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文档简介

1、数学教案第一课时 分苹果无余数分苹果一、教学内容：第1、2页二、教学目的：经历分苹果的实际操作，学惯用竖式计算的方法，与分苹果的活动严密联络起来，明白竖式中的每一步所表示的含义。三、教学重点：竖式中每一步所表示的含义。四、教学难点：竖式中商的位置。五、教学关键：理解竖式中每一步所表示的意思。六、课 型：新授课。七、教学方法：讲授、实际操作八、教具准备：学具材料九、教学时间：一课时十、教学过程：一创设情境，激发学生兴趣同学们，这里有20个苹果板书20个苹果，每盘放5个板书，可以放几个？学生在自己本上做练习。集体交流。不管什么算式，只要学生能把计算过程说合理就行。二新授1学惯用竖式计算。针对20&

2、amp;#247;5=4讲解。我们可以用另一种方式来解答。就是竖式。有几个苹果？写20，除号就用一个新的符号来表示，在外面写5，老师板书。说说竖式的含义。如何来计算呢？几和5相乘得20。四五二十，4写在什么地方呢？4就是我们要求的得数。到这儿不算完，还得检查一下对不对。假如每盘放5个，放了4盘，共需要几个苹果？怎么算？四五二十，写上20，20-20=0。等于0说明什么？20个苹果，每盘放5个，正好放4盘。看20÷5=4 复习每局部的名称。看竖式知道每局部名称。2试一试集体做第一个式子。假设有8个苹果，平均每盘放4个，可以放几盘？学生一边说，老师一边写。8除以4等于2，假如每盘放4个，放了2盘，需要几个苹果？二四得八。最后等于0。三练一练1做试一试的第二个式子。找学生上黑板做。简单说说计算过程。再练习剩下的两个式子。做完了再出几个题练练。2延伸假如20个苹果，每盘放6个，可以放几盘？有时间的同学可以想一想，算一算。留作考虑题，课后做做。四总结20÷5=4还可以表示成竖式，用竖式来计算。除法都可以表示成竖式，用竖式来计算。五课堂练习：用竖式计算÷ ÷ ÷ &#24

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