以人性为中心的革新型领导

1、指導：江文雄教授報告人：周世傑 學號：591701017 內容重點摘要 大企業症候群病症：權限自閉、無力感、無主張、公文旅行、病根：支配型領導、管理型領導之缺陷。 結果：生產力低落、競爭激烈化、能源浪費、只能收到表面的成效、無法根本解決問題。領導權的變遷-根基於理念的領導權第一階段第二階段第三階段領導權模式組織上的成果領導者的意識成員的意識依附於規則的被管理、目標建立前水平的了解主人意識、對等、感同身受成員的欲求免除不滿、恐懼升遷(勝利)理念所帶來的領悟興奮需要價值觀安全、食衣住行歸屬感、成就感實現自我、貢獻社會 組織構造金字塔型網狀網路體系發自人性本能的革新型領導革新型領導的關鍵人物特質 自

2、信擁有力量改變環境 一馬當先，行動投入 做做看再說 跨出轄區，找尋貢獻自我的機會 冒險犯難 活用人際關係和資源 期望對部屬、同僚、上司有所影響 運用直接、強而有力的溝通 在自信行動中，掌握立場任務，負起行動的責任職權的均衡 個人權力的來源： 處於職位時所產生的權力 出於個人的人性革新型領導者的兩項特性超越現實工作範圍，完成大目標夢想描繪的能力具有為實現夢想，獲取必要資源的柔軟行動技巧重點歸納：基於人性本能的革新型領導具有超越自我，展望未來的能力剛柔並濟在人性能力及職權間拿捏得當結合幹才，建構強力的組織文化職場情境： 結合校外團體協助校內，身兼校外數個社團之長。 經常在外爭取一大堆活動讓大家忙、

3、開擴學校知名度。 任務多？任務繁？沒問題！就是有一批人會為他拼命。 用人有學問：任何狀況他免驚！貴人就在他身邊。善用會議談一些願景，鼓舞教職員工。重視學校的聲望，期望老師努力帶好學生積極爭取經費，構築學校硬體建設，營養午餐、綜合中學、為學校開拓新出路對有政治關係背景的老師攏絡善用剛柔並濟的領導利用會議分析未來學校與教育的發展趨勢，強烈要求教師進修、改進教學、帶好每一個學生。雖常出國或在外忙，在校時則很認真巡堂及發現問題、下班後還會捲起袖子在校園刈草平日神情嚴肅，有點令人緊張(有時向他打招呼，他沒反應。原因？)存在問題及改進建議問題領導風格為革新、管理、支配三型併用。對有教學有問題的教師處理較無

4、顯著效果有時很嚴肅，感覺怪怪的，令人有些不自在建議：革新型的領導只適用在革新型的人類身上，管理應因人施管。革新型的領導最忌組織中大家的理想願景被不公平、不正義、不值得的人所毀。這類人難處理大家能理解，何不明說苦衷讓大家心理舒服些，到底有些問題老師也不是今天才有，前任的也被搞瘋過。親切些，快樂些，氣氛也好些！別把自己弄瘋了！個人感想及立即可做的事我的優點：工作型、熱力四射、助人無數、有效率、有幹勁、服從踏實、工作忙得很快樂！我的缺點：1、不會說不 2、不會交際 3、不會投入別人的小團體 3、對不同類人，不想溝，也不想通 4、不跟紅、白包 5、不參加婚、葬禮 總結：超級死硬派(改不了的臭毛病)：我不是好領導者，我接的案子一般是大家不肯做的，我的組員我也不想連累他們，目前我寧可一個人苦幹！在旅行社我的組員、團員都曾送我一句話：勇將累死兵(台語)。應立刻做的事：應立刻做的事：1.目前也有同事主動參與我的學校目前也有同事主動參與我的學校義工行列，感覺不賴！我很感謝義工行列，感覺不賴！我很感謝他們！但一直只有說：謝謝！接他們！但一直只有說：謝謝！接下來，我要想一些更好的點子謝下來，我要想一些更好的點子謝謝他們！謝他們！2.對不同類型的同事，也該好好對不同類型的同