系统整合课文中学习伙伴提示、课后作业、课堂作业本课后作业课后作业=阅读讨论问题阅读讨论问题六年级上册六年级上册少年闰土少年闰土

17、三是系统整合课文中学习伙伴提示、课后作业、课堂作业本三是系统整合课文中学习伙伴提示、课后作业、课堂作业本课堂作业课堂作业阅读讨论问题阅读讨论问题课堂作业本课堂作业本：找出描述女娲补天动作的词语，按先后顺序填在下面的方框里。：找出描述女娲补天动作的词语，按先后顺序填在下面的方框里。跑跑找找挖挖放放冶炼冶炼装装端端泼泼2.2.作业内容要进行系统思考作业内容要进行系统思考（）3.3.作业内容要体现阅读能力作业内容要体现阅读能力（） 崔崔 峦：和峦：和“内容分析内容分析”式的阅读教学说再见式的阅读教学说再见 小学语文小学语文20102010年第年第9 9期期 赵镜中：赵镜中：“教教材教教材”和和“教阅

18、读教阅读” 小学语文教师小学语文教师20102010年第年第5 5期期 吴忠豪：教课文？教语文？吴忠豪：教课文？教语文？ 小学语文教学小学语文教学20102010年第年第4 4期期四上册期中试卷四上册期中试卷童话童话糊涂的小麻雀糊涂的小麻雀阅读题阅读题1.1.完成文中的看拼音写词语。完成文中的看拼音写词语。2.2.给文中加点的多音字选择正确的读音，用给文中加点的多音字选择正确的读音，用“”“”表示。表示。3.3.给文中的给文中的3 3、4 4自然地加上标点。自然地加上标点。4.4.照样子写词语。照样子写词语。例：毛茸茸的脑袋例：毛茸茸的脑袋 亮晶晶的冰块亮晶晶的冰块（ ）的草地）的草地 （ ）

19、的河水）的河水（ ）的天空）的天空 （ ）的果子）的果子5.5.课文中第四自然里，小孩子把课文中第四自然里，小孩子把 比作比作 ，是为了告诉小麻雀是为了告诉小麻雀 。6.6.冬天，小麻雀冬天，小麻雀 ，小孩子说它糊涂。我帮小，小孩子说它糊涂。我帮小麻雀想个抓住时间的办法是麻雀想个抓住时间的办法是 。7.7.我们还读过很多童话，例如安徒生写的我们还读过很多童话，例如安徒生写的 ，格林兄弟编著，格林兄弟编著的的 ，张天翼写的，张天翼写的 ，叶圣陶写的，叶圣陶写的 。生动有趣的语言给了我们很多启示。生动有趣的语言给了我们很多启示。四上册四上册1-41-4单元阅读能力培养要点单元阅读能力培养要点单单元

20、元阅读阅读能力能力培养要培养要点点1 1 一边一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。力，体会作者生动的描写。2 2 在在了解主要内容的基础上，认真体会作者是了解主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法。怎样观察的，并学习他们的观察方法。3 3走进美妙的通话世界，了解童话内容，品味走进美妙的通话世界，了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点。童话的语言，体会童话的特点。4 4 认真认真读一读，具体感受作家笔下栩栩如生的读一读，具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以试着比较一下课文在表达上的动物形象，还可以试

21、着比较一下课文在表达上的不同特点。不同特点。语文阅读能力的要素与结构识字、写字、使用工具书、朗读提取简识字、写字、使用工具书、朗读提取简单信息单信息获取筛选信息、解释词句意思并推论词获取筛选信息、解释词句意思并推论词句的深层含义句的深层含义理清内容关系、把握主要内容理清内容关系、把握主要内容评价、鉴赏文本内容与表达形式评价、鉴赏文本内容与表达形式我们的学生缺失什么层级的阅读能力？我们的学生缺失什么层级的阅读能力？制约学生能力发展的阅读要素是什么？制约学生能力发展的阅读要素是什么？阅读练习题的编制要体现阅读能力阅读练习题的编制要体现阅读能力选择恰当的词语填空选择恰当的词语填空联系上下文解释词语联

