一年级上《小书包》教学设计

1、.一年级上?小书包?教学设计?小书包?教学设计教学目的：知识目的：认识六个生字和用生字组成的词语。才能目的：认识书包，课本和文具等物品，可以进展正确的分类。有整理书包的自我效劳意识，增强学生的生活适应才能。情感目的：教育学生爱惜书包、课本及其他学惯用品。教学重点：生词的认读，认识书包、课本和文具等物品及教育学生要爱惜书包课本及其他学惯用品，教学难点：把课本、文具正确的分类教学用具：生词卡片，PPT课件，一些学惯用品实物教学方法：演示法、情境教学法、直观教学法、知识迁移法教学流程：一、组织教学进展常规训练1、咀嚼运动 吧嗒嘴2、舌尖运动：发“啦音、发“搭音。3、双唇运动：发“b音和“p音4、呼吸

2、运动：用鼻子吸气从嘴呼出设计意图：本班的学生大部分存在言语障碍，为了更好、更有效的进展课堂教学所以课前首先是常规训练，目的一是针对本课的生词特点进展课前发音的复习;目的二是在长时间的训练过程使学生的舌头更灵敏，把音读得更准确。二、利用实物导入新课导言：1同学们，看看老师给你们带来了什么?书包2你们有吗 ?你的小书包里面平时都装些什么呢?谁来说给大家听。3老师的书包里有什么呢?同学们想知道吗?老师就带着同学们去看一看设计意图：利用学生熟知的书包导入，然后让学生说说自己的书包有什么，到达对学生思维才能，语言表达才能的培养。老师板书课题，学生用食指跟着书空，一边写一边说出笔画名称。跟老师齐读课题设计

3、意图：通过跟老师书空课题，说出笔画名称到达了熟知课题和复习笔画名称的目的，而且同学让学生时刻参与到教学中来。到达引出学生注意力的目的。三、看图识物，初步感知课文师读课文，同学们想一想：我的书包里有什么?四、图文实物结合，理解生词1、课件出示书包一词师：看图结合拼音谁认识这两个字学生认读出示生字卡片“书包领读、齐读、指名读纠正发音练习说句子师：今天老师带来很多书包，你们看看这些都是谁的书包?找一找自己的书包然后向同学们介绍自己和同学的书包：这是我的书包，这是谁的书包。设计意图：通过对学生个人书包的搜集做成PPT，让学生介绍自己和同学的书包，到达引起学生兴趣、语言组织才能，口语表达才能等方面的目的

4、，更重要的一点是对学生进展学生间互相关心保护的目的，2、理解用处并进展知识拓展书包是做什么用的呢?装书的包就是书包。下面有两名老师给我们出了一个难题同学们能不能解决。出示影片课件：老师手里拿的是什么包?挎包和钱包老师简单的介绍这种包的用处设计意图：用学生熟知的老师录制成小片子提出问题让学生来答复，到达引起学生注意和兴趣的目的，在此根底上对学生进展课外知识拓展。3、舒缓情绪，调节心情：听儿歌跟老师做动作设计意图：缓解学生长时间坐着听课的疲劳，训练学生的肢体协调才能，4、学习生词“课本老师从书包里拿出各种课本让学生说出相应的名称，总结出这些都是课本课件出现课本一词学生利用学过的识字方法进展识记进展

5、观察才能的培养师：“课同学们观察一下然后说说你用什么方法记住它?设计意图：培养学生的总结才能，观察才能。2组词练习课件显示上课下课的情景帮助学生组词3“本怎么记住它?口头组词认识课本老师说出一样课本名称让学生从书包里拿出来。4、学习生词“文具1认读生词老师出书包里拿出一些文具在学生说出各个名称的同进总结这些都是文具课件出示各种文具及词语2 “文我们在那里常常看到，语文的文，也是我们今天所学的文具的文。个别读，齐读，分组读3认识文具利用课件让学生说出：什么是文具?设计意图：这样的简单的句子对学生进展句子练习及对文具含义的稳固五、知识迁移，稳固生词的认读A组学生认读生词或单独的生字 B组学生认读生

6、词 C组学生看图认读生词1、改变生词的颜色和字体进展整体认读2、把生词放在句子里让学生找出来。设计意图：运用知识迁移，稳固生词的认读。目地使学生在各种情况下都能认读所学的词语。并应用到实际中去。六、图词连线，正确分类。今天我们学习了课本和文具，下面老师就要请你们帮帮助了，老师一不小心把我的课本和文具混在了一起，你们能帮老师把他分出来吗?课件出示一些课本和文具的图让学生进展分类设计意图：检查学生对生词词义的理解程度，进一步帮助学生正确分类七、生活习惯的养成教育，点出下节课的学习内容师：今天我们学习了三个生词，并且会正确的分类，老师为你们这节课的表现感到骄傲，如今同学看，老师把我用过的物品整齐的放在我的书包里。同学看看，老师放得是不是很