五年级下册语文教案古诗三首（2）_人教新课标

1、. 教学设计教学目的 1学习本课生字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的根底上写下来。 4通过古诗学习感受童年生活的情趣和快乐 重点 难点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美妙。能想象词所描绘的情景 教学准备：多媒体课件 一：导入新课1.出示多媒体图片，师：同学们，在清朝诗人高鼎的眼中，?村居?是一首诗，是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。而在宋朝词人辛弃疾的眼中，?村居?是一首词，板书课题：清平乐

2、.村居指课题，学生一起读。2.解释课题：1简介宋词以及词牌名.清平乐2介绍作者辛弃疾，南宋爱国词人。3村居，词的题目。“居是什么意思？居住“村居呢？居 住在乡村2、 读诗句整体感知1. 老师范读，看图画。2.请同学们自由读词，读准字音读通词句，借助课文注释及资料也可以小组互助弄懂词句的意思。老师巡视，学生自学3.出示生字词检查自学情况学生读4.请同学们说说自己的收获，作者着重描写了哪些场景？出示图片一你有什么感受？1生：这幅图画描写了：茅草屋、小溪、青青草。我感受到了简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美妙感受。学生读。2出示图片二作者又看到了什么呢？学生轻声读这句“醉里吴

3、音相媚好，白发谁家翁媪。感受到了什么：他们无忧无虑，天下非常太平。师：你是从哪看出来的呢？生：就是醉里吴音相媚好这一句，醉里，他们非常的太平师：太平的日子，醉，就是生：喝醉酒了师：在太平的日子里，才有可能喝醉酒了，是这样理解的吗？生：是的师：那吴音这个词你明不明白？生：就是吴地的方言 师：相媚好，有没有人懂得？  生：相媚好是指两人很亲近的样子，师：想一想这一对白发苍苍的翁媪，他们在亲近的交谈什么呢？生：他们可能会谈一些家常事。师：你说一说，会谈什么事？学生答复 师：你觉得这是怎样的大儿子二儿子？学生答复并朗读 师：再想一想，他们还会谈些什么呢？我觉得翁会对媪说，你看如今生

4、活多好啊！我们的儿子也非常的孝顺，你看大儿子和二儿子都在干活呢，媪会对翁说，他们是非常的辛苦，但是你看我们的小儿子多么的得意啊，正在那边剥莲蓬呢！3说到了小儿子。我们一起来看一看小儿子。“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。看到这句话你有没有想说的。生：我觉得“卧剥能表达出最小儿子的最得意，因为剥莲蓬一般都是坐在那边剥，或站着蹲着，而他却是躺着剥。师：躺着剥，是卧剥莲蓬。师：这是你体会到的小儿子的得意，还有，你觉得这位小儿怎样？学生答复来，我们读，把这个天真的小儿读出来。学生读师：我听出来了他的天真，还有是怎样的小儿？生：我觉得小儿子是最淘气的，最顽皮的。师：说说你的理解。生：无赖，本来是指不讲道理，

5、在本文中指的是小儿子的顽皮。师：是夫妻俩最喜欢的儿子。来，读出那种喜欢来。学生读师：还有谁喜欢这得意的顽皮的小儿，除了这老夫妻俩。生：还有作者也喜欢小儿子。师：说说你的看法。生：因为作者写“最喜。来读。师：是啊，是最喜欢、最淘气，最惹人喜欢的小儿子。还有谁想读一读这一句？学生读师：我也听出了你的喜欢，同学们，其实像无赖这个词啊，表达了词人对小儿的喜欢，这是一种爱称啊，在我们的生活中，我们的爸爸妈妈经常会这样说我们，他们也可能会指着我们的鼻子说，你这个小无赖，你这个小淘气，你这个小顽皮，你这个小淘气，你这一个小捣蛋，你这个小傻瓜，这是一种浓浓的爱呀!好，自己再读一读，体会体会这一句。师：来，我们一起来读出这个顽皮得意的小儿。学生齐读悟诗情交流探究1.师：同学们想想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳得意的儿子，心情怎样？学生答复师：用课文中的一个字表示。生：醉。师：翁媪醉了，诗人呢？生：诗人醉了。师：所以他写道：生读：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。师：你呢？生：也醉了老师板书“醉2. 师放音