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文档简介
1、数学教案第一课时 分苹果无余数分苹果一、教学内容:第1、2页二、教学目的:经历分苹果的实际操作,学惯用竖式计算的方法,与分苹果的活动严密联络起来,明白竖式中的每一步所表示的含义。三、教学重点:竖式中每一步所表示的含义。四、教学难点:竖式中商的位置。五、教学关键:理解竖式中每一步所表示的意思。六、课 型:新授课。七、教学方法:讲授、实际操作八、教具准备:学具材料九、教学时间:一课时十、教学过程:一创设情境,激发学生兴趣同学们,这里有20个苹果板书20个苹果,每盘放5个板书,可以放几个?学生在自己本上做练习。集体交流。不管什么算式,只要学生能把计算过程说合理就行。二新授1学惯用竖式计算。针对20&
2、amp;#247;5=4讲解。我们可以用另一种方式来解答。就是竖式。有几个苹果?写20,除号就用一个新的符号来表示,在外面写5,老师板书。说说竖式的含义。如何来计算呢?几和5相乘得20。四五二十,4写在什么地方呢?4就是我们要求的得数。到这儿不算完,还得检查一下对不对。假如每盘放5个,放了4盘,共需要几个苹果?怎么算?四五二十,写上20,20-20=0。等于0说明什么?20个苹果,每盘放5个,正好放4盘。看20÷5=4 复习每局部的名称。看竖式知道每局部名称。2试一试集体做第一个式子。假设有8个苹果,平均每盘放4个,可以放几盘?学生一边说,老师一边写。8除以4等于2,假如每盘放4个,放了2盘,需要几个苹果?二四得八。最后等于0。三练一练1做试一试的第二个式子。找学生上黑板做。简单说说计算过程。再练习剩下的两个式子。做完了再出几个题练练。2延伸假如20个苹果,每盘放6个,可以放几盘?有时间的同学可以想一想,算一算。留作考虑题,课后做做。四总结20÷5=4还可以表示成竖式,用竖式来计算。除法都可以表示成竖式,用竖式来计算。五课堂练习:用竖式计算÷ ÷ ÷ 
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