和我们一起享受春天教学设计(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上和我们一样享受春天教学设计杨洞中小学校王玉芬设计理念语文课程标准指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注重拓展延伸。教材分析这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至

2、第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。教学目标、能在读中理解诗的大意，体会诗表达的感情，激发对战争的憎恨和爱好和平的情感。、品析诗，提高对语言文字的鉴赏力。、有感情的朗读，提高朗读能力和技巧。教学重点理解诗句的含义。教学难点1、读出诗歌的节奏和韵律2、理解诗句，体会诗人表达的情感。教学策略通过看，读，说写来达到教学目的教学媒体资源的准备与应用收集世界上目前还处于战火中的儿童的图片和文字资料。收集有关春天大自然美景的图片在学生看课件后导学谈感爱，再反复朗读诗，让学感觉大自然的美好的和宁静，通过对比加

3、深对战争的憎恨，对和平的渴望。教学设计过程一、享受春天、导入新课师：春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，蔚蓝的大海，沙滩，夜空，草地的美景，我们可以在这里放风筝出示课件，展示春天图片学生描述时，教师引导学生说出内心的感受，并指导学生读出自己的感受。设计意图：通过学生描述想象中的画面，让学生感受春天的美好与宁静。学生体会到享受春天的幸福和快乐，也为下文体会战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。二、研读诗文，回味灾难师：在鲜花中读书的我们多么幸福，尽情享受蔚蓝的大海，金黄的沙漠（享受着春天）然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们的生活在隆隆的战火中，出示课件：伊拉克战争的

4、场面通过观看战争的画面以及老师的引导，让学生交流并谈感受设计意图：让学生感受战争强大的破坏力以及带给动物和人类的伤害，体会到了战争的苦涩，从而憎恶战争的情感早已悄然萌发！）2、自由读课文：师：读时老师有要求：读准字音，共有几个小节，哪几个小节有相同的地方。（1）检查：出示生字指名读 （2）指名说有几节，哪几节有相同之处，有什么相同之处，（3）师：谁愿意来读读第一节，指名读第一节，（指名说说读得怎么样， 好在哪里，你觉得该怎么读，师相机指导读 抓重点词，读出快乐、伤心、憎恨、疑问重点指导朗读诗歌后两句。）（4）请同学们自由读14节中的其中一节（用刚才讲的方法去读）（5）谁愿意读来大家听一听（评价

5、：为什么读得这么好啊，讲讲你的感受（师：原来你把自己的感情融入其中了）（6）谁还愿意来读，指名读，再有感情地齐读14节要读出对战争的憎恨之情师：刚才同学们都读不错，我们再来看看这四节分别写的什么？3、学习小节（1） 指名说分别写什么师：这些都被战争破坏了，出示对比图片后板书出示课件，展示内容大海_?_战舰 水雷沙漠_?_坦克 大炮夜空_?_发射导弹草地_?_地雷碎片（2） 说话练习：师：除了这些破坏外，如茂密的森林本来是鸟儿栖息的地方却隆隆的炮弹炸毁了鸟儿无家可归。想像一下还有哪些，说说出示课件，展示战争灾难师：战争留给我们的只有：痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻师：看了这些之后你

6、们一定能把作者心中的疑问说出来师带着感情说：大海本是为什么？是啊，这究竟是为什么？ 学生回答为什么？是啊，这究竟是为什么？为什么？是啊，这究竟是为什么？为什么？是啊，这究竟是为什么？这四句“这究竟是为什么？”语气一样吗？该怎么读？指导练习朗读。（3）同学们齐读小节。再次去品味战争的灾难出示课件，展示内容大海_?_战舰 水雷沙漠_?_坦克 大炮夜空_?_发射导弹草地_?_地雷碎片设计意图：学生进一步了解课文内容，通过一次次的提问和朗读激发出学生对战争的憎恨，对战争的控诉，一种对战争的抗议！ （4）读到这，你有什么话想对谁说的吗？（板书：痛恨战争）示：我想对_说。三、充满希望，再享春天、如果这时有

7、个希望，你最希望什么？（板书：企盼和平）2、生读最后一小节。师：是啊，这是我们401班的心声，我想这也是全世界善良的人们的心声，让我们代表每一个善良的人，大声地说出我们的心声吧！（生再读最后一小节。）我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和我们一样（享受春天）板书：和我们一起。设计意图：过前两个环节情感的对比、积淀，学生情感上升到了更高的层面，自然地流露出希望战争停止，让所有的孩子都能享受春天的美好心愿。3、反复引读课题：我想不久的将来这些处于战火中的

8、孩子会和（我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（我们一样享受春天）。四、作业拓展上了这堂课你有什么想说的，请你把它写下来。：出示课件，展示内容：我们希望，我们祈盼让蔚蓝的大海永远是海鸥的乐园。我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼设计意图：这个训练促使学生对战争的理解，让维护和平的信念融入内心。16和我们一样享受春天大海_?_战舰 水雷沙漠_?_坦克 大炮夜空_?_发射导弹草地_?_地雷碎片痛恨战争 企盼和平教后反思语文课要以情动人，从这节课上，创设了“享受春天”“春天幻灭”“再享春天”这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。教师以情启情，以情动情，以情激情，以情燃情，整堂课情味盎然，情丝丛生。但语文课只有“情”的激发，没有“理”的