《赵州桥》教案、反思

1、19、 赵州桥 新密市市直第三小学 申颖颖 教学目标1学会10个生字，写14个生字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。培养学生强烈的民族自豪感和爱国情结。教学重点能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学难点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。课时安排：两课时教学过程:一、激趣导入、揭示目标、启动情智1、河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫（   ），又叫（        ）。(板书

2、课题)2、我们继续学习赵州桥，上节课我们已经学习了生字，那现在老师可要考考你们，看谁能把这些生字词准确无误的读出来。（1）、出示生字词，学生认读。世界闻名   雄伟  横跨  创举   节省   坚固   雕刻   智慧历史遗产   美观  精美  图案   遥望   宝贵（2）、同学们，通过上节课的学习，赵州桥给你留下总体的印象是什么？课文写赵州桥时是从雄伟、坚固、美观这三方面写的。（板书：雄伟

3、  坚固  美观）那么课文是怎样描写桥的雄伟、坚固、美观的，下面我们来学习课文。二、自学交流、质疑问难、生成情智（一）、学习第一自然段1、齐读第一段2、读了这一段，你知道了什么？a、赵州桥的地理位置（在哪？）（河北省赵县的洨河上。）b、赵州桥的设计者是谁？（隋朝的李春）c、是什么时候建的？（1400多年前）3、这一段还告诉我们，赵州桥是世界闻名的石拱桥，那“世界闻名”是什么意思？解释“世界闻名”世界闻名：闻名就是有名、著名的意思，在文中的意思是赵州桥这一建筑在世界上很有名。师：为什么赵州桥闻名于世界呢？我们在学完全部内容后再来回答。4、赵州桥在世界上那么有名，此时你有什么感

4、受，（自豪）请你们用自豪的语气再来读这一段。5、学生自豪朗读。（二）、学习第二自然段1、下面请同学们读第二自然段，边读边思考，赵州桥闻名于世它在设计上有什么特点呢？共有几句话？2、学生自由读课文3、了解句与句之间的联系a、这段话共有几句话？（6句话）b、那请同学们读第1、2句，看看这两句告诉我们什么？（赵州桥非常雄伟）c、从哪看出赵州桥非常雄伟呢？谁来说？（第2句里用两个具体数字来说明桥很雄伟。（板书：桥长五十多米    桥宽九米多）因此，我们从桥的长和宽可以看出桥非常雄伟。）d、那么赵州桥在设计上有什么特点呢？谁来读第3、4句话。（第一个特点：没有桥墩，只有一个

5、拱形大桥洞；第二个特点：四个小桥洞）（板书：没有桥墩，只有一个大桥洞  四个小桥洞）（师边板边说从这两个特点也看出赵州桥非常雄伟、也很坚固）e、这样的桥有什么好处呢？谁来读第5、6句话。指名读第5、6句话师：没有桥墩有什么好处？（既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）板书：（减轻冲击力   节省石料）用“既又”说一句话。师：那么四个小桥洞又有什么好处呀？（生回答）5、同学们，第二段中藏着一个总起句，是哪一句呢？请你们用波浪线画出来吧。（第一句）（总起句先总的赵州桥的雄伟，后面再分别介绍赵州桥的的长度、宽度、建筑材料、特

6、点、及好处。）师：作者按这样的顺序来介绍赵州桥的情况，他的介绍，还要告诉我们什么呢？小黑板出示：“这种设计，在建桥史上是一个创举。”师：“这种设计”指哪种设计？谁来说说？（学生回答）师：为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？那么“创举”又是什么意思呢？（创举就是指从来没有过的举动或事业，文中的意思是指赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的，是李春的首创，所以说是一个创举。）6、远在1400多年前，我国古代劳动人民就能创造出这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民非常聪明，有才干。）因此课文在赞美桥时也在赞美谁？（建桥人、古代劳动人民） 那我们再用赞美的语气来把第二自然段读

7、一读。（生朗读） （三）、学习第三自然段1、赵州桥不但在设计上是一个创举，在艺术上也很有价值，让我们来看一看它美在哪里？2、指名读第三自然段 3、出示小黑板：“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话告诉我们什么呢？哪一段写桥的坚固呀？（第二自然段）第三自然段又写桥的什么呢？（美观）用“不但而且”说一句话。4、这句话这样写好在哪呢？（生说，）师总结：即总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家第三个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用。这是一个过渡句。（让画上线，并让学生记在书上）5、课文从哪些地方可以看出桥很美观？谁来说一说？生说师引导，板书“精美图案” 

