五年级上册语文教案 第3课《古诗两首》∣苏教版

1、.苏教版语文五年级上册第3课?古诗两首?1课时教学设计课题 古诗两首单元第一单元学科语文年级五年级学习目的1. 学习本课生字，理解诗句中的词语。2. 说说古诗的大概意思，想象诗歌所描写的景象，体会诗人的感情。3. 有感情地朗读背诵古诗。重点理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。难点体会诗人的思想感情。教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课1.图片导入。课件出示美丽的山中风光图片。让学生的心情先得到释放，然后去感受美丽的风光会使自己的心情舒畅。 师：看到这些美丽的风光，是不是你如今的心情都是舒畅的呀，因为美丽的风光不仅能美化我们的眼睛，还能美化我们的心情！如今，就请你们跟着老师走进今天要

2、学的古诗吧。欣赏图片，感受美丽的山景调动学生的积极性，为学习第一首古诗奠定根底。讲授新课一、学习生字小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示生字：骑 振 蝉A.老师领读B.男女生比读C.同桌互读二、学习古诗?寻隐者不遇?1.出示古诗的正确读法。师示范朗读。这首诗的作者是贾岛。2.课件出示贾岛的图片和内容： 贾岛779843，唐代著名诗人，字阆仙，河北幽州范阳县今河北省涿州人，自号“碣石山人。因为作诗时总喜欢字斟句酌，推敲字句，几乎到了如痴如狂的境地，用他自己的话说就是“两句三年得，一吟双泪流，因此人称“诗奴，也被称为“苦吟诗人。“推敲的典故正是与贾岛有关。师：下面让我们

3、通过一段视频再来感受一下这首古诗吧。3.课件播放?寻隐者不遇?的视频。4.学习诗句。1先学习题目的理解。课件出示题目：寻隐者不遇，理解“寻、“隐者和“不遇的含义。2课件出示句子“松下问童子，言师采药去。出示相关图片，加深对诗句的理解。课件出示解释。童子：小孩，这里指隐者的弟子。言：答复说。课件出示整句诗的意思：松树下，我询问了年少的童子“你的师父去了哪里？。他答复说：“师父已经去山中采药了。3课件出示句子“只在此山中，云深不知处。课件出示整句诗的意思：童子还对我说，他的师父就在这座大山中，可山中云雾弥漫，不知道师父到底在什么地方。师问：根据对诗句的理解，你能想象出诗人和童子的对话吗？我们来表演

4、一下。小组讨论，表演环节，上前表演。诗人问：你师父干什么去了？童子答：师父采药去了。诗人问：到哪里采药去了。童子答：就在这座山里。诗人问：他到底在山中的什么地方？你能帮我找到他吗？童子答：山中云雾很浓，我也不知师父到底在什么地方。5.理解诗句。师问：这首诗中每句话都表达了诗人的一种感情，你能带着不同的感情，再次朗读一遍这首古诗吗？课件出示句子：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。第一句表现了作者满怀期望的心情；第二句表现了作者一听师父不在，感到绝望的心情；第三句听到师父就在山中，又有了一线希望；第四局可是由于云雾太浓，又不知道到底在哪，最后彻底绝望了。师问：这首诗是什么意思呢？课件

5、出示：“我访隐者，在松树下碰到一个孩子，那是他的小徒弟。“我问他师父的去向，他说师父采药去了，师父就在这座山里，山上云雾迷蒙，他也不知道师父到底在什么地方。三、学习古诗?所见?1.课件出示古诗的正确读法。师示范朗读。这首诗的作者是袁枚。课件出示袁枚的图片和简介： 袁枚17161797，清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号“仓山居士、“随园主人、“随园老人。主要著作有?小仓山房文集?随园诗话?补遗?新齐谐?续新齐谐?。师：下面让我们通过一段视频再来感受一下这首古诗吧。课件播放?所见?的视频2.学习古诗。1课件出示句子：牧童骑黄牛，歌声振林樾。课件出示整句诗的意思：牧童悠然自得地骑在黄牛背上

6、，他唱着歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。2课件出示句子“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。课件出示解释欲：想要。捕：捉。鸣蝉：正在鸣叫的知了。出示相关图片，加深对诗句的理解。课件出示整句诗的意思：突然想要捕捉正在鸣叫的知了，就闭住嘴，静静地站住了。3.分析古诗课件出示问题：这首诗描写的是什么季节？引导学生从蝉这种动物身上找到答案生举手答复：夏季。从哪里可以看出来？从“意欲捕鸣蝉这句诗可以看出来。有“鸣蝉，说明蝉的叫声很大很响，只有夏天的时候，蝉才会在树上叫个不停。等到了秋天，它们就成了“寒蝉了，也就不再高声鸣叫。师小结翻译全诗：夏天，在树林中，牧童悠闲自得地骑着黄牛，唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡，知了在

7、树上欢唱。牧童听到了知了的叫声，突然想要捉住它，就马上停顿唱歌，一声不响地站在树下。师问：?所见?主要写了一件什么事？引导学生从每句诗的含义去做总结。指生答复。师小结：主要写了牧童的一件趣事。他在牛背上唱着歌，当看到鸣蝉时，就想捉住它，于是停顿唱歌，一声不响地站在树下。表现了牧童的天真活泼、无拘无束的特点。四、稳固提升师问：你还知道哪些描写孩童趣事的古诗呢？课件出示?花影?和?小儿垂钓?男女生必读；同桌互读。生跟读。认识作者。根据字词的解释，翻译整句话的意思。根据字词的解释，翻译整个句子。引导学生通过对字词的理解，翻译整个句子。学生想象诗人和童子之间的对话，并表演给大家看。有感情朗读古诗。感受

8、诗的含义。生朗读。认识作者。观看视频。根据字词的解释，翻译整句话的意思。引导学生根据字词的解释，翻译整个句子。引导学生根据动物特点，答复以下问题。翻译全诗的含义，再答复以下问题。生举手答复自己知道的有关描写孩童趣事的古诗。扫除生字、词障碍。掌握古诗的正确读法。让学生理解作者，为理解古诗做铺垫。锻炼学生自己翻译出整句诗句意思的才能。让学生在理解诗句意思的根底上去分析诗句。锻炼学生想象才能和语言表达才能。通过分析每句诗的感情，带着感情朗读古诗。再次理解古诗的内容。掌握古诗的正确读法。让学生理解作者，为理解古诗做铺垫。锻炼学生自己翻译出整句诗句意思的才能。引导学生知道蝉是夏天的动物。锻炼学生从诗的翻译中去提炼主要内容。考察同学们平时对古诗的积累。课堂小结?寻隐者不遇?写了隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇，多多少少有些怅然假设失，但欣赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。?所见?短短二十个字，能让我们想象出色彩绚丽的风景