2010-JX15-112010学年第二学期南沙小学三（4）班语文科优秀教学设计

1、二0一0学年第二学期南沙小学三（4）班语文科优秀教学设计七颗钻石教学设计南沙小学 张丽【学情分析】 三年级的学生经过差不多三年的学习，已有一定的自主阅读与理解能力，能在教师引导下主动地去探究，小组合作交流时也能有良好的小组学习氛围。学习语文，兴趣是最好的老师。善于激发学生学习兴趣和诱导学生，以学生为学习的主体，让学生在学习中享受语文，享受生活，从而提高学生的学习效率，促进学生全面和谐的发展。【设计理念】新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，在阅读教学中，注重引导学生学习，总结方法并运用方法，从而，实现学生由“学会”到“会学”，由“要学”到“乐学”

2、的效果。将语言文字训练和思维训练有机结合，注重培养学生听、说、读、写的习惯与能力。【教学策略】在这节课的教学过程中，我主要采用以学生自读自悟的教学方法，“读划议说”的形式贯穿整节课。在读的过程中，采取多种形式。在学习过程中，善于激发学生的学习兴趣，让学生多质疑，同时，在教学过程中，注意教和学的结合，让学生用学习过的方法来自主、合作、探究地学习其他内容。【学习目标】1、知识与能力目标：会认 “焦渴、竟然”等词语；能正确、流利、有感情朗读课文。2、过程与方法目标：抓住重点语句，感受旱情，体会小姑娘的爱心使水罐发生的神奇变化。3、情感态度与价值观：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话

3、丰富的想象力。教学重点：理解词语，能正确、有感情地朗读课文。教学难点在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。【课前准备】PPT、Flash课件课时安排：一课时第二课时【教学流程】一、创设情境，激趣导入教师活动学生活动设计意图1、 听课文范读（出示动画视频）2、 大家知道这个童话故事的题目叫什么吗？3、 谁知道故事里小姑娘把水给了谁呢？4、认读本课生字新词。1、学生观赏动画视频。2、认读本课生字新词。1、故事导入，激起学生的兴趣。2、检查学生预习课文情况。二、整体感知，了解内容教师活动学生活动设计意图1、 朗读课文,通过学生质疑，理清课文内容.。2、 你们的小脑袋里有没

4、有冒出一些有趣的问题呢？3、 我相信通过这节课的学习，只要大家认真想，积极说，一定能找到你所有答案的。1、学生自由朗读课文。2、学生自由地提些他们较感兴趣的问题。3、学生读完后汇报。阅读是学生的个性化行为，让学生在读中，加深理解和体验，有所感悟和思考。三、精读课文，透过“神奇”，体会“变化”教师活动学生活动设计意图1、请你把你找到的这句话读一读，把你感受到的神奇读出来。（第一次变化）2、课件出示：当她醒来的时候拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。3、这就奇怪了，小姑娘醒来了，她怎么会睡着呢？4、 怎么会累呢？这为了谁找水？请你把句子读出来。5、 同学们请你们朗读一下这个句子，你觉得小姑娘

5、可怜吗？为什么？6、 是啊，她哪儿也找不着水，你们猜猜看，她去过什么地方找水,看见什么了？7、 哪里可能会有水，河流，水井都没有水用什么来形容，植物树木都（ ），看到人和动物都（）。8、这种情景谁能读出来。9、你感受到什么，体会到什么？水和我们的生命一样重要。（生命之水）10、 在这样的大旱灾面前，没有水，小花小草会（干枯而死），小猫小狗会（焦渴而死），小姑娘的妈妈也会。小姑娘就算也要你从这里可以体会到什么？神仙啊，你看到这样一个小姑娘，你会怎么做？是什么让你感动，伸出援助之手。（孝感动天）1、 学生朗读句子，体会水罐第一次变化。2、学生读完后汇报。3、学生谈感受，谈体会。在此环节，让学生边读

6、边划，边议边说，从而完成学习内容。在此过程中，又通过朗读形式，提高了学生学习和探究的浓厚兴趣。四、自主合作学习，体会第二、三次“变化”，感受爱心、母爱1、提出小组合作学习要求。（1）.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。（2）.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。（3）.小组讨论故事中的神奇之处及原因。2、组织学生汇报学习，体会第二、三次“变化”，感受爱心、母爱。1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。在此环节，让学生在四人小组里自主合作学习，从而完成学习内容。在此过程中，又通过朗读形式，谈体会感受爱心、母爱。四、总结全文，方法迁移 五、总结全文，拓展延伸1、 她把水给了过路人，不如说她把生的希望给了这个素不相识、非亲非顾的过路人。2、 这又是一种怎样的爱呢？（博大的爱）3、 神仙怎能不感动呢？于是他手一挥，读4、 清澈新鲜的水流出来了，哗啦哗啦，你能想到这时地球又会发生