8、6、栏板上有哪些精美的图案？7、分析句子让学生读“有的有的还有的。所有的”出示图片理解：“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。师：所有的龙是指哪些龙？（是指前面介绍的三种龙，所以最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。）（四）、学习第四自然段赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，请同学们齐读最后一段。1、 齐读第4段师：这一段告诉我们什么？2、从哪看出劳动人民的智慧的才干？（从设计上的独特、桥的雄伟、坚固、美观来体现出古代劳动人民的智慧和才干。）3、为什么说赵

9、州桥是我国宝贵的历史遗产？（因赵州桥至今已有1400多年的历史，又是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产）4、 小结：这一段是总结全文，告诉我们赵州桥表现劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。三、学生达标、归纳总结、深化情智  学习了全文，你们知道赵州桥为什么闻名世界了吗？谁来说？（因为它建桥的年代久，距离现在已有1400多年了。还有它在设计上独特，没有桥墩，只有一个大桥洞和四个小桥洞。）四、布置作业1、有感情地朗读课文2、用“有的有的还有的”造句 赵州桥反思 新密市市直第三小学 申颖颖 赵州桥一课，用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，重点介绍了赵州桥没有

10、桥墩和能使洪水分流的特点，强调了这种设计在建桥史上是一个创举，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。我将本课的教学重点定为了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。 本课的设计中，在保留原有教学方法的基础上，我更准备了课外资料，并反复地思考如何有效地利用这些资料来突破教学重点，本课的教学重点中，“了解赵州桥的雄伟、坚固、美观。”这一点借助文本，学生能够很好地理解，但是“感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。”这一点的突破就具有一定的难度了，我认为，引导学生感受我国古代劳动人民的智慧和才干，并产生民族自豪感，也应是一个循序渐进的过程，要在每个小环节

11、都做好渗透，我适时适量地引入一些课外资料，来帮助我做好这个铺垫与渗透。 在学生感受到了赵州桥的雄伟后，我紧接着进行相关资料的引入：这么雄伟的赵州桥，你知道是怎么建成的吗？在1300多年前，没有现代化工艺，没有钢筋水泥，有的只是大石头，然而，古代的劳动人民却建成了如此雄伟的赵州桥。（边说边出示图片）你从中感受到了什么？虽然短短的几句话，学生的情绪立刻被调动了起来，纷纷发言：“我国古代劳动人民真是太辛苦，太伟大了！” 、“赵州桥它简直是一个奇迹！” 、“古代的劳动人民没有现代化的设施，却能建造出如此雄伟的石拱桥，他们的智慧让人赞叹！”。发言后，再次朗读赵州桥的雄伟，由于加入了新的理解与情感，学生读

12、得更加生动了，也为教学重点的突破做了一个良好的铺垫。在理解赵州桥的坚固这一环节，我也进行了课外资料的引入：是啊！这样的设计减轻了流水对桥身的冲击力，同学们，你们知道这座有着一千多年的历史的石桥，都可能经历了什么呢？赵州桥至今一共经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，1963年的一次水灾，站在桥上都能感觉到桥身巨大的晃动。但是这座石桥至今为止仍保存完好！听了这些，孩子更是坐不住了，纷纷举手发言：“想不到这座桥经历了这么多，却依然这样的雄伟，可真是坚固啊！” 、“除了坚固，我也感受到古代劳动人民的智慧，在那样艰难的条件下，居然能够建造出如此坚固的桥，真让我佩服！”不但使学生更深刻地体会到赵州桥的坚

13、固，更为教学重点的突破做了进一步的铺垫。 “这种设计，在建桥史上是一个创举。”这句话对于四年级的学生来说，理解上存在一定的难度。除了查字典以外，能不能借助课外资料让学生更加深刻地理解“创举”一词呢？因此，我在这一环节，也进行了课外资料的引入：这样的石拱桥，是李春第一个设计出来的，没有先例。它设计构思不仅在我国首屈一指，据世界桥梁史的考证，像这样的石拱桥，欧洲到19世纪中叶才出现，比我国晚了一千二百多年。早已被调动起来的学生，积极地举手发言：“想不到这样的石拱桥欧洲要比我们晚那么多年，作为一名中国人，我感到无比的自豪！” 、“我感受到我国古代劳动人民的智慧和才干是不可估量的。”学生不但理解了“创举”，更初步产生了民族自豪感。 在感受了赵州桥的雄伟坚固后，最后是对赵州桥美观的体会，本文通过