口语测试历史与变迁

1、口语测试历史与变迁大学英语口语教学与研究 项目研究成果（之一）目录外语测试体系的变迁 科学前测试体系 结构主义测试体系 交际测试体系外语口试的变迁 结构主义口语测试 交际口语测试外语测试体系的变迁李筱菊测试体系论：科学前测试体系，结构主义测试体系，交际测试体系徐强学派论德国学派，美国学派和英国学派文秋芳综合论科学前测试体系（一）第一代测试体系，源于德国学派。认为学习外语是一种心智训练，而非技能操练。主张在外语学习初级阶段学习语法知识和词形变化，翻译简单句子；在高级阶段阅读原著，分析修辞手段和问题特色，翻译成段的原文。听说技能不列为外语学习的内容。科学前测试体系（二）测试内容与教学内容相近，有词

2、形变化，语法分析，双语互译，外语作文，外语阅读，文学评论等。题型为主观题为主。没有口语测试。结构主义测试体系（一）第二代测试体系，20世纪40年代源于美国学派，认为语言是由一套结构组成的符号系统，语言的意义存在于结构关系之中。主张口头语言是语言的基本形式，书面语仅仅是口头语言的记录。学习语言掌握结构最重要，首先学习听说，然后才是读写。结构主义测试体系（二）强调测试的科学性、准确性和客观性。效度上主张听、说、读、写四项技能分别测试，语言知识点也分别测试。信度上提倡客观题。拉多语言测试（1961）是结构主义测试体系的代表著作。交际测试体系（一）第三代测试体系，源于英国学派。社会语言学派认为不能忽视

3、语言的社会功能。语言是交际的工具，交际的成功不仅受语言规则本身的制约，也受社会文化规则的制约。社会语言学家Hymes提出了交际能力的概念。交际测试体系（二）交际法全新的教学方法。Widdowson和 Wilkins认为语言学习不仅包括语言知识，语言技能，更重要的是包括学习交际能力。强调语言学习材料和学习任务的真实性和交际性，语言使用的流利性和得体性，学生的主体性。测试目的是学生完成一个交际任务的能力。三种体系的比较（一）测试内容科学前测试体系：语法规则、命题作文、双语互译、文学评论，不含口语。结构主义测试体系：脱离语言环境的独立的听说读写技能。交际测试体系：运用语言完成交际任务的能力。三种体系

4、的比较（二）测试题型科学前测试体系：主观题（词形变化、语法分析、作文、翻译等）。结构主义测试体系：客观题（听说读写分项技能，语法词汇）。交际测试体系：主观题（完成交际任务）。外语口试的变迁结构主义口试交际口试结构主义口试（一）测试说的技能以及与说相关的分项技能强调口语形式的正确性，口语技能的熟练性不考虑是否可以完成交际任务。口语考题比较机械、呆板、脱离语言环境，缺少信息交流。结构主义口试（二）典型口试题朗读（reading aloud）复述（retelling）补全对话（completing dialogue）看图说话（picture-cued conversation）口头报告（indivi

5、dual presentation）问答（answering questions）结构主义口试（三）口试的交际模式单向表达：考生单方面向考官报告，考官仅倾听。如朗读、补全对话看图说话及口头报告。双向单回合：考官问，考生回答，一个回合一问一答。一个问题，一个回合。结构主义口试（四）评分方法采用分项打分的方法，总分为各项分之和。评分的五个方面：语音语调、语法、词汇、流利程度和内容。评分的重点是语言的准确性和技能的熟练性。交际口试（一）综合性：评分按照完成任务的综合效果来评定成绩。真实性：体现出交际的真实需要。功能性：突出使用语言的任务性，完成某项功能。交互性：参与者之间围绕话题进行几个回合的交流。情景性：在真实场景中根据角色需要做出反应。交际口试（二）典型口试题型角色扮演（role play）面谈（interview）讨论（discussion）交际口试（三）口试模式双向交互式：包括考生与考生之间的交流，考生和考官之间的交流。多向交互式：多个考生之间的交流。交际口试（四）评分方法采用等级评分制，将考生的水平分成等级，对每一等级有相应的详细分项和总体说明。以英国为例：九个等级，设计10个方面：长度、复杂、范围、速度、灵活