掩耳盗铃教学设计

1、学习好资料欢迎下载掩耳盗铃教学设计教学要求：1、理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，做错了事要及时纠正。2、学习本课生字， 理解“掩耳盗铃” 、“亡羊补牢” 两个成语的意思， 练习用 “只要 就 ”和“从此”造句。3、分角色朗读课文，背诵其中一则寓言。教学重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。教学时间： 1 课时教学过程：一、导入新课1、同学们，这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫-“掩耳盗铃” 。2、通过昨天的预习，你知道课文题目中哪两个是生字，这两个生字你掌握了吗？现在王老师板书，请你把这两个字的写法告诉我。3、

2、在某学生的提示下，板书：掩耳盗铃二、初读课文，理解课题字面意思1、学生按下列要求自读课文。课文较简短，要求反复朗读，直到正确流利。做到不添字、不减字、不错字。思考：什么叫“掩耳盗铃”，请用课文中的一句话来解释。2、学生自读课文，并思考问题。3、检查讨论同桌互读一遍，看看对方是否正确、流利地朗读完全文。哪些同学在互读过程中不小心读错了， 请主动站起来， 王老师再给你一次试读的机会。 （读评）在互读中谁发现对方读得特别好， 不仅正确流利，而且也很有感情， 谁推荐给大家， 请他来读一下，看哪些地方值得大家学习。学生读师生评（谁读得好？为什么？）课文哪一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思？出示：他掩住了自

3、己的耳朵，伸手去偷铃铛。理解：“盗”、“掩”课题与出示的句子比较盗：即“偷”“掩”的意思在句子中没有解释，你可用哪一个字来代替？a、教师引导板书：遮、堵、塞、捂b 、出示幻灯（课文插图，说说用哪一个字解释最恰当）用自己的话说说“掩耳盗铃”的字面意思。 （捂住耳朵去偷铃）引导学生围绕课题提出一个关键问题：这个人为什么用掩耳的方式去盗铃？（或：这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛）三、围绕重点问题细读课文1、为什么用掩耳的方式去盗铃？课文中哪些句子回答了这个问题，指名读。用自己的话说说他为什么用掩耳的方式去盗铃？学习好资料欢迎下载2、出示重点句：他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就

4、会被人发觉。圈点出“只要 就 就 ”并板书。指名朗读，要将关联词读好语气读出来。 （开火车读）后两个“就 ”的内容能否对调一下，为什么？（“就 ”的结果顺序有先后，不能对调）3、这个人为了偷铃而且不被人发觉，他是怎么想的呢？出示：如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？指名朗读，读出反问的语气。板书：如果 就 将反问语气改成肯定语气，意思不变。（如果把耳朵掩住，响声肯定就听不见了）将反问句改成下列的表述形式：只要 就 就 （与前板书对照）这个人自以为自己这个想法怎样？用一个成语就叫-（板书）自作聪明但在我们看来，这是一种什么样的想法？出示：愚蠢（板书）这个人的想法愚蠢在哪儿？（同桌讨论后回答）（这

5、样做骗不了别人的耳朵，只是自己欺骗了自己的耳朵）板书：自己欺骗自己结果怎样？出示幻灯，读最后一句话4、引读全文师引：那个人怎么想到去盗铃的？（生读）他为什么要用掩耳的方式盗铃？他是怎么做的？结果怎样？5、熟读背诵：自由背指名背四、引导揭示寓意，理解“掩耳盗铃”成语意思1、下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后，站在主人家的大门口，羞红了脸，可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。 这时围观的人们七嘴八舌地批评教育着这个人。 假如你也是其中的一位围观者，你会怎么批评他呢？请将你要说的话写下来。（只写一两句，但要写到点子上，尽量用上小卡片上的几个词）2、交流、引导、归纳（出示幻灯，学生上台交流，对着幻灯进入角色）板书：错、蠢做了坏事想叫别人不知道是不可能的。（错）自作聪明的结果是自己欺骗自己（蠢）3、用自己的话说说“掩耳盗铃”这成成语的意思：先说说它的字面意思，再说说现在常用这个成语来讽刺哪一种人？（成语意思：捂住耳朵偷铃，现在比喻蠢人自己欺骗自己。）五、课外