小学中高年级语文课外阅读现状及指导策略高年级学生课外阅读.doc

1、小学中高年级语文课外阅读现状及指导策略:高年级学生课外阅读小学中高年级语文课外阅读现状及指导策略李志鸿新世纪已经降临,在新的世纪里，国力的竞争就是科学技术和人才的竞争。新公布的九年义务教育小学语文教学大纲指出：“要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、阅读，学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的搜集和处理信息的才能。”“养成良好的阅读习惯。课外阅读总量六年制不少于150万字。”“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”教学要到达大纲这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外大量地阅读。一、当前学生课外阅读的现状。小学

2、中高年级学生正处于培养良好阅读习惯的最正确起步时期和个人素质的奠基时期，他们有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野，想独立，喜欢阅读人间求生存、征服开发大自然的紧张惊险故事或传记故事。但如今学生受电视剧、动画片的影响要比文学优秀作品的影响大。他们几乎没有时间进展课外阅读,即使有一点时间来阅读，也没有给予必要的引导。如今市面上的书可以说浩如烟海，但是良莠不齐、鱼龙混杂。最能引起学生阅读兴趣的是像蜡笔小新老夫子等，学生非常有限的课外阅读被这些书占满了，很可惜。随着珠江三角州对高素质人才的需求增加，越来越多的家长已经认识到没有高学历，今后子女的就业竞争力将明显不如人，因此许多家长都重视了子

3、女的学习情况，舍得在子女教育上投入大笔的资金，重视子女的学习成绩。但应试教育的观念没有完全消除影响，家长给子女购置了大量的课本练习、答案、小学生优秀作文选集等，请家教帮助子女进步考试成绩。家长们的重点都放在如何进步子女对课本知识的消化吸收，进步考试成绩上。近几年来媒体上登载的子女因学习成绩达不到家长要求而被责骂，子女把父母杀死的事例屡见不鲜。学校放学后送子女学钢琴、学画画学生在完成作业之外假如有那一点儿时间进展阅读，也自觉不自觉地阅读优秀作文选，没有时间阅读文学经典作品。大多家长认为作文能否得高分是他们是否读书的要求，所以与家长谈起学生阅读习惯、课外阅读的内容及指导，家长自然就说为进步他作文程

4、度，我已经给他买了很多作文选，他就是不愿意读。老师一边抱怨学生作文差，没有阅读习惯，不愿意读有益的图书，要求学生多读书，希望学生的作文能写好，一边却只重视课本知识的教学，缺乏对学生进展课外阅读的指导。随着新大纲的深化学习，老师在课外阅读方面的重视程度加强了，布置了课外阅读的作业，但大多仍是有关的作文选集。虽然阅读优秀作文集是课外阅读，但毕竟范围太窄，阅读层次浅，而且不能满足他们求知、求新、求奇，想开拓自己的视野，想独立的欲望，阅读的主动性和积极性低。在老师或家长影响下，学生自然而然地选择阅读小学生优秀作文之类的作.文书，而且缺乏正确的指导。在20_0年11月下旬，为理解学生对学校学生读书.方案

5、的意见，曾对我校中高年级学生进展随机抽样调查，在“学生课外阅读情况调查”答卷中,老师布置读怎样的书？对读书提了什么要求？学生毫不例外的填每天读作文选，摘录好词好句子。家长对读课外书有什么意见,鼓励你读怎样的书？学生第一个就填作文集。12月，为理解学生课外阅读的习惯，曾在语文活动课时间，对五六年级学生办理市图书馆借书证或阅读证情况进展调查，办理了两证的约有5%学校曾在读书.方案中提出要求，可见学生大多不会利用图书馆等等来扩大阅读面。电脑的普及，互联网迅猛的开展，上网阅读的学生越来越多，越来越小龄化。网上信息量大，金子与泥沙俱有。中高年级学生好新奇，缺乏区分才能，受网上不良读物影响的学生人数迅速增

6、加，加强中高年级学生课外阅读的指导，培养良好的阅读兴趣和阅读习惯，不仅节约时间与金钱，更重要的是对学生思想素质的培养，一生开展大有裨益。二、中高年级学生的课外阅读的指导。(一)运用迁移规律，课内指导课外读，把课内外阅读有机地结合起来。阅读是一种从印的或写的语言符号中获得意义的心理过程。阅读也是一种根本的的智力技能，这种技能是获得学业成功的先决条件，它是一系列的过程和行为构成的总和。学生阅读的习惯和才能的培养首先来自于老师课堂教学，阅读方法也来自于老师在课堂中的方法指导。课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，中年级可以朗读，高年级进展默读，培养学生读

7、中感悟，读中理解大纲语.在小学语文教材新人教版里都编排了单元导读和读写例话，它要求掌握什么阅读知识，怎样阅读课文，是语文单元阅读教学的纲。如小学语文第十一册新人教版第四组的导读有如下指引：“这些课文描写的古今中外的不同人物的内心活动方面都很有特点。学习本组课文，要注意透过人物的动作、语言、神态以及他们周围的环境，理解人物的内心是怎样想的,从而进一步加深对课文内容的理解”。语文老师要重视单元导读，导读提出的阅读方法让学生在课文阅读教学中领悟掌握。老师在课堂教学中也应适当地挑选一些既贴近生活又合适学生阅读的文段,这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热点问题，又是文字优美，在语文活动课或合适

8、的时间指导学生阅读，从而满足学生阅读欲望,激发学生积极阅读报刊书籍的积极性，积累自己的资料信息。阅读习惯和才能的形成不能仅靠课堂上少数的课文阅读获得较大的进步，而要通过大量的课外阅读，运用课内学到的阅读方法得到进步。老师指导学生运用迁移规律，把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读中去。老师在日常教学中就要根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联络。通过广泛的阅读，阅读习惯和才能就会因量的迅速增加而产生质的变化，学生才能得到进步，思想得到升华。二学生选择课外阅读读物的方法，让学生自由选择阅读。小学中高年级学生课外阅读书刊往往随意性比拟大，喜欢新奇、有动感

9、的图画书籍，求快，阅读时囫囵吞枣；求厚，不实在际地读厚书，缺乏区分才能,出现不少学生偏爱的现象，甚至容易受不良刊物及互联网上不良信息毒害。老师不仅要向学生经常性地推荐有益的读物，还要学生选择课外读物和信息的方法，让学生自由选择阅读。清代唐彪在读书作文谱中把书籍分为五等，主张按等选择读物。书“有当读之书，有当熟读之书，有当看之书，有当再三细读之书，有当备以资查之书。”唐彪的这个分类是极粗略的，但对老师指导学生选择课外读物是非常必要的。因此,老师也应指导学生把课外读物分为当读、当看、熟读几类，有选择进展阅读：第一是与课内教学亲密相关配合的书，教材有选文的原著,课文作者或课文人物的传记作品是当读之书,如读了火烧赤壁，指导读三国演义。第二是经典作品，名家短篇佳作、童话寓言、科普读物是当看之书，如安徒生童话十万个为什么等。第三是属于字典、辞典的书，这是读书工具，要让学生熟悉它们，并擅长运用。中年级以老师为主选择读物，老师应根据学生特点选择成套读物，到了高年级，老师应根据学科特点指导学生理解有关图书分类指示和检阅图书报刊的根本方法,便于他们学会利用校图书室、市图书馆自由选择读物。老师在指导学生选择课外读物时，要确立阅读的内容和题材应广泛多样、活泼有趣的指导思想。学生阅读的面宜广,不但阅读的内容要广，阅读的题材、