九年级（上）第三单元备课指导九年级下册第三单元.doc

1、九年级上第三单元备课指导_九年级下册第三单元本单元文体都是小说，主题是少年生活。所以教学重点为两个：一是小说的学习，通过情节、语言，分析p 感受人物性格，理解作者所反映的社会现实，建议采用思路教学和人物分析p 教学方法；二是感受和体验作品中所反映的少年生活，并联络生活中自己的少年生活，激起学生对自己生活的考虑。9、故土一直来我们把故土定位在批评辛亥革命的不彻底性，反映旧中国农民的辛苦生活。然而这样的理解明显带有时代和政治色彩，而且对一个中学生来说，显得非常牵强。这篇小说比拟深入全面地反映旧中国的社会生活，包含着丰富的内容。教学时要引导学生展开充分的讨论，多角度理解小说的主题。1、故土是中国人精

2、神的反映。从孩子的纯真到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力被扼杀的过程。这样的悲剧在今天或许还在演绎。不过是麻木的特点不同而已。2、从闰土、杨二嫂的身上可以看到旧中国社会的愚昧、落后、贫穷的轮回。3、渴望纯真的人与人之间的关系。渴望故土可以说是渴望一个纯真、美丽的精神家园。然而封建社会的等级制度和现代社会的思想道德的庸俗化，使作者感到非常的绝望。以上几种主题的理解都是可以的，教学时要引导学生一方面结合小说的时代、人物探究主题；另一方面也可以联络现代社会的现象理解小说反映主题的典型性。第二个教学建议是把教学重点放在人物分析p 上，学会从人物的语言、神态及前后变化推演出人物的性格和

3、人物命运的原因。这个环节的处理一定要注重细节，注重落实在详细的语言上。.教案设计：第一课时：自主阅读，梳理故事情节，自主设计问题。第二课时：问题反应和探究，人物性格分析p 。第三课时：主题理解和作品延伸。10孤独之旅这是一篇写少年成长的小说，比拟切合学生的心理和生活。杜小康在因家道中落，随父远离家乡去放鸭。因此失去了上学时机，也失去了同学、朋友。过早得经历人生成长的艰辛。但是这个孤独之旅也促使他的成熟，使他很快变的坚强、英勇。这个经历看似是杜小康独有的，其实在每个人的成长过程中总有这样的经历和磨难，没有这样的经历和磨难的人可能永远不会“长大”。被“抛”后的精神转变，是成长的催化剂。小说着重描写

4、了小康在这个过程中的心理历程，而且擅长通过其它事物来映照小康的心理，如鸭子的活动、周围环境的渲染等。所以这篇小说不仅写出了一个少年成长中普遍的心理历程，而且构思巧妙，写法独特，有许多值得借鉴的地方。教学建议：1抓住小康的心理活动组织教学，要学生从自己的视角理解小康的心理，这样更切合学生心理，更容易引起共鸣。例如“当时假设是你会怎样想？怎样做等。”2要注意环境描写的作用。鸭群的活动、芦荡的描写、风雨的描写都有非常重要的作用。这是教学的一个重点。不仅要理解，最好安排一些片段训练，使学生也能有意识的运用这些写法。3课外引导学生阅读孤独之旅全文。教学设计：第一课时：梳理情节，讨论主题。第二课时：学习写

5、法，体味语言。11、我的叔叔于勒这是一篇老文章，小说反映一种普遍的社会问题。金钱与人情之间的矛盾。文章非常真实又非常赤裸裸地反映了资本社会中人与人之间关系的丑陋本质。小说篇幅比拟简短，故事情节比拟明晰，主题也比拟突出，所以理解起来不会有很大的困难。但是小说在技巧运用上非常出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等，要注意让学生多比拟，多体会。1围绕菲利普夫妇一家对于勒的态度的变化安排情节，使小说情节跌宕，悬念叠出。并且在人物态度不断变化中，把人物的个性和心理真实的呈如今读者面前。2“我”的形象在小说中虽只是一个旁观者，但是他的对这件事的态度，暗含着作者的态度，所以需要认真探究。教学设计：第一课时：初读整体感知，分析p 菲利普夫妇一家对于