22、系上下文解释词语理解关键句子的意思理解关键句子的意思提取信息回答问题提取信息回答问题概括文章主要内容概括文章主要内容领会语言材料中所表达的态度、领会语言材料中所表达的态度、情感、语气、情绪情感、语气、情绪根据语言材料做出合理的推断根据语言材料做出合理的推断评价人物、主题评价人物、主题鉴赏文章表达方式鉴赏文章表达方式3.3.作业内容要体现阅读能力作业内容要体现阅读能力（）语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。践性课程。 新版课标出现频率最高的关键词新版课标出现频率最高的关键词“运用运用”，学习语言、理，学习语言、理解语言、欣赏语言、评价语言

23、的最终目的是运用，解语言、欣赏语言、评价语言的最终目的是运用，“运用运用”体体现实践性、综合性。现实践性、综合性。 对对“运用运用”应作宽泛的理解，听、说、读、写实践都是运应作宽泛的理解，听、说、读、写实践都是运用，学习的过程、实践的过程就是运用的过程。用，学习的过程、实践的过程就是运用的过程。 就阅读教学而言，运用语言文字获取信息、理解文意、体就阅读教学而言，运用语言文字获取信息、理解文意、体会感情、分析概括、组织表达、欣赏评价都应该属于语言文字会感情、分析概括、组织表达、欣赏评价都应该属于语言文字运用的范畴。运用的范畴。1.1.作业内容要紧扣教学目标作业内容要紧扣教学目标（）2.2.作业内

24、容要进行系统思考作业内容要进行系统思考（）3.3.作业内容要体现阅读能力作业内容要体现阅读能力（）我们来欣赏一些作业设计我们来欣赏一些作业设计也许会打开我们的思路也许会打开我们的思路小学英语小学英语This is my fatherThis is my father 学习学习A A部分对话后的作业设计部分对话后的作业设计1.1.听录音，模仿课文录音的语气，朗读课文内容。听录音，模仿课文录音的语气，朗读课文内容。2.2.带上家庭照片，与小伙伴用英语介绍各自家庭成员。带上家庭照片，与小伙伴用英语介绍各自家庭成员。3.3.和自己的小伙伴扮演不同的角色自编对话。和自己的小伙伴扮演不同的角色自编对话。

25、三项作业难度逐步加大，学生可根据自身发展水三项作业难度逐步加大，学生可根据自身发展水平挑选难易不同的作业类型。内容集中、目标明确。平挑选难易不同的作业类型。内容集中、目标明确。小学数学：小数加减法和小数乘法的计算小学数学：小数加减法和小数乘法的计算作业设计作业设计 设计家庭一周开支记录：请每位学生当一回小管设计家庭一周开支记录：请每位学生当一回小管家，每天晚上问一下爸爸妈妈家里每天花多少钱？都家，每天晚上问一下爸爸妈妈家里每天花多少钱？都花在了什么地方？然后把每一笔开支都记录下来，计花在了什么地方？然后把每一笔开支都记录下来，计算一下每天花了多少钱；一周一共花了多少钱。算一下每天花了多少钱；一

26、周一共花了多少钱。 熟悉用小数表示钱数的方法；巩固小数加减法和熟悉用小数表示钱数的方法；巩固小数加减法和小数乘法的计算；数学与生活的关系；养成勤俭节约小数乘法的计算；数学与生活的关系；养成勤俭节约的习惯。的习惯。 雷夫：从一加仑有几品脱开始（雷夫：从一加仑有几品脱开始（8 8） 加上棒球赛的局数（加上棒球赛的局数（1717） 乘于厘米之于毫米的倍数（乘于厘米之于毫米的倍数（170170） 减去美国参议员总人数（减去美国参议员总人数（7070） 减去半打（减去半打（6464） 给我看平方根（数字给我看平方根（数字8 8闪电般快速出现）闪电般快速出现）学生学到什么学生学到什么 公制单位、分数公制单位、分数 记忆科学、