《做孝顺父母的好孩子》活动设计

1、.?做孝顺父母的好孩子?活动设计?做孝顺父母的好孩子?说课设计选题理由1、孝顺父母是中华民族的传统美德，我们应当对学生施行这方面的教育。2、三年级的孩子已经开场懂事，懂得感受父母的爱，但这还不够，还应该引导他们懂得回报父母的爱。这是三年级语文教材第五单元的要求。恰好这一单元安排了一次综合性学习活动，我就以此为契机，开展一次主题为“做孝顺父母的好孩子的综合理论活动。3、三年级的孩子已经会做一些简单的家务，具备了一定的创新才能和动手制作才能。活动目的技能目的：通过活动，会做至少两件简单的家务活，设计和制作生日贺卡，能写出歌颂父母的文章。方法目的：在活动中，试着采用调查、访问等方法理解父母生日;通过

2、观察、记录等方式理解父母的辛劳情况;以上网、查阅资料等形式搜集尊敬、孝敬父母的名人名言和名人故事;用自己的各种实际行动向父母表示孝顺。情感、态度、价值观目的：通过这次活动，使学生能更深切地感受到父母对他们的爱和养育他们的辛苦，进而在语言和行动中回报父母的爱，做个孝顺父母的好孩子。同时让学生养成爱劳动的好习惯。活动重、难点活动重点：使学生能更深切地感受到父母对他们的爱和养育他们的辛苦，用自己的各种实际行动向父母表示孝顺。活动难点：利用多种形式开展活动，并把活动坚持下去，形成习惯。教法、学法采用以学生探究性学习为主的学习方法，充分尊重学生的理论性和自主性，老师适时、适当地进展指导。活动准备老师准备

3、：活动方案表格七份，吹塑纸七张，家务劳动记录每生一份，荣耀榜一张，投影仪。学生准备：卡纸一张，笔记本一个，彩笔，剪刀。活动时间四周活动过程一、问题点击，生成主题回忆三年级语文教材第十七课?可贵的沉默?和第二十课?妈妈的账单?的内容，引导学生懂得父母的爱是无私的，也是无价的，虽然我们报答不完，但我们可以通过实际行动多少回报一点。这样，就生成了这次活动的主题：做孝顺父母的好孩子。二、制订活动方案1.引导学生确定活动的内容和形式。十来岁的孩子，选择的活动内容和形式的面一般比较窄，老师组织学生将各自的想法汇总，引导他们从以下几方面着手开展活动：1以问父母、问外公外婆、问爷爷奶奶等形式理解父母生日，自己

4、动手为他们准备一份生日礼物送给他们。这是孩子最容易想到的，因为十七课里有这种形式。2用一周的时间观察，看看父母每天为这个家都做了些什么，在笔记本上作好记录，并写上自己的感受。这项活动需要老师提出，并强迫执行，因为可以培养学生的观察力、感悟力以及我手写我心的才能。但假如不强求，学生觉得难办，制订方案时就可能会不选择。3用一周的时间，每天为这个家做一两件家务活，作好记录，请父母签意见。学生能想到做家务，老师只需引导作记录、签意见就行。4搜集尊敬、孝敬父母的名人名言和名人故事，在笔记本上作好记录。5写一篇歌颂父母的作文，或者用诗歌、小品、歌曲等形式歌颂父母也可以。这项要向学生说清楚，只要能表现父母辛

5、苦持家、关爱孩子的内容都行。6假如有其他适宜的、可行的形式也可以去做。提出这项就是不能杀孩子的创新意识，只要他们想到的、行得通的都可以去做。还可以给学生指指路，比方给劳累的父母泡杯茶、捶捶背、唱唱歌，不淘气，不顶嘴，努力学习等。2.小组分工，制订活动方案。时间地点内容目的制订方案时，各小组根据本组详细情况，对上面的内容形式进展取舍或添加，以表达学生自主活动的原那么，但必须做到全员参与。而且老师在审核小组方案时，要求有些活动学生必须去做，因为这些孩子毕竟缺乏自觉性。三、开展活动学生按照小组活动方案开展活动。由于综合理论活动的特殊性决定了它不一定能在课堂上开展，而是课内课外相结合的，所以，老师必须

6、注重对学生活动情况的理解和对学生活动的催促、指导。小组长的自觉性相对较高，老师可要求小组长每天检查组员的活动情况，帮助老师催促活动的开展。老师要利用每周两次的综合理论活动课理解活动进程，提倡好的活动方法，表扬积极分子，解答学生遇到的疑难问题，对难度较大的工程进展指导，帮助有困难和有惰性的学生树立信心，找准方法，共同完成活动。四、汇报、展示1.四周的活动完毕之后，各小组成员在组长组织下，汇报各自的活动情况，展示活动成果。老师指导学生按方案内容逐项汇报。2.各小组合作，将本组活动成果利用吹塑纸制成展板。3.各小组依次向全班同学展示各自制作的展板，小组长汇报本组活动开展和完成情况。老师相机从介绍的顺序性、完好性方面进展指导。活动评价一、学生自评每个学生就自己在活动中的情况，从活动准备、活动参与、活动表现、活动才能和创新精神五个方面展开评价，并做好记录。二、小组评价小组长组织本组成员对本组的每个成员展开评价，仍然从上述五个方面进展，小组长作好记录。同时评选出小组内的最正确活动者和最有进步者，请他们在荣耀榜上签名。三、家长评价家长的评价在家务劳动记录中已经表达出来了，就不专门再作评价了。四、老师评价老师通过对每个学生活动情况的理解，结合学生自评、组评、家长评价，给学生一个全面、公平又具有鼓励性的