《陶罐和铁罐》优秀教案陶罐和铁罐优秀教案.doc

1、陶罐和铁罐优秀教案陶罐和铁罐优秀教案陶罐和铁罐优秀教案下东营小学 恒南南一、教材分析p ：陶罐和铁罐是九年制义务教育冀教版小学 语文第六册中一篇兴趣性强，寓意深化的寓言故事，讲的是国王御橱里的铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落陶罐。而陶罐却不与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们 ，每个人都有自己的长处和短处，要擅长对待别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。从课文的插图，陶罐和铁罐的对话中我们感受到陶罐的谦虚和铁罐的傲慢。教学上我努力做到让学生在语境中理解，在朗读中感悟，对话局部是本课最明显的特色，也是教学的重点。特别是通过对陶罐和

2、铁罐神态和语言的描写，把一个骄傲者和一个谦虚者刻画的入木三分，是学生进展朗读表演的好教材。二、教学 目的：一、知识与才能：1、学习掌握本课的生字新词，积累“骄傲”等词语。2、理解课文内容，理解寓意。3、有感情地朗读课文，演一演故事。4、写出读后的想法。二、过程与方法：1、通过多种形式的朗读及小组合作学习，让学生在语境中理解，在朗读中感悟。三、情感、态度、价值观：1、懂得做人应该谦虚慎重，不应该骄傲自满。2、教育学生要全面地看问题，不要以己之长比别人之短，我们 要多看别人的长处的道理。三、教学重、难点：通过陶罐和铁罐的对话及神态描写，理解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚不软弱的性格特点，理解课文所讲述

3、的道理。让学生学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。四、教法设计：1读式教学法通过反复诵读，让学生在读中感悟考虑，受到熏陶感染，获得独特的体验和思想启迪，在语文理论中感悟语言，积累语言，运用语言，全面进步语文素养。2表演教学 法针对小学 生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们全身心地投入课文所设置的情境中。3鼓励欣赏法利用老师及时的点评，甚至学生之间的互评，以鼓励、欣赏为主，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。五、教学过程：一、谈话导入，激发兴趣老师今天

4、为大家准备了一些图片，上面是什么？课件出示陶罐和铁罐的图片。学生答复：图中是陶罐和铁罐板书： 24 陶罐和铁罐你喜欢图中的谁？为什么？通过学生的发言理解陶罐和铁罐的特点，由此引入文本 生：我喜欢陶罐，她漂亮。生：我也喜欢陶罐，她颜色鲜艳。生：我喜欢铁罐，他多结实呀！师：你们说得都很好，答复很完好。假如能用上“因为所以”就更好了。谁先来试一试。教学中始终不忘语言文字训练，通过把戏翻新的训练，学生兴趣自然生发，深化了理解，训练了表达生：我喜欢陶罐，因为她漂亮，所以我喜欢她。生：我喜欢铁罐，因为他结实，不像陶罐容易摔坏。生:我喜欢陶罐，不仅仅因为她漂亮，造型美，还因为她谦虚仁慈，所以我喜欢陶罐。师：

5、哦，她谦虚仁慈？怎么看出来的？生：我是结合课文内容说的。文中有这样的句子：“谦虚的陶罐说”师：你真了不起，还知道理论联络实际，这可是我党的三大作风之一哟，你真棒。你能不能再说说铁罐怎样？生：我不喜欢铁罐，他太骄傲，自以为了不起，还奚落陶罐，所以我不喜欢他。师：原来文中的陶罐和铁罐一个谦虚，一个骄傲，大家同意这说法吗？生：同意。板书： 谦虚 骄傲上课伊始，通过谈话即把课文中的【关键词】：p 】： 语提炼出来，为下文学习作了铺垫，形成未成曲调先有情之势。顺利进入第二板块的学习二、进入文本，品读理解本环节主要抓住课文1-9自然段展开教学。我们知道了陶罐是谦虚地，铁罐时骄傲的。你从课文的那些地方能看出

6、来？请你们在书中找一找，画一画，陶罐铁罐各自的表现。此举旨在培养学生不动笔墨不读书的良好读书习惯。生：从铁罐经常奚落陶罐，我看出铁罐很骄傲，觉得自己了不起。师：奚落？你知道什么是奚落吗？抓住重点词进展挖掘生：用尖刻的语言讥讽别人。师：你一定读过不少书，词义理解很准确。铁罐怎样奚落陶罐的？陶罐的表现又如何？生汇报交流对话局部内容。课件出示句段赏析1师：看到这样的话语，你有什么想法？生：铁罐说的话太伤人了。生：假如是我，我听了一定会很生气。师：陶罐的表现是怎样的？说明陶罐？谦虚，有礼貌。对，我们看到的是有礼貌的陶罐与骄傲的铁罐形成了鲜明的比照。谁愿意通过朗读再现当时铁罐奚落陶罐的情景。课件出示句段

7、赏析2指导朗读，注意神态，语气的变化。接着师生互动，共读对话，在语境中理解，在朗读中感悟。理解陶罐谦虚和铁罐傲慢的不同性格特点。用多种形式的朗读让学生掌握文本内容，获得独特的情感体验，在语文理论中感悟语言，积累语言，运用语言。三、深化文本，研究感悟理解了陶罐和铁罐的性格特点后，深化研究结果是否正如铁罐所说的那样？骄傲的铁罐说过：要不了多久，陶罐就会破成碎片，消失掉。而他自己会永远留在这里。结果如何？后来终究发生了什么变化?自读理解，合作学习10-17自然段。交流反应：生：结果与铁罐所说完全相反，陶罐还在，他倒是无影无踪了。板书：光洁朴素美观 无影无踪课件出示：多年后多年后，陶罐还是那样光洁，朴

8、素，美观。他被挖掘出来后说什么了？我的兄弟铁罐就在我的身边，他一定闷的够受了多么仁慈的陶罐，这份宽容，仁慈正是我们大家学习的典范。师：通过进一步学习，我们再次感受到陶罐身上谦虚，仁慈的品质。同学们想不想演绎一下这个寓言故事。小组准备，要求台词要熟，神态、动作、感情要到位。课本剧表演通过演绎加深学生对文本的理解，深化主题，为理解寓意打根底。四、提醒寓意，深化感悟。最后，陶罐和铁罐的不同表现和不同结局，你想到了什么?懂得了什么？你想对谁说些什么？生：我想对铁罐说，你真不该骄傲。应该珍惜陶罐兄弟和你之间的友谊。生：我想对陶罐说，你真是好样的，铁罐那样说你，你还把他当兄弟，你是我学习的典范。生：我懂得不要用自己的长处与别人的短处相比。要看到别人的长处。生：我要对大家说，让我们互相尊重，友好相处。这样生活才会更美妙。板书：要全面看问题，擅长发现别人的长处，正视自己的短处。鼓励学生从不同角度说出写出自己的心里话，珍视学生在尊重文本价值的前提下富有个性的，独特的见解，引导学生感悟道理，明白寓意。听了大家的发言铁罐兄弟也有话要说，你想听听他会说些什么吗？课件出示 铁罐的话六、总结同学们说得真好！生活中，我们应全面看问题，不能拿自己的长处与别人的短处作比拟，要擅长发现别人的长处，正视自己的短处。与