人教版三年级语文上册《风筝》教学设计

1、人教版三年级语文上册?风筝?教学设计?风筝?是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，合适于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所表达出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充满字里行间，这更是文章的动人之处。下面是小编为大家带来的人教版三年级语文上册?风筝?教学设计，欢送阅读。教学目的：1多种方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂头丧气、千呼万唤等词语。2以“幸福鸟统领全文，围绕憧憬理解并感悟做、放、找风筝的过程中小伙伴的心情变化。教学重点：运用多种方法理解

2、词语，感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。教学难点：通过意会法体会“憧憬，想象法品读感悟动词的生动用法。一、谜语导入，体会词语1师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一条谜语？出示谜语谁来读一读。生读谜语。师：谁愿意猜一猜？风筝师：你是通过哪些词语猜出来是风筝的呢？生汇报，师贴风筝图2师：词语的用处可真大呀！今天就让我们徜徉在语文的殿堂，感受词语的魅力。板题，齐读二、初读课文，整体感知1下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边标出自然段的序号，注意：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以查查字典，问问老师和同学。2读词语1学生领读。2同桌互相读。一边读，一

3、边想词语的意思。3做游戏：猜词语。3同学们对词语理解得这么好，老师猜课文一定读得也很棒。下面我们来开火车读课文。我们得找几位同学来读呢？8位其他同学想：课文里主要讲了什么事？板书：做风筝、放风筝、找风筝三、细读探究，体悟情感一感悟做风筝的乐趣1课文中哪一段是写做风筝的？第2段请大家轻声读课文，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？把你体会到的关于心情的句子画下来。2谁来说一说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。1请大家看“精心这个词，想一想“精心做着是怎样做的？认真、专心2同学们，你们在什么时候也精心地设计着一样东西，或是精心地做着

4、一件事情呢？3谁来有感情地读读“精心所在的句子。4请你在文章的空白处精心地写好这个词。师在黑板写师：刚刚我们精心地写好了这个词，文中的我们精心地制作了一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这么投入的做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝，可以吗？屏幕： 我用心地做一只蜜蜂样的风筝，希望它飞得高高的，飞上蓝天，与小鸟欢唱，与白云嬉戏。师：假设让你做一只风筝，你想做一只什么样的风筝？怎样做？屏幕：我做一只样的风筝，希望它 。3同学们说的太好了。你们说到的这些梦想就是小伙伴们心中的憧憬，板书“憧憬我们把这种理解词语的方法叫做联想法，你还能用其他方法来理解憧憬这个词吗？生汇报生活是美妙的，童年的光阴更

5、是五彩缤纷的，请同学们带着你的梦想读这个词，带着你的向往读这个词，带着你的憧憬读这个词，带着你所有的向往美美的朗读这句话。引读：风筝做好了，却什么也不像了，但是我们接读师：不是什么都不像吗？怎么又被称做“幸福鸟呢？生汇报师：因为在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情，对于每个人来说，这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事。让我们带着这样一份憧憬与甜蜜一起来读这一段。二感悟放风筝的乐趣1风筝做好了，此时你最想干什么？好， 就让我们带着美妙的憧憬与无限的幸福，一起去放飞我们的“幸福鸟吧！师生对读2请同学们认真地读一读红颜色的词语，你发现了什么？动词3谁能说一说，你最喜欢哪个词语，为什

6、么？学生说理由大家可不要小看了这些表示动作的词语，假如你可以运用得准确恰当，就可以使文章的情节更加地生动形象。4让我们第二次去放飞我们的幸福鸟吧。同学们可以做动作。5是啊，风筝带着我们的憧憬，越飞越高，高过了飞鸟，高过了白云，飞向了蓝天。小鸟见了，快乐地对“幸福鸟说学生说，白云笑着和“幸福鸟打招呼学生说，看到那高高飘荡在天空中的风筝，你的内心是一种什么样的感受？板书：快活6文中的那群放风筝的孩子也像我们一样快乐，你能读读文中最能表达快乐的句子吗？风筝越.7请同学们带着伙伴们的这份快乐再一次去放飞幸福鸟。一边读，一边补充词语。三体会找风筝的心情1过渡：风筝把我们的名字带上了蓝天，把我们的憧憬带进

7、了天空，可是意想不到的事情发生了，出示课件“突然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便飞快地飞走了。风筝不见了。是啊，风筝倏地不见了，此时此刻，小伙伴们的心情怎么样呢？板书：伤心轻声读读4-8自然段，把你体会到心情的句子读一读。2师：你从哪个词体会到伙伴们很着急，很伤心呢？大惊失色、千呼万唤，大惊失色是什么意思呢？学生根据自己的理讲解意思3老师再教给大家一种理解词语的方法。我们可以一个字一个字地理解，合在一起就是这个词语的意思了。吃惊的脸都变色了理解字义也是学习词语的一中好方法。你能试着用理解字义的方法来学习“千呼万唤这个词语吗？像这样的词语，你还会说吗？4师：不知道喊了多少声，不知道唤了多少遍，声声都饱含着孩子们希望风筝能快回来的情感。你还从哪句话中体会到小伙伴们的心情？出示：我们都哭了还是没有踪影。5我们都哭了，为了一只怎样的风筝？出示我们都哭了，为了那只代表-的风筝。希望幸福理想快乐憧憬的6我们四处寻找这只寄托了我们幸福与希望的风筝，却不见它的踪影，只好垂头丧气地做在田埂上。在什么情况下，你才会垂头丧气？7这只让我们牵肠挂肚，寄托了我们这么幸福的情感的风筝，能找到吗？能就在我们垂头丧气的时候，一抬头，看见了学生说“水磨坊四、拓展延伸同学们，能告诉老师，我们寻找的仅仅是一只风筝吗？还在寻找什么呢？五、总结全文，升华情感1我们在寻找