第十五章第1节两种电荷

1、.第十五章 电流和电路第1节 两种电荷一、教学目的一知识与技能1.认识摩擦起电的现象，理解电荷的种类及电荷间的互相作用是什么.2.理解验电器的原理及其作用，理解电荷量及其单位.3.理解原子构造，知道元电荷、自由电子和电荷的挪动.二过程与方法1.通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质.2.在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法.三情感、态度与价值观注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣.二、教学重难点重点：摩擦起电与电荷间的互相作用.难点：电荷间互相作用规律.3、 教学策略本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其

2、作用规律、验电器、电荷量及其单位、原子构造、原子核、导体和绝缘体，其中两种电荷及其作用规律是教学重点，认识自然界中只有两种电荷是教学难点.摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其互相作用规律是进一步深化学习电学的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位，所以必须把这些比较简单的知识讲得丰富些，挖掘深度，不然难以引起学生的学习兴趣.通过教材的演示实验，使学生知道验电器带电的多少与验电器箔片张开角度的大小相对应，从而引出电荷量的概念.电荷量的单位是直接告诉学生的，为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的理解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有10-7库仑，一

3、片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑.关于原子的知识，只要学生理解即可，留待化学课上进一步学习，主要是让学生知道电荷的由来，最后一部分“电荷在导体中定向挪动有点抽象，可用演示实验作进一步的形象讲解.4、 教学资源准备玻璃棒附丝绸、橡胶棒附毛皮、验电器、乒乓球、散开的塑料包装绳、碎纸屑假设干.五、教学过程教学设计学生活动修改与补充一、引入新课举例电在我们日常生活、现代化社会中的应用: 电是什么？演示实验：用梳子反复梳扎在一起的塑料纤维条，请同学们注意看有什么现象发生？为什么会出现这种现象呢？ 师生共同引出课题：这是摩擦起电现象，人类对电世界的认识就是从这一现象开场的，从今天起，我们就从最根本

4、的问题电荷学起.二、进展新课1、电荷学生实验：请同学们以小组为单位分别做以下两组实验： 第一组：用塑料直尺靠近碎纸屑；用玻璃棒靠近碎纸屑；用橡胶棒靠近碎纸屑.第二组：用摩擦过的塑料直尺靠近碎纸屑；用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近碎纸屑；用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近碎纸屑.问题一：两组实验中的塑料直尺、玻璃棒、橡胶棒有什么不同？师生共同总结：摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电或者说带了电荷.问题二：刚刚我们是用什么方法使物体带电的？演示实验：边演示边讲解1用两块一样的丝绸分别摩擦两根完全一样的玻璃棒，再将两根玻璃棒互相靠近.2用两块一样的毛皮分别摩擦两根完全一样的橡胶棒，再将两跟橡胶棒互

5、相靠近.3将丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒.你们发现了什么？那为什么会出现这种现象呢？小结：用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒带电荷种类不同.大量事实说明，自然界有两种电荷，我们将用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷规定为正电荷，将毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷规定为负电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引.2、验电器演示实验：边演示边讲解1分别用不带电的玻璃棒和橡胶棒接触验电器的金属球. 2分别用带电的玻璃棒和橡胶棒接触验电器的金属球.3用力摩擦玻璃棒、橡胶棒，再将它们分别接触验电器的金属球. 问题一：你们发现了什么？验电器的作用是检验物体是否带电.问题二：为什么带电物体接触金

6、属球时，金属箔片会张开呢？当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开.总结：验电器的工作原理是：同种电荷互相排斥，验电器金属箔片张角越大，说明所带电荷越多，我们把电荷的多少叫电荷量，简称电荷，其符号为Q，单位是库仑，简称库，用字母C表示.一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷大约只有10-7C，一片带电的云所带的电荷约几十库.3.原子的构造、元电荷老师整理学生提出的问题：问题一：物质是由什么组成的？原子和分子问题二：原子构造如何？原子是由带正电的原子核和带负电的电子组成小结：电子是带有最小电荷的粒子，人们把最小电荷叫元电荷，常

7、用e表示e=1.6×10-19C.4、电荷在导体中的定向挪动演示实验：将带电的验电器A和不带电的验电器B的金属球用带有绝缘手柄的金属杆连接起来.问题一：大家看到了什么现象？验电器A的金属箔片张角变小，验电器B的金属箔片张角变大.问题二：这说明什么？验电器A所带电荷减少，验电器B所带电荷增大.电荷由验电器A挪动到了验电器B.小结：金属杆中有电荷在定向挪动，金属中存在大量可以自由挪动的电荷，它们就是自由电子.所以金属是导体.有的物体容易导电，叫做导体；有的物体不容易导电，叫做绝缘体.老师强调并补充：金属、人体、食盐水溶液等都是导体；橡胶、玻璃等都是绝缘体问题四：定义中为什么要说：“容易“不容易，而不说：“可以“不可以呢？小结：在特殊条件下，导体可以变成绝缘体，绝缘体可以变成导体，所以我们说：导体和绝缘体之间没有绝对的界限.布置作业：完成相应的练习.学生认真观察，并用心考虑.学生认真做实验